ИСТОРИЧЕСКИЙ РОМАН программа дисциплины

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

ИСТОРИЧЕСКИЙ РОМАН

Программа дисциплины

Для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки

050100.62 Педагогическое образование

Профили подготовки: «История» и «Обществознание»

Самара 2013

1

УДК 82:94

ББК 84

И 90

Печатается по решению редакционно-издательского совета Поволжской государственной социально-гуманитарной академии

Рецензенты:

О.В. Журчева, доктор филологических наук, профессор (ПГСГА); С.В. Погодина, директор МБОУ СОШ №107 г.о. Самара

И 90 Исторический роман: программа дисциплины: для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование. Профили подготовки: «История» и «Обществознание / Н.Н. Кислова. – Самара: ПГСГА,

2013. – 24 с.

Издание отражает содержание и структуру дисциплины «Исторический роман», а также формы и методы проведения занятий и осуществления контроля учебной деятельности студентов.

Книга адресована студентам-бакалаврам, может быть полезна преподавателям, работающим над составлением программ по сходным дисциплинам.

УДК 82:94

ББК

© Поволжская государственная социально-гуманитарная академия, 2013

© Н.Н. Кислова, сост., 2013

2

1. Цель и задачи дисциплины

Цель учебной дисциплины «Исторический роман» – формирование представления о взаимосвязи истории и литературы на примере развития жанра исторического романа в английской, французской и русской литературах.

Задачи изучения дисциплины, которые соотносятся с такой областью профессиональной деятельности бакалавра педагогического образования, как научно-исследовательская (п. 4.4. ФГОС ВПО 050100.62 Педагогическое образование: сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования), следующие:

–установить межпредметные связи между литературой и историей на материале изучаемых художественных произведений;

–актуализировать и расширить знания по истории стран изучаемых художественных произведений;

–дать представление о художественных особенностях исторического романа как жанра;

–представить литературу как искусство слова, отражающее общественное сознание;

–формировать навыки культурно-исторического анализа литературноисторического материала.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО 050100.62 Педагогическое образование

(профили подготовки: «История» и «Обществознание»)

Дисциплина «Исторический роман» относится к вариативной части профессионального цикла. Содержание курса базируется на материале, освоенном студентами ранее в школьных курсах истории и литературы.

Овладение в процессе обучения знаниями и умениями в рамках формируемых общекультурных компетенций будет способствовать эффективному изучению таких дисциплин учебного плана, как «История Российской империи», «Новейшая отечественная история», «История нового времени стран Европы и Америки».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных компетенций: ОК-1 – владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; ОК-14 – готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям. При формировании данных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК-1:

–знает историю того времени, о котором повествуется в историческом романе, в ее поступательном развитии и в персоналиях; методы и приемы куль- турно-исторического анализа; содержание изучаемых произведений;

–умеет ориентироваться в способах и формах усвоения художественной традиции в истории литературы; анализировать художественные произведения

3

русских и зарубежных писателей, принадлежащих к различным художественным направлениям и историческим эпохам; собирать, структурировать и излагать материал по проблеме развития жанра исторического романа (письменно и устно в жанре отзыва, конспектирования научной литературы).

Общекультурная компетенция – ОК-14:

–имеет представление об истории и культурных традициях стран изучаемых художественных произведений;

–умеет уважительно относиться к историческому наследию и культурным традициям стран изучаемой литературы.

4.Объем дисциплины и виды учебной работы

4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы для студентов очной формы обучения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу (36 часов). Аудиторные занятия – 18 часов, в том числе интерактивные – 6 часов1; самостоятельная работа – 18 часов.

			Виды учебной работы,
		трудоемкость (в часах)
Раздел, тема			Аудиторная			Самостоя-
	Всего		работа			тельная
			Лекц.		Сем.	работа
Введение. Исторический роман	2		2		0	0
как литературный жанр
Модуль 1. Исторический роман	7		2		2	3
в английской литературе
1.1. Роль романов Вальтера Скотта			2
в развитии жанра исторического романа
1.2. Исторический роман В. Скотта «Айвенго»					2	3
Модуль 2. Исторический роман	7		2		2	3
во французской литературе
2.1. Исторический роман во французской			2
литературе XIX и ХХ вв.
2.2. Роман В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»					2	3
Модуль 3. Исторический роман	15		2		4	9
в русской литературе
3.1. Развитие жанра русского			1			2
исторического романа в ХIХ веке
3.2. Развитие жанра русского			1
исторического романа в ХХ веке
3.3. Роман А.Толстого «Петр Первый»					2	4
как исторический роман
3.4. Роман М.Шолохова «Тихий Дон»					2	3
3.5. Читательская конференция	5		0		2	3
Всего часов	36		8		10	18
Всего з.е.	1		0,5			0,5

1 Здесь и далее выделены курсивом.

