KpV_Istoria_lingvisticheskikh_ucheny
.docУчебно-тематический план дисциплины
|
№ |
Тема
|
Краткое содержание
|
Кол-во час. |
|
1 |
Модуль1. Зарождение науки о языке. |
Индийская ведическая традиция: порождающая грамматика Панини. Выделение основных составляющих слова - корня, суффикса, окончания и внутренней флексии. Классификация фонем по дифференциальным признакам. Китайская лингвистическая традиция. Иероглифический словарь Сю Шэня и шесть категорий иероглифов как основа китайской иероглифической традиции. Греко-латинская лингвистическая традиция. Теория именования - слово, именуя вещь, является орудием, с помощью которого в деятельности людей возникает именованная словом вещь. Отражение спора «об аналогии и аномалии» в диалоге Платона «Кратил». Основные единицы речи, являющиеся представителями фонемного, слогового, морфологического и синтаксического уровней в трактате Аристотеля «Поэтика». Классификация слов по принципу родословного древа (Варрон «О латинском языке»). Александрийская школа (Египет) — учение о слове как наименьшей части связной речи. Выделение восьми частей речи (имя, глагол, причастие, член, местоимение, предлог, наречие, союз). Причины формирования лингвистических традиций. Языковая основа и отношение к другим языкам. Понятие о норме. Охват системы языка: фонетика, грамматика, лексика, синтаксис, семантика. |
2 |
|
|
|
Рубежный контроль к модулю 1. 1. Каковы основные характеристики индийской лингвистической традиции? 2. Какова роль Панини в развитии индийской лингвистической традиции? 3. В чем суть китайской лингвистической традиции? 4. Каковы основные черты греко-латинской лингвистической традиции? 5. Каковы причины формирования традиций, их цели и задачи? 6. Как можно охарактеризовать отношение традиций к другим языкам и норме. 7. Дайте характеристику основных уровней лингвистического описания языка. Список рекомендуемой литературы.
лингвистики. М., 1975.
6. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.: Академия, 2003. |
|
|
2 |
Модуль 2. Языкознание в средние века.
|
Возникновение и развитие бесписьменных и новописьменных языков. Применение принципов античности к описанию грамматических систем новых языков. Исследования в области лексикологии и этимологии. Создание новых графических систем на основе существующих уже письменностей; способы их образования. Изучение звукового строя языка: фонологические исследования китайских филологов, введение понятия «рифма» - вторая половина фонологического слога, содержащая гласную часть слога. Арабская грамматика, образующая новую традицию описания языка (Сибавейхи «Книга»). Басрийская и куфийская школы. Грамматические теории в средневековой Европе. Грамматики Присциана и Доната. Спор о природе названия реалистов и номиналистов. Языкознание эпохи Возрождения: продолжение развития идей классической античной филологии, на основе которых описываются и национальные языки |
2 |
|
|
|
Рубежный контроль к модулю 2. 1. Охарактеризуйте процесс создания, упорядочения и нормализации письменности. 2. Что было создано нового в грамматической теории? 3. Каковы основные особенности исследования звукового строя языка в китайской филологии? 4. В чем отличие метода арабской грамматики от грамматик других языков? 5. В чем суть дискуссии басрийской и куфийской школ? 6. Каковы основные грамматические теории в средневековой Европе? 7. Что представляет собой спор реалистов и номиналистов? 8. Дайте характеристику развития языкознания в эпоху Возрождения. Список рекомендуемой литературы. 1. Березин Ф.М. История лингвистических учений. - М., 1975. 2. Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории лингвистики. - М., 1975.
6. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.: Академия, 2003.-672 с.
|
|
|
3 |
Модуль 3. Языкознание в период Нового Времени.
|
Влияние идей эмпиризма в философии языка 17-18-го вв. Философские грамматики Ф. Бэкона, Дж. Локка. Рационалистические идеи создания философского (искусственного) языка Р. Декарта. Формализованный язык Г.В. Лейбница. Дедуктивный подход в языкознании 17-го в. как попытка конструрирования искусственного «идеального» языка (Дж. Уилкис, И. Ньютон). Индуктивный подход к языку как выявление общих свойств реально существующих языков. Создание «Всеобщей рациональной грамматики Пор-Рояль» (А. Арно, К. Лансло), ее цели и задачи. Отражение метода «Грамматики Пор-Рояль» в теории языка 18-го века. |
2
|
|
|
|
Рубежный контроль к модулю 3. 1. В чем суть философских грамматик Ф. Бэкона, Дж. Локка? 2. Охарактеризуйте рационалистические идеи создания философского (искусственного) языка Р. Декарта. 3. В чем суть формализованного языка Г.В. Лейбница? 4. В чем особенность дедуктивного пути развития теории языка? 5. В чем особенность индуктивного пути развития теории языка? 6. Каковы цели и задачи «Всеобщей рациональной грамматики Пор-Рояль». 7. Приведите основные положения «Грамматики Пор-Рояль». 8. Как отразился метод «Грамматики Пор-Рояль в теории языка? 9. Какова судьба «Грамматики Пор-Рояль»? Список рекомендуемой литературы. Амирова Т.А., Ольховиков Б.А., Рождественский Ю.В. Очерки по истории лингвистики. - М., 1975.
5. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н.Ярцева.-М., 1998. 6. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.: Академия, 2003.-672 с. |
|
|
4 |
Модуль 4. Становление сравнительно-исторического языкознания.
|
Зарождение сравнительно-исторической точки зрения на язык. Появление многоязычных словарей и компендиумов. Открытие в Европе санскрита. Идея У. Джонса о санскрите как индоевропейском праязыке. Ф. Бопп - родоначальник сравнительно-исторического языкознания. Теория корня и классификация языков. Методологические критерии родства языков Р.К. Раска. Три ступени развития человеческого языка Я. Гримма. «Закон Гримма» - закон звуковых переходов согласных. Деление слов на «первоклассные» и «второклассные» как основа описания степени родства сравниваемых языков (А.Х. Востоков). Разработка сравнительно-исторического метода в середине 19-го века (А. Потт, Г. Курциус, А. Кун). «Теория родословного древа» А. Шлейхера. «Теория волн» И. Шмидта. Принципы и методика сравнительно-исторического исследования. Рубежный контроль к модулю 4. 1. Назовите предпосылки развития сравнительно-исторического языкознания. 2. Охарактеризуйте следующие монографии первых представителей сравнительно-исторического метода: 2.1. «Сравнительная грамматика ...» Ф. Боппа; 2.2. «Исследование в области древнесеверного языка ...» Р. Раска; 2.3. «Закон Гримма»; 2.4. становление славянского сравнительного языкознания (А.Х. Востоков). 3. Охарактеризуйте дальнейшее развитие сравнительно-исторического метода (А. Потт, Г. Курциус, А.Кун и др). 4. «Теория родословного древа» А. Шлейхера. 5. «Теория волн» И. Шмидта. 6. Каковы основные принципы и методика сравнительно-исторического исследования? Список рекомендуемой литературы.
2. Березин Ф.М. История лингвистических учений. -М., 1975. 3. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. - М., 1979. 4. Алпатов В.М. История лингвистических учений. -М., 1998. 5. Гируцкий А.А. Общее языкознание. - Минск, 2001. 6. Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. - Ч. 1., М., 1960. 7. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева.-М., 1998. 8. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.: Академия, 2003.-672 с. |
2 |
|
5 |
Модуль 5. Общая теория языка в 19-м веке. |
Влияние романтизма на языкознание 19-го века. Идея о стадиальном развитии языка В. фон Гумбольдта (изолирующие, агглютинативные, флективные и инкорпорирующие языки). Язык - явление общественное. Внутренняя и внешняя формы языка. Антиномии Гумбольдта. Натуралистическая концепция. Язык как живой организм (А. Шлейхер). Прогресс и регресс в языке. Психологическая концепция в языкознании. Народная и индивидуальная психология. Язык - психофизическая система, основывающаяся на единстве и своеобразие народного духа (Г. Штейнталь). Характеристика ступеней развития языков как ступеней психологического развития человека (В. Вундт). Соотношение языка и мышления. А.А. Потебня и его учение о слове. Взаимосвязь предложения и мысли. |
2 |
|
|
|
Рубежный контроль к модулю 5.
6. Как трактуется язык с позиций лингвистического психологизма? а) народная психология Г. Штейнталя и М. Лацаруса; б) социальная психология В. Вундта; в) лингвистическая концепция А.А. Потебни. Список рекомендуемой литературы.
История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.: Академия, 2003.-672 с.
|
|
|
6 |
Модуль 6. Младограмматизм в истории языкознания
|
Основные принципы методологии младограмматизма - лингвистический психологизм и историзм. Лейпцигская школа (Г. Пауль, Г. Остгоф, К. Бругман, В.Дельбрюк, А.Лескин). Язык как продукт психической деятельности индивида. Учение о звуковых законах; причины, природа и характер протекания. Московский лингвистический кружок (Ф.Ф. Фортунатов, А.М. Пешковский, А.А. Шахматов). Закон о передвижении ударения в свете теории славяно-балтийской акцентологии. Грамматическая теории Ф.Ф. Фортунатова и его учение о словосочетании. Синтаксические исследования русского языка в трудах А.М. Пешковского и А.А. Шахматова. Казанская лингвистическая школа. Язык - явление социальное. Теория происхождения частей речи В.А. Богородицкого. И.А. Бодуэн де Куртенэ - первый критик методологии младограмматического направления. Системный характер языка. Теория фонем Бодуэна де Куртенэ. Школа «слов и вещей» Г. Шухардта. Положение о географическом варьировании языков. Эстетическая школа К. Фосслера. Язык - постоянное творчество; его основная функция - экспрессивная. Проблема эволюции языка как действия экстралингвистических факторов в концепции неолингвистики. |
2 |
|
|
|
Рубежный контроль к модулю 6.
3.В чем суть «Учения о звуковых законах» в трудах младограмматиков и «закона Вернера»? 4. В чем отличие «праязыка» в трактовке компаративистов и младограмматиков? 5. Каковы основные проблемы, исследуемые Московским лингвистическим кружком в области грамматической теории слова и морфологической классификации языков? 6. Каковы основные проблемы, исследуемые Московским лингвистическим кружком в области исследования проблем русского синтаксиса? 7. Каковы основные положения Казанской лингвистической школы? 8. В чем выразилась критика идей младограмматизма и какими виделись новые пути исследования языка на рубеже 19-го и 20-гг веков?
Список рекомендуемой литературы.
лингвистики. - М., 1975.
|
|
|
7 |
Модуль 7.Социологическое направление в языкознании.
|
«Курс общей лингвистики» Ф. де Соссюра. Понятия о языке, речевой деятельности и речи. Внутренняя и внешняя лингвистика. Знаковая теория языка. Вопрос о синхронии и диахронии. Язык как система, характеризующаяся синтагматическими и ассоциативными отношениями. Женевская школа. Теория высказываний Ш. Балли: диктум и модус. Проблема взаимодействия индивидуального и социального в языке в концепции А. Сеше. Французская социологическая школа: А. Мейе и Ж. Вандриес. Социальные условия функционирования языка. Отказ от стадиальной концепции и понятия «регресса» в языке. |
2 |
|
|
|
Рубежный контроль к модулю 7. 1. В чем важность «Курса общей лингвистики» Ф. де Соссюра? 2. В чем суть различения языка, речи и речевая деятельности? 3. В чем суть знакового характера языка? 4. Каковы основные свойства знака? 5. В чем отличие языкового знака от других знаковых систем? 6. В чем заключается антиномия «диахрония / синхрония? 7. В чем заключается антиномия «внутренняя/внешняя лингвистика»? 8. В чем заключается антиномия «синтагматические / ассоциативные отношения»? 9. Каковы основные положения Женевской школы (Ш. Балли, А. Сеше)? 10. Каковы основные положения Французская социологической школы (А. Мейе, Ж. Вандриес)? Список рекомендуемой литературы.
5. Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. - Ч. 1., М., 1960.
8. Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка. - М., 1955. 9. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.: Академия, 2003.-672 с. |
|
|
8 |
Модуль 8. Структурно-функциональная парадигма в языкознании 20-го века.
|
Феноменология и неопозитивизм как философские основы структурной лингвистики. «Тезисы Пражского лингвистического кружка». Фонологическая концепция Н. Трубецкого. Три подхода к структурному описанию грамматики: 1) однородность фонологического и грамматического анализа (Р. Якобсон); 2) функциональный анализ языка (В. Матезиус); 3) типологический подход к проблемам грамматики (В. Скаличка). Актуальное членение предложения (В. Матезиус). Консонантические и вокалические языки (А. Исаченко). Типологическое сравнение языков. Понятие «языкового союза». Проблема литературного языка (Б. Гавранек). Л. Ельмслев - основатель копенгагенского структурализма (глоссематики). Эмпирический и универсальный метод моделирования языка и его принципы (непротиворечивость, простота, полнота). Понятие знака как двусторонней единицы языка, включающей план содержания и план выражения. Американский структурализм: опора на бихевиоризм, утверждающий, что о психических действиях человека следует судить по его реакциям. Антропологическая гипотеза Сэпира-Уорфа. Теория языка Л. Блумфилда: стимул - речевая деятельность - реакция. Анализ по непосредственно составляющим. Дескриптивная лингвистика. Йельская школа (3. Хэррис, Б. Блок, Дж. Трейджер). Уровни языкового анализа (фонологический, морфологический, синтаксический). Дистрибутивный метод: дистрибуция - совокупность всех окружений, в которых встречается элемент. Модели дистрибуции (дополнительная, контрастная, свободное варьирование). Выделение дифференциальных признаков фонем. Перенесение принципов фонологического анализа на морфологический уровень как характерная черта дескриптивизма. Понятие морфемы и алломорфа. Метод субституции. Трансформационный метод анализа языка (3. Хэррис). Трансформационно-порождающая грамматика Н. Хомского; этапы — уровень по непосредственно составляющим, трансформационный уровень, морфонемный уровень. Глубинные и поверхностные структуры высказывания. Энн-Арборская школа (К. Пайк, Ю. Найда, Ч. Фриз): проблема взаимосвязи языка с культурой и социальным окружением. Лондонская школа. Культурно-социологическая концепция Б. Малиновского и Дж. Ферса: выявление общих свойств языка и культур. Критика лингвистического структурализма. |
2 |
|
|
|
Рубежный контроль к модулю 8.
3. Каковы основные положения, цели, задачи «Тезисов Пражского лингвистического кружка»?
10. В чем заключается суть дескриптивной лингвистики и метода дистрибутивного анализа в фонологии и морфологии Л. Блумфилда, 3. Хэрриса? 11. В чем заключается суть синтаксического анализа языка и метода непосредственно составляющих (Ю. Найда, К. Пайк, 3. Хэррис, Р. Уэллс и др.); 12. В чем заключается суть трансформационного метода 3. Хэрриса? 13. Каковы основные положения порождающей грамматики Н. Хомского? 14. Каковы основные принципы Лондонской лингвистической школы? 15. Каковы основные положения критики структурализма? Список рекомендуемой литературы.
12. Березин Ф.М. История советского языкознания: Хрестоматия. - М., 1981. 13. Матезиус В. О так называемом актуальном членении предложения // Введение в языковедение: Хрестоматия. - М., 2001. - С. 237-244. 14. Карцевский С.О. Об ассиметричном дуализме лингвистического знака // Введение в языковедение: Хрестоматия. - М., 2001. - С. 76-82. 15.Проблемы общего языкознания: Проблемы лингвистической теории и ее методов в структурализме. - Вып. 3. - Пятигорск, 2002. 16.3вегинцев В.А. Теоретико-лингвистические предпосылки гипотезы Сэпира-Уорфа // Новое в лингвистике. - Вып. 7. - М., 1960. 17.Амирова И.М. Из истории лингвистики XX века. - М., 1999. 18. История языкознания: Учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / Т.А. Амирова, Б.А. Ольховиков, Ю.В. Рождественский; Под. ред. С.Ф. Гончаренко. М.: Академия, 2003.-672 с.
|
|
|
9 |
Модуль 9. Отечественное языкознание в 20-м веке.
|
Основные черты отечественного языкознания в I половине 20-го века. «Марксизм в языкознании» Н.Я.Марра. Критика марризма. Ленинградская фонологическая школа. Общелингвистические взгляды Л.В. Щербы. Московская фонологическая школа: П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский, Р.М. Аванесов, В.Н. Сидоров. «Нормативная точка зрения на язык» А.М. Пешковского. Проблема взаимодействия языка и речи в концепции А.М. Смирницкого. Разработка проблем словообразования в трудах В.В. Виноградова, М.Н. Петерсона, Г.О. Винокура. Типологическая концепция И.М. Мещанинова. Отечественное языкознание в 60-80-е гг. 20-го века. Контрастивные исследования в трудах В.Д. Аракина, В.Г. Гака, В.Н. Ярцевой. |
2 |
|
|
|
Рубежный контроль к модулю 9. 1. Каковы основные черты отечественного языкознания в I половине 20-го века? 2. В чем суть марризма? 3. На чем базируется критика концепции Н.Я. Мара? 4.Охарактеризуйте деятельность Ленинградской фонологической школы. 5. Каковы основные положения концепции Л.В. Щербы? 6. Охарактеризуйте деятельность Московской фонологической школы. 7. В чем отличие Московской фонологической школы от Ленинградской школы? 8. Каким образом шло развитие типологии в СССР? (концепция И.М. Мещанинова)? 9. Каковы основные проблемы словообразования, затрагиваемые в трудах В.В. Виноградова, М.Н. Петерсона, Г.О. Винокура? 10. Каковы основные черты развития отечественного языкознания в 60-80-е гг. 20-го века? Список рекомендуемой литературы.
|
|
|
10 |
Модуль 10. Основные тенденции развития современ-ного языкознания.
|
Психолингвистика - наука о процессах речеобразования и формирования речи в соответствии с языковой системой . Социолингвистика - наука, изучающая социальную природу языка, его общественные функции, механизм воздействия социальных факторов на язык. Проблема социальной дифференциации языка. Билингвизм. Языковая политика. Лингвистика текста как направление лингвистических исследований, объект которого - правила построения связного текста и его смысловые категории. Актуальное членение предложения: тема и рема высказывания. Понятие пресуппозиции. Коммуникативная лингвистика, изучающая человеческие формы коммуникации. Внутренняя речь. Когнитивная лингвистика как новая область лингвистики, изучающая когнитивные аспекты языковых явлений.
|
2 |
|
ВСЕГО: |
20 |
||