- •Дневник
- •15 Сентября 2014:
- •16 Сентября 2014г.
- •17 Сентября 2014г.
- •18 Сентября 2014г.
- •19 Сентября 2014г.
- •22 Сентября 2014г.
- •23 Сентября 2014г.
- •24 Сентября 2014г.
- •25 Сентября 2014г.
- •Заключение
- •Методика определения школьной мотивации а. Г. Лускановой
- •Приложение 3 «Формула темперамента» а. Белов
- •Обработка результатов и интерпретация
- •Методика “Отношение к предметам”
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ОТЗЫВ
О прохождении ознакомительной практики
Студентом гуманитарного факультета III курса
Шарандиной Олеси Олеговны в
Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении СОШ № 10 города Бологое, Тверской области. Педагог –психолог.
В период с «15»сентября 2014г. По 26 сентября 2014года.
Дневник
прохождения учебно-ознакомительной практики
Студентом гуманитарного факультета III курса группа 331 ПБ
Шарандиной Олеси Олеговны в
Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении СОШ № 10 города Бологое, Тверской области. Педагог – психолог.
В период с «15»сентября 2014г. По 26 сентября 2014года.
Дата |
Виды и содержания работы |
Анализ хода и результатов |
15 сентября |
Ознакомление с деятельностью психолога, с документацией, работа с архивами. |
Вся документация является секретной информацией и предназначена только для служебного пользования |
16 сентября |
Подготовка и наблюдение за проведением занятий дошкольной группы. |
Занятия проводились в игровой форме. Прил.1 |
17 сентября |
Наблюдение за выполнением методики определения школьной мотивации А. Г. Лускановой. |
Исследование проведено у девятнадцати испытуемых. Тестирование (прил. 2) Форма наблюдения. |
18 сентября |
Наблюдение за обработкой результатов |
Обработка тестов, и их интерпретация, составление протокола исследования. Прил. 2 |
19 сентября |
Наблюдение за выполнением методики исследование типа темперамента (Формула темперамента Белова). |
Исследование проведено у двух испытуемых. Приложение 3 |
22 сентября |
Наблюдение за обработкой результатов. |
Трудоемкий процесс требующий большой внимательности, в связи с большим количеством обрабатываемых данных. Приложение 3 |
23 сентября |
Наблюдение за выполнением методики“Отношение к предметам” среди учеников 4 «в» класса Под редакцией И.В. Дубровиной |
Приложение 4 |
24 сентября |
Наблюдение за обработкой результатов. |
Приложение 4 |
25 сентября |
Подбор материала для отчета. Итоговая встреча с психологом с целью обсуждения результатов исследований, проводимых в ходе практики. |
Сбор приложений к отчету, беседа с психологом. |
26 сентября |
Подведение итогов за две недели практики. |
Подготовка отчёта о прохождении учебно-ознакомительной практики. |
ОТЧЕТ
прохождения учебно-ознакомительной практики
Студентом гуманитарного факультета III курса группа 331 ПБ в
Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении СОШ № 10 города Бологое, Тверской области. Педагог – психолог.
В период с «15»сентября 2014г. По 26 сентября 2014года.
Основные задачи учебно-ознакомительной практики:
- закрепление теоретических знаний, полученных в ходе учебного процесса;
- формирование профессиональных умений и навыков освоения методик, применяемых в деятельности психолога;
- ознакомление с современным состоянием психологической работы в учебных учреждениях;
- выработка творческого, исследовательского подхода к психологической деятельности, приобретение навыков анализа своего труда, формирование потребности самообразования;
- реализация индивидуального плана работы;
- оформление отчетной документации.
Объект исследования – мотивационная сфера.
Предмет исследования – особенности мотивации к учению у детей младшего школьного возраста.
Темы проводимых занятий:
1. Исследование мотивационной сферы к обучению у младших школьников;
2. Исследование готовности детей к обучению в школе;
3. Составление психологического портрета школьника;
Свою практику я проходила в МБОУ СОШ №10 города Бологое. Директором школы является Иванова Ольга Борисовна. Психолог: Шебуняева Елена Геннадьевна.
Психолог в школе – это прежде всего человек, знающий и глубоко понимающий ученика, разбирающийся как в общих закономерностях психического развития, так и в возрастных его особенностях и индивидуальных вариантах.
Основные функции психолога в школе – это создание условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка.
Работа психолога в школе включает, во-первых, участие в педагогическом процессе в целом, его анализ и психологизацию, организацию взаимодействия учителей и учеников; и, во-вторых, индивидуальную работу с детьми, направленную на профилактику отклонений в развитии.
Содержание практики
В ходе первой недели практики происходило знакомство с работой психолога, целями и задачами, направлением, стилем и характером деятельности. Вся документация (приказы, постановления, решения, планы, отчёты) является секретной информацией и предназначена только для служебного пользования. Однако при изучении архивов была найдена необходимая информация о формах, методах, особенностях работы психолога в данном учреждении (функции, обязанности, права, ответственность и квалификационные требования – формы и методы взаимодействия с начальством, коллективом). Данная информация была положена в основу настоящего отчёта. Были изучены основные тестовые методики, используемые психологом.
В следующую неделю были изучены основные тестовые методики, используемые психологом школы.
Ежедневно я находилась на практике с 8.00 до 14.00, вела записи в дневнике практики, отмечая в нем результаты наблюдений. Подчинялась правилам внутреннего распорядка, выполняла порученные распоряжения и указания от психолога. В ходе прохождения практики закрепились знания, полученные в процессе обучения, я ознакомилась с деятельностью психолога и данном учреждении и утвердилась в правильности своего профессионального выбора.
На качество моей работы влиял благоприятный климат в коллективе, пройденная практика оставила у меня положительные впечатления.
В процессе прохождения производственной практики я имела возможность наблюдать за работой психолога и определить основные умения, которыми должна овладеть:
1.Умение устанавливать взаимоотношения и контакты с людьми: психологами по работе, членами коллективов и руководством, обследуемыми, т.е. овладели умением реализации коммуникативной функции профессиональной деятельности психологов;
2.Умение проводить психологические наблюдения, обработку собранного в результате наблюдения материала, построение гипотез, доказательств и выводов;
3.Умение применять на практике теоретические знания изученных дисциплин;
4.Умение анализировать и давать объективную оценку своей профессиональной деятельности и деятельности психологической службы учреждения;
5.Умение формулировать цели и задачи своей деятельности, планировать свою работу для достижения поставленных целей.