Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

/ lektsia_2-3

.doc
Скачиваний:
3
Добавлен:
30.05.2015
Размер:
95.74 Кб
Скачать

ЛЕКЦИЯ №2-3

Тема: Литературное произведение как целостная структура

План:

1. Литературное произведение как художественное целое и пути его

изучения.

2. Произведение и книга. Эстетический идеал.

3. Особенности, определяющие жизненность литературного произведения.

Общечеловеческий и конкретно-исторический смысл произведения.

4. Тема, проблема, идея произведения.

5. Сюжет и сюжетное пространство. Проблема происхождения основных типов сюжета. Сюжет и интрига. Событие в сюжетном развертывании произведения. Сюжетные функции персонажей и предметов.

6. Фабула, сюжет, композиция в литературном произведении. Разграничение фабулы и сюжета в работах ученых формальной школы.

7. Различное понимание композиции литературного произведения в

современной литературной науке. Важность этой категории для анализа

литературного произведения как художественного целого.

Основная литература

1. Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. Учебник для студентов филол. специальностей пед. ин-тов. Изд. 6-е, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1975. - С. 100 - 137.

2. Ведение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и термины: учебное пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Бройтман и др.; под ред. Л.В. Чернец. - М.: Высшая школа; Изд. центр «Академия», 1999.

3. Основы литературоведения: Учебное пособие для филологических факультетов пед. ун-тов / Мещеряков В.П., Козлов А.С, Кубарева Н.П., Сербул М.Н.; Под общ. ред. В.П. Мещерякова. - М.: Московский Лицей, 2000.-С. 22- 38.

4. Русская литература для детей: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений, Т.Д. Полозова, Г.П. Туюкина, Т.А. Полозова, М.П. Бархота; Под ред. Т.Д. Полозовой. - 3-е изд., стереотип. -М.: Издательский центр «Академия», 2000.

5. Советский энциклопедический словарь I Гл. ред. A.M. Прохоров. - 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1984.

6. Современный словарь иностранных слов: Около 20 000 слов. - 2-е изд., стер. - М.: Рус. яз., 1999.

7. Хализев В.Е. Теория литературы. Учеб. 2-е изд. - М.: Высш. шк., 2000. - С. 143 - 157.

8. Шаталов СЕ. Время - метод - характер. Образ человека в худож. мире рус. классиков.- М.:

Просвещение, 1976.- 159 с.

Дополнительная литература Я.Бэлза С. Человек пишущий и человек читающий // Человек читающий Homo Legens. Писатель XX века о роли книги в жизни человека и общества. - М., 1984.

10. Бушко О.М. Школьный словарь литературоведческих терминов. - М.: Материк-Альфа, 2005.

10. КняжицкийА. Литература углубленная, профильная... Какая там ещё? // Русская словесность. -2007.-№ 1.-С.2-6.

11. Ожегов СИ., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - 4-е изд., дополн., М.: ООО ИТИ Технологии», 2008.

12. Советский Э1щиклопедический словарь I Гл. ред. A.M. Прохоров. - 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1984.

13. Современный словарь иностранных слов: Около 20 000 слов. - 2-е изд., стер. - М.: Рус. яз.,

1999.

Литературное произведение как худоэ/сественное целое и пути его

изучения

Художественная литература - наше самое сокровенное и действенное средство общения. Это поистине единственный

способ обсудить друг с другом глубинные наши заботы: одиночество,

любовь, порывы, страх... (Джон Чивер)

Художественная литература - это множество литературных произведений. Четкое определение термину «литературное произведение» дать нелегко. Вал-н Евг. Хализев приводит смысл слова «произведение» одного из словарей русского языка [7, с. 145 - 146]: произведение — продукт немеханической деятельности человека, предмет, созданный при участии творческого усилия. Лилия Вал-на Чернец рассматривает литературное произведение как результат творчества («производства») писателя, как завершенный текст, написанный на том или ином языке,я^д^' [2, с. 153].