4

1.1. Роль романов Вальтера Скотта в развитии жанра исторического романа

Наименование разделов дисциплины, тем

Введение. Историче-

ский роман как литературный жанр

4.2. Объем дисциплины и виды учебной работы для студентов заочной формы обучения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу (36 часов). Аудиторные занятия – 4 часа. Самостоятельная работа – 32 часа.

		Виды учебной работы,
		трудоемкость (в часах)
Раздел, тема			Аудиторная		Самостоя-
	Всего		работа		тельная
			Лекц.	Сем.	работа
Введение. Исторический роман	4		4	0	0
как литературный жанр в мировой литературе
Модуль 1. Исторический роман	7				7
в английской литературе
1.1. Роль романов Вальтера Скотта	4				4
в развитии жанра исторического романа
1.2. Исторический роман В. Скотта «Айвенго»	3				3
Модуль 2. Исторический роман	7				7
во французской литературе
2.1. Исторический роман во французской	4				4
литературе XIX и ХХ вв.
2.2. Роман В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»	3				3
Модуль 3. Исторический роман	18				18
в русской литературе
3.1. Развитие жанра русского					6
исторического романа в ХIХ веке
3.2. Развитие жанра русского					4
исторического романа в ХХ веке
3.3. Роман А. Толстого «Петр Первый»					4
как исторический роман
3.4. Роман М.Шолохова «Тихий Дон»					4
Всего часов	36		4	-	32
Всего з.е.	1

5.Содержание дисциплины

5.1.Содержание разделов дисциплины.

Содержание темы

Взаимосвязь истории и литературы. Термин «историзм» в истории и литературоведении.

Жанровые формы исторического повествования. Определение романа как литературного жанра. Истоки возникновения исторического романа. Основные признаки исторического романа (по трудам Г. Лукача, М. Бахтина, Н.Д. Тамарченко и др.). Разновидности исторического романа. Исторический роман и роман-эпопея

Модуль 1. Исторический роман в английской литературе

Развитие жанра исторического романа до романов В. Скотта. Типология романов В. Скотта. История Англии как материал эпических произведений В. Скотта. Особенности историзма В. Скотта. Исторические и вымышленные персонажи. Влияние В. Скотта на развитие жанра исторического романа в странах Европы и в России

1.2.Исторический роИзображение исторической эпохи в романе «Айвенго». Художе-

ман В. Скотта «Айвенго» ственное своеобразие романа «Айвенго»

5

3.1. Развитие жанра русского исторического романа в ХIХ веке

3.2. Развитие жанра русского исторического романа в ХХ веке

3.3. Роман А. Толстого «Петр Первый» как исторический роман

3.4. Россия первой трети ХХ века в романе М. Шолохова «Тихий Дон»

3.5. Читательская конференция

2.1. Исторический роман во французской литературе XIX и ХХ вв.

2.2. Роман В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»

Модуль 2. Исторический роман во французской литературе

Исторические жанры в эстетике французского романтизма. Классические образцы французского исторического романа XIX века: «Хроника времен Карла IX» П. Мериме, «Собор Парижской Богоматери» В. Гюго.

«Отверженные» В. Гюго как движение исторического повествования в сторону «романа-фельетона». «Превращения» исторического романа в авантюрно-приключенческий (романы А. Дюма, «Каптан Фракасс» Т. Готье), «археологический», «экзотический», или восточный («Саламбо» Флобера).

Поиски нового способа повествования в историческом романе (романы Ж. Барбе д' Орвильи).

Состояние жанра в ХХ в.

Политические воззрения и эстетические взгляды В. Гюго. Оценка В. Гюго романов В. Скотта.

История создания романа «Собор Парижской Богоматери». Связь романа с современной В. Гюго эпохой. Изображение исторической эпохи в романе «Собор Парижской Богоматери».

Художественные особенности романа «Собор Парижской Богоматери»

Модуль 3. Исторический роман в русской литературе

Русские исторические повести как материал для создания русского исторического романа (повести Н.М. Карамзина; Ф.Н. Глинки; А.А. Бестужева-Марлинского; А.О. Корниловича). Исторические романы М.Н. Загоскина, Ф.В. Булгарина, Н.А. Полевого, И.И. Лажечникова, А.К. Толстого.

«Тарас Бульба» Н.В. Гоголя как «народно-героическая эпопея» (В.Белинский).

Роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка» как образец русского исторического романа.

«Война и мир» Л. Толстого как роман-эпопея

Жанр исторического романа в русской литературе ХХ века (творчество Ю. Тынянова, М. Шолохова, А. Толстого, О. Форш и др.)

История допетровской и петровской России. Петр Первый как государственный деятель. Изображение исторической эпохи в романе «Петр Первый» А. Толстого. Художественные особенности романа. Авторская концепция истории и человека в истории и формы ее художественного воплощения в романе

История России начала ХХ века: основные вехи. Понимание и изображение М. Шолоховым истории начала ХХ века в романе «Тихий Дон». Художественные особенности романа

Отзыв о прочитанном русском историческом романе (из предложенного в программе списка художественной литературы, по выбору студента)

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи.

	№	Наименование смежных дисциплин	№ разделов данной дисциплины
	п/п		Модуль 1	Модуль 2	Модуль 3
	1	История Российской империи			+
	2	Новейшая отечественная история			+
	3	История нового времени стран Европы и Америки	+	+

6

5.3. Групповые занятия и образовательные технологии.

Образовательные

Форма

Образова-

Продукт

Тема занятия

Комп.

заня-

тельные

деятель-

результаты

тия

технологии

ности

Знает цель и задачи изу-

чения дисциплины; име-

ет представление о взаи-

мосвязи истории и лите-

ратуры, проблеме исто-

Введение. Ис-

ризма в науке и

искус-

Технология

торический

стве; знает формы исто-

развития

Конспект

роман

ОК-1

рического

повествова-

Лекция

критического

лекции

как литера-

ния,

основные признаки

мышления

турный жанр

исторического

романа,

его разновидности; умеет

сопоставлять

разные

научные

точки

зрения,

обобщать и делать выво-

ды

Имеет представление о

Роль романов

развитие жанра истори-

Технология

ческого

романа

до

В. Скотта

развития

В. Скотта,

о

заложен-

в развитии

критического

Конспект

ОК-1

ных

В. Скоттом

тради-

Лекция

жанра истори-

мышления

лекции

циях

в

создании

исто-

ческого

(«продвинутая

рического романа;

знает

романа

лекция»)

особенности историзма

В. Скотта

Имеет представление об

истории

и

культурных

традициях

Англии

изу-

Исторический

чаемого периода;

умеет

Технология

Конспект

назвать

социальные и

развития

роман

ОК-14

Семи-

научной

культурные

различия

критического

В. Скотта

ОК-1

нар

литературы

народов Англии; владе-

мышления

«Айвенго»

к занятию

ет навыками культурно-

(взаимоопрос)

исторического

анализа

художественного

про-

изведения

Исторический

Имеет представление об

Технология

истории развития фран-

развития кри-

Конспект

роман во

цузского

исторического

тического

лекции

французской

ОК-1

Лекция

романа

XIX–ХХ

вв. в

мышления

в виде

литературе

его поступательном раз-

(творческая

таблицы

XIX и ХХ вв.

витии и персоналиях

мастерская)

Роман

ОК-14,

Имеет представление об

Семи-

Технология

Конспект

В. Гюго

ОК-1

нар

развивающего

научной

истории

и

культурных

7

«Собор

традициях Франции XV

обучения

литературы

Парижской

и

XIX

веков;

умеет

(мозговая

к занятию

Богоматери»

назвать

социальные

и

атака)

культурные

различия

этих

эпох;

владеет

навыками

культурно-

исторического

анализа

художественного

про-

изведения

Развитие жан-

Имеет представление о

Технология

Таблица

ра русского

развитии жанра истори-

развития

«Знаю –

исторического

ОК-1

ческого

романа

в

рус-

Лекция

критического

хочу знать

романа

ской литературе ХIХ и

мышления

– узнал»

в ХIХ и ХХ вв.

ХХ вв.

Имеет представление об

истории

и

культурных

Роман

традициях России XVIII

Технология

и

ХХ

веков;

умеет

А. Толстого

развития

Конспект

назвать

социальные

и

«Петр Пер-

ОК-14

Семи-

критического

научной

культурные

различия

вый» как ис-

ОК-1

нар

мышления

литературы

этих эпох; владеет навы-

торический

(опрос,

к занятию

ками

культурно-

роман

дискуссия)

исторического

анализа

художественного

про-

изведения

Имеет представление об

истории

России

начала

ХХ века; умеет выявить

авторское отношение

к

Россия первой

изображаемым

истори-

Технология

ческим

событиям,

Конспект

трети ХХ века

ОК-14,

развивающего

назвать

некоторые

осо-

Семи-

научной

в романе

ОК-1

обучения

бенности общественного

нар

литературы

М. Шолохова

(опрос,

сознания изображаемой

к занятию

«Тихий Дон»»

дискуссия)

исторической

эпохи;

владеет навыками куль-

турно-исторического

анализа художественно-

го произведения

Знает приемы

написа-

Технология

ния отзыва о прочитан-

развивающего

Отзыв о

Читательская

ном произведении,

уме-

Семи-

ОК-1

обучения

прочитан.

конференция

ет

анализировать,

нар

(творческая

произв.

обобщать,

подводить

мастерская)

итоги

8

Примерная тематика семинарских занятий

Исторический роман В. Скотта «Айвенго»

Примерные вопросы для обсуждения

1. История Англии и ее изображение в эпических произведениях В. Скотта.

2.Особенности историзма В. Скотта.

3.Изображение исторической эпохи в романе «Айвенго».

4.Система образов в романе: вымышленные персонажи и исторические деятели.

5.Художественное своеобразие романа «Айвенго».

6.Авторское отношение к изображаемым историческим событиям.

7.Жанровое своеобразие произведения.

Рекомендуемая литература

Скотт В. Айвенго (любое издание).

Ивашева В.В. «Век нынешний и век минувший…»: Английский роман XIX в. в его современном звучании. – М., 19902.

Долинин А.А. История, одетая в роман: Вальтер Скотт и его читатели. – М.,

1988.

Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. Проблемы эстетики. – М., 1978. Ладыгин А.А. Романтический роман. – М., 1981.

Орлов С.А. Исторический роман Вальтера Скотта. – Горький, 1960. Реизов Б.Г. Творчество Вальтера Скотта. – М.; Л., 1965.

Розвезева А.В. Современное прочтение романа В. Скотта «Айвенго. URL: http:// human.snauka.ru/2012/03/701

Режин Перну. Ричард Львиное Сердце. – М., 2000.

Роман В. Гюго «Собор Парижской Богоматери»

Примерные вопросы для обсуждения

1.История Франции XV и XIX веков: связь времен.

2.История Франции XV в. на страницах романа В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».

3.Культура Франции и ее изображение в романе. Образ собора и его идейно-композиционная роль.

4.Изображение народа в романе («Двор чудес»).

5.Образная система романа (К. Фролло, Квазимодо, Эсмеральда, Феб) и воплощение концепции судьбы.

6.Образ Людовика XI и его роль в развитии сюжета.

7.Авторское отношение к изображаемым событиям.

8.Жанровое своеобразие произведения.

Рекомендуемая литература Гюго В. Собор Парижской Богоматери (любое издание).

2 В списках литературы полужирным шрифтом выделены издания, имеющиеся в библиотеке вуза.

9

Евнина Е.М. Виктор Гюго. – М., 1976.

Моруа А. Олимпо, или Жизнь Виктора Гюго. – М., 1982.

Реизов Б.Г. Французский исторический роман в эпоху романтизма. –

Л., 1958.

Муравьёва Н.И. Гюго. – М., 1961. Николаев Д.М. Виктор Гюго. – М., 1962.

Трескунов М.С. Виктор Гюго: Очерк творчества. – М., 1961.

Роман М. Шолохова «Тихий Дон»

Примерные вопросы для обсуждения

1.История России в начале ХХ века (1913–1921 гг.)

2.Исторические события и способы их изображения в романе М.Шолохова «Тихий Дон».

3.Быт и нравы казачества в романе.

4.Социальные и исторические закономерности эпохи и их отражение в образе Григория Мелехова.

5.Авторское отношение к изображаемым историческим событиям.

6.Жанровое своеобразие произведения.

Рекомендуемая литература

Шолохов М. Тихий Дон (любое издание).

Гура В.В. Как создавался « Тихий Дон »: Творческая история романа М. Шолохова. – М., 1989.

Дайреджиев Б.Л. О «Тихом Доне». – М., 1962.

Калинин А.В. Время «Тихого Дона». – М., 1979. Литвинов В.М. Трагедия Григория Мелехова. – М., 1965. Маслин Н.Н. Роман Шолохова – М., 1963.

Семанов С.Н. В мире «Тихого Дона». – М., 1987.

Якименко Л. Творчество М. Шолохова. – М., 1970.

Бирюков Ф.Н. Художественные открытия М. Шолохова. – М., 1976. Хватов А.И. Художественный мир Шолохова. – М., 1978.

Тамарченко Е. Идея правды в «Тихом Доне» // Новый мир. 1990, №6.

С. 237–248.

Роман А. Толстого «Петр Первый» как исторический роман

Примерные вопросы для обсуждения

1.Истории России в XVIII в.: допетровская и петровская эпохи.

2.Творческая история романа А.Толстого «Петр Первый».

3.Концепции возрождения страны и судьбы их авторов (Софья и Василий Голицын – кн. 1, гл. 2, разд. 5; Франц Лефорт – кн. 1, гл. 4, разд. 18, кн. 2, гл. 1, разд. 5; Алексей Михайлович – кн. 2, гл. 4, разд. 5).

4.Система образов в романе. Принцип сопряжения исторических и вымышленных персонажей.

5.Образ Петра и его место в системе образов.

6.Образы людей из народа, их человеческое многообразие. Мысль о «мужицкой культуре» и идейно-художественная функция «вставных» новелл

10