Литературное произведение как художественное целое - это истина, и ни у кого не возникает желание с этим поспорить. Действительно: эпические и драматические произведения рисуют целостную картину жизни, замкнутый в себе мир, а в лирическом тексте предъявляется целостное переживание. В произведение искусства должно входить только то, что относится к проявлению и выражению именного этого содержания, и лишнего ничего не должно быть. Целостное единство - это авторский замысел, который проявляется во всей сложности событий, картин, ситуаций, лиц, переживаний, мыслей, органически связанных и взаимодействующих между собой. И чтобы понять художественное произведение, необходимо проникнуть в это единство, осмыслить все составляющие его элементы.

Каждое замечательное литературное произведение представляет собой особенный, неповторимый художественный мир со своим специфическим содержанием и со столь же специфической, выражающей это содержание формой. В подлинно художественном произведении каждый образ и каждое слово, участвующее в создании образа, соотнесены с другими и являются неотъемлемыми частями целого. Григ. Львович Абрамович доказывает это путём анализа повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» [1, с. 101 - 108]. Это пример анализы показывает пути изучения текста художественного произведения

Произведение и книга

Художественный - изображающий действительность в образах [11, с. 870].

Художественное произведение — это образное отражение действительности в соответствии с замыслом автора [2, с. 113].

Чтение художественной литературы - своего рода творчество или, по крайней мере, сотворчество. Оно требует навыка и затрат внутренней энергии, но только творческое чтение доставляет истинное наслаждение, способствует духовному развитию человека [9, с. 14, 16].

Художественное произведение - это результат творческой деятельности личности в литературе. Оформляется он в виде книги, которая является предметом в ограниченном пространстве.

Книга - произведение печати; сшитые в один переплёт чистые или разграфлённые большие листы бумаги для записей; крупное подразделение литературного произведения, состоящее из многих глав [11, с. НАЙТИ].

Книга может иметь, различную форму. Форма книги - собственная часть художественного произведения. Обложка книги, её оформление, иллюстрирование непременно должны соотноситься с текстом произведения, т. е. все составляющие художественного произведения должны находиться в гармонии. В целом же оформление вторично.

Каждая часть книги имеет своё назначение. Например, обложка - это реклама книги (поэтому должна быть эстетически привлекательной). Она несёт определенную информацию. Имя автора вносит существенное представление о книге, создаёт впечатление о ней.

По типу книги различаются на книжки-картинки, книжки-игрушки, книжки-театры, книжки-рассказки.

Книги выпускаются по сериям. Название серии подчеркивает особенность содержания, ориентацию на возраст читателя (воспитателей, учителей, родителей и самых маленьких и т. д.).:

Новые технологии способствуют предъявлению книги в электронном виде (чтение с экрана), на дисках (текст звучит, читатель превращается в слушателя).

Задание к семинару (и в качестве добавления к лекции). Законспектировать страницы книги Светловской Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Издательский цешу «Академия», 1999. - С. 5 - 3^"(Или: Светловская КН. Методика внеклассного чтения. Пособие для учителя. - М.: «Просвещение», 1977. - Серия «Библиотека для учителя нач. классов». - С. 7 - 24).

Эстетический идеал

Всякое художественное произведение всегда заключает в себе субъективный взгляд писателя на мир, т.е. авторскую оценку. Иначе говоря, произведение отражает авторские идеалы - возвышенные цели, к которым стремится человек. Идеал в теоретическом плане - это представления человека о норме жизни или о том, как должно быть в жизни.

Выделяются следующие виды (типы) идеала: а) социальный (представления человека об идеальном жизненном устройстве), б) эпический (наши представления о взаимоотношениях людей), в) нравственный (то, каким должен быть человек в жизни), г) эстетический (наши взгляды на искусство).

Каждый писатель имеет свои идеалы и отражает их в художественном произведении. Они и называются эстетическими. Например, Н.В. Гоголь в «Мёртвых душах» поставил перед собой цель «отразить всё отрицательное, что есть в России». Здесь мы наблюдаем отражение идеала через отрицание. Этот метод от противного помогает читателю нарисовать идеал автора.

Часто в художественном произведении жизнь отражается всесторонне: положительное смешивается с отрицательным, добро и зло переплетаются в одном образе.. Талант автора проявляется в умении так изобразить жизненную картину, чтобы читатель понял, что есть Добро и Зло:

Мир сотворен, но ещё недосоздан.

Задан маршрут через тернии к звёздам.

Зло и добро в роковом поединке переплелись,

Человек — посреднике (Т. Жирмунская).

Без эстетического идеала произведение существовать не может - это выражение авторской позиции.

Талантливый писатель умеет понять идеалы других людей, но необходимо помнить о том, что идеал писателя не должен восприниматься как абсолютная истина. Мы должны учиться соотносить свои идеалы с идеалами писателя.

СВ. Михалков в своё время сказал: «Хорошая, вовремя прочитанная книга, может иногда решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь рпределитъ его идеалы».

Книги имеют свою судьбу в зависимости от «головы» (буквальный перевод) читателя» (латинский афоризм).

Особенности, определяющие жизненность литературного произведения. Общечеловеческий и конкретно-исторический смысл произведения Отличительные особенности выделяют литературное произведение из произведений других искусств и определяют жизненность художественного текста:

  1. литературное произведение - это слово, которое организовано по законам эстетики, выработанным многовековой практикой литературного творчества;

  2. литературное произведение - это некое единство: завершённость рассматривается как качественная характеристика его, каждый элемент подчинен авторской идее, которая, по мнению учёных, должна быть формообразующей;

  3. литературное произведение имеет начало содержания, его развитие и завершение. Содержание произведения - маленькая модель большого мира;

4) художественный мир - это мир вымыслов, художественных условностей. С одной стороны, художественное произведение представляет собой реальный мир: делая отбор реалий и изображая детали, автор стремится рассказать как можно больше. С другой стороны, читателю нужно различать художественную правду и жизненную. Художественная правда отражает жизненную, но в художественном произведении много условностей. Важно помнить, что художественный мир не равен жизни, хотя даже самые фантастические произведения отражают правду жизни;

5) художественный мир отличается от реального концептуальностью: всё то, что есть в произведении, пронизано авторской концепцией или отражает концепцию жизни;

6) литературное произведение характеризуется тремя показателями: единством, условностью; и концептуальной нагруженностью;

7) в литературном произведении не нужно искать правдоподобия: оценка «всё как в жизни» не всегда является положительной. Произведение может нести в себе высокую художественную правду и может быть открытием для читателя сторон жизни, обогащением нового видения.

Тема, проблема, идея произведения

Целостный характер произведению придаёт единство поставленной в нем проблемы и единство раскрываемой идеи.

Термин «тема» многозначен: это жизненный материал, взятый для изображения; основная общественная проблема, поставленная в произведении. В переводе с греческого, тема - то, что положено в основу, основная проблема и основной круг жизненных событий, изображенных писателем [3, с. 28].

В искусствоведении и литературоведении термин используется в разных значениях. По мнению В.Е. Хализева, эти значения можно свести к двум основным:

1) темы - наиболее существенные компоненты художественной структуры, аспекты формы, опорные приемы. В литературе - значения ключевых слов, то, что ими фиксируется. В.М. Жирмунский рассматривал тематику как сферу семантики художественной речи: «Каждое слово, имеющее вещественное значение, является для художника поэтической темой, своеобразным приёмом художественного воздействия... В лирике нередко целое поэтическое направление определяется по преимуществу своими словесными темами; например, для поэтов-сентименталистов характерны такие слова, как «грустный», «томный», «печаль», «гробоваяурна» и т.д.»;

2) значение термина восходит к теоретическим опытам XIX в. И связано не с элементами структуры, а впрямую с сущностью произведения как целого. Тема рассматривается как фундамент художественного творения - это всё то, что стало предметом авторского интереса, осмысления и оценки.

Б.В. Томашевский данный феномен назвал главной темой произведения, каковой может являться тема любви, смерти, добра, зла и т.д. По утверждению ученого, тема - это «единство значений отдельных элементов проиведения. Она объединяет элементы художественной конструкции, обладает актуальностью и вызывает интерес читателей» [Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика (1925).-М, 1996.-С. 176- 178].

А.К. Жолковский, Ю.К. Щеглов выражают ту же мысль, что и Б.В. Томашевский: «Тема есть некоторая установка, которой подчинены все элементы произведения, некоторая интенция, реализуемая в тексте» [Жолковский А.К., Щеглов Ю.К. К понятиям «тема» и «поэтический мир» // Ученые записки / Тартуского ун-та. Вып. 365. Тарту, 1975. - С. 150].

Наряду с термином «тема» нередко употребляется близкий к нему по смыслу - «тематика»: здесь подразумевается то, что в произведении есть, кроме главной темы, различные побочные тематические линии. Чем масштабнее произведение, чем шире в нем охват жизненного материала и сложнее идейная основа, тем больше таких тематических линий.

Художественная тематика сложна и многопланова. С позиций теории она рассматривается как совокупность трёх начал:

1) онтологические и антропологические универсалии;

2) локальные (порой масштабные) культурно-исторические явления;

3) феномены индивидуальной жизни (прежде всего - авторской) в их

самоценности.

Перспектива подобного истолкования тематики намечена М.М. Гиршманом (хотя, по мнению В.Е. Хализева, весьма предварительно): «В произведениях как художественной целостности равно несомненными и равнодостойными являются человечество, народ и конкретная человеческая личность» [Гиршман М.М. Избранные статьи. Художественная целостность. Ритм. Стиль. Диалогическое мышление. - Донецк, 1996. - С. 11].

Совокупность трёх начал составляет комплекс вечных тем, который богат и многопланов:

1) к онтологическим темам искусства относятся такие вселенские и природные начала (универсалии), как хаос и космос, движение и неподвижность, жизнь и смерть, свет и тьма, огонь и вода и т.д. Таким образом в художественных произведениях (по воле автора или независимо от неё) запечатлеваются константы бытия, его фундаментальные свойства.

Антропологический аспект художественной тематики включает в себя:

1) собственно духовные начала человеческого бытия с их антиномиями (отчуждённость и причастность, гордыня и смирение, готовность созидать или разрушать, греховность и праведность и т.д.);

2) сферу инстинктов, связанную с душевно-телесными устремлениями человека, жажду власти, влечение к материальным благам, престижным вещам, комфорту;

3) то в людях, что определяется их полом (мужество, женственность) и возрастом (детство, юность, зрелость, старость);

4) надэпохальные ситуации человеческой жизни, исторически устойчивые формы существования людей (труд и досуг, будни и праздники; конфликты и гармонию в жизни, мирную жизнь и войны или революции; жизнь в своем доме и пребывание на чужбине или странствия; гражданскую деятельность или частную жизнь).

Задание для самостоятельного поиска информации. Найти в литературных источниках информацию, раскрывающую локальные (порой масштабные) культурно-исторические явления и феномены индивидуальной жизни (прежде всего - авторской) в их самоценности. Выполненная работа рассматривается как зачётное задание.

ПРИМЕЧАНИЕ. Деятельность участников учебного процесса может быть реализована в виде доклада, выполненного в микрогруппе при условии отсутствия повтора информации (не могут быть использованы одни и те же источники). ПОДСКАЗКА: 3, с. 29; 7, с. 44-50.

В.И. Даль определил тему как «положение, задачу, о коей рассуждается или которую разъясняют». В этом определении мы находим ответ на вопрос, что такое проблема: тема произведения - это прежде всего постановка проблемы, «задачи», а не просто те или иные события. Понимание «темы» как «проблемы» предполагает её близость к понятию «идея произведения». У A.M. Горького читаем: «Тема - это идея, которая зародилась в опыте автора, подсказывается ему жизнью, но гнездится во вместилище его впечатлений ещё неоформленно и, требуя воплощения в образах, возбуждает в нем позыв к работе её оформления» [Горький М. Собр. соч. в 30-ти т., т. 27. - М., 1953. - С. 214]. Проблемная направленность темы часто выражается в самом названии произведения.

Задание для самостоятельного поиска информации. Подобрать названия произведений с указанием имени автора, где предъявлена проблематика различного характера.

ПОДСКАЗКА: объектами поиска являются учебники по литературном чтению в начальных классах (из всех УМК).

Между темой и идеей произведения существует тесная связь, поэтому достаточно часто можно услышать об «идейно-тематической целостности» или идейно-тематических особенностях. Подобное объединение различных, но тесно связанных между собой понятий вполне оправдано. Единая идейно-тематическая основа характеризует произведения Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность»; A.M. Горького - «Детство», «В людях», «Мои университеты»; Ф. Гладкова - «Повесть о детстве», «Вольница», «Лихая година». Иногда единая идейно-тематическая основа бывает представлена в сборниках произведений, создаваемых писателем., например, у Н.В. Гоголя имеется сборник «Миргород». В «Старосветских помещиках», «Повести, как поссорились Иван Иванович и Иваном Никифоровичем» автор показал различные ступени сужения и опошления жизни в патриархально-поместной и городской помещичье-чиновничьей среде; в «Тарасе Бульбе» - сильные героические характеры людей, котрые сформировались в условиях казацкого товарищества; в повести-сказке «Вий» в фантастической форме показал трагедию человека, не сумевшего остаться в кругу народных представлений и идеалов.

Понимание темы может быть достигнуто (как пишет Г.Л. Абрамович) в процессе тщательного анализа литературного произведения как целого. Целостный характер произведению придаёт единство поставленной в нем проблемы, единство раскрываемой идеи (а не герой, как считалось в древности).

Идея (греч. Idea - первообраз, идеал, идея) - основная мысль произведения, выражающаяся посредством всей его образной системы.

Сформулировать идею в отрыве образной системы произведения нелегко. Художнику слова достаточно поставить волнующий общество вопрос, в котором будет заключено основное идейное содержание. А. П. Чехов по поводу таких произведений, как «Анна Каренина» Л. Толстого и «Евгений Онегин» А. Пушкина, сказал, что в них не решен ни один вопрос, но они пронизаны глубокими, общественно значимыми идеями, которые волнуют всех.

Понимание основной идеи произведения может и должно вытекать из анализа всего его идейного содержания. Только выполнение этого условия позволит правильно судить о тексте, о его силе и слабости, о характере и социальных корнях имеющихся в нем противоречий.

К понятию «идея произведения» близко понятие «идейность», в котором раскрывается позиция автора, его отношение к изображаемому. Это связано с эпохой, в которой живет писатель, с общественными взглядами, выражающимися той или иной социальной группой.

Анализ литературного произведения способствует уяснению всего многообразия изображенной картины жизни, в проникновении в ту сложность проблематики, или тематики, произведения (т.е. во всё сцепление поставленных вопросов, в конечном счете восходящих к основной проблеме), которая только и позволяет действительно понять тему во всей его конкретной и неповторимой значимости. Всё, о чём писатель рассказывает нам (события, положения и характеры) в произведении, подчинено задачам постановки и решения единой основной проблемы, которая раскрывается во всё содержании произведения.

Сюжет и сюжетное пространство. Проблема происхождения основных типов сюжета. Сюжет и интрига. Событие в сюжетном развертывании произведения. Сюжетные функции персонажей и предметов Сюжет (фр. sujet - предмет, содержание) - совокупность происшествий, ход событий в повествовательных и драматических (иногда и в лирических) произведениях [3, с. 30].

Словом сюжет (фр. sujet) обозначается цепь событий, воссозданная в литературном произведении, т.е. жизнь персонажей в её пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах [3,с.214].

События, изображаемые писателями, составляют (наряду с персонажами) основу предметного мира. Сюжет - организующее начало жанров драматических, эпических и лиро-эпических. Он может быть значимым и в лирике, например, у А. Пушкина «Я помню чудное мгновенье», у Н. Некрасова «Размышления у парадного подъезда» и т.д.

События, составляющие сюжет, по-разному соотносятся с фактами реальности, предшествующей появлению произведения. Сюжеты брались из мифологии, исторических преданий, из литературы прошлых эпох. В XIX - XX веках события основывались на фактах реальности: газетная хроника у Ф.М. Достоевского, биографический опыт писателя и его прямые наблюдения над окружающим, наблюдения и самонаблюдения, индивидуальный сюжетный вымысел, плод авторского воображения («Нос» Н.В. Гоголя, «Путешествие Гулливера» Свифта).

События, которые составляют сюжет, по-разному соотносятся между собой: то на первый план выдвигается какая-то одна жизненная ситуация, и произведение строится на одной событийной линии (это малые эпические жанры, а главное -драматические жанры, для которых характерно единство действия; то события рассредоточены и на «равных правах» событийные комплексы развертываются независимо друг от друга параллельно (это хроникальные или многолинейные сюжеты).

Сюжет в составе произведения выполняет существенные функции:

1) событийные ряды имеют конструктивное значение - они скрепляют воедино изображаемое;

2) сюжет является насущным для воспроизведения персонажей, для обнаружения их характеров (события создают для персонажей «поле действия», позволяют разнопланово и полно раскрыться перед читателем в поведении и поступках);

3) сюжеты обнаруживают и впрямую воссоздают жизненные противоречия (без какого-то конфликта трудно представить достаточно выраженный сюжет) [7, с. 216-217].

Важнейшие функции сюжета представлены в высказывании A.M. Горького: «Сюжет - это связи, противоречия, симпатии, антипатии и вообще взаимоотношения людей - истории роста и организации того или иного характера, типа» [Горький М. Собр.соч. в 30-ти т., т. 27. -М., 1953. - С. 5 - 6].

Раскрытие в сюжете общественного конфликта в его динамике, развитии, разрешении, следствиях имеет огромное значение - способствует пониманию тенденций общественного развития. Большинство сюжетных произведений исследует важные общественные конфликты, и писатель отражает их в целостной картине жизни. В литературоведении имеют место определенные моменты, которые существенны для понимания многосторонней роли сюжета в литературном произведении:

1) проникновение художника в смысл конфликта - «проникновение в души людей, участников этой борьбы» (англ. писатель Джек Линдсей);

2) писатель «волей-неволей вовлекается умом и сердцем в конфликты, составляющие содержание его произведения» (Дж. Линдсей); в логике развития событий писателем сказываются его понимание и оценка изображаемого конфликта, его общественные взгляды, которые так или иначе передает читателеям;

3) каждый большой писатель останавливает своё внимание на конфликтах, имеющих важное значение для его времени и народа.

Сюжеты произведений великих писателей имеют глубокий социально-исторический смысл. Поэтому при рассмотрении их и необходимо прежде всего определить, какой именно общественный конфликт лежит в основе произведения и с каких позиций изображается.

Огромное значение имеет художественное мастерство писателя в самом построении сюжета. Сюжет только тогда выполняет своё назначение, когда, во-первых, будет внутренне завершённым, т.е. раскрывающим причины, характер и пути развития изображаемого конфликта, а во-вторых, когда будет приковывать к себе интерес читателей и заставлять их вдумываться в смысл каждого эпизода, каждой детали в движении событий [1, с. 115-117].

Фабула, сюжет, композиция в литературном произведении.

Разграничение фабулы и сюжета в работах ученых формальной школы

Термин «сюжет» впервые появился в XVIIB. Благодаря классицистам П. Корнелю и Н. Буало, но этому понятию уделил внимание ещё Аристотель. В отечественном литературоведении в XIX в. Сюжет понимается как совокупность событий, воссозданных в произведении (А.Н. Веселовский «Поэтика сюжетов»). Но в в 1920-е годы В.Б. Шкловский и другие представители формальной школы резко изменили привычную терминологию. Б.В. Томашевский писал: «Совокупность событий в их взаимной внутренней связи ... назовём фабулой {лат. сказание, миф, басня)... Художественно построенное распределение событий в произведении именуется сюжетом» [7, с. 215].

Термин «фабула» (рассказ, басня) ввели в обиход древнеримские писатели, они имели в виду ход событий, изображенных в художественном произведении.

Употребление различных обозначений одного и того же понятия привело к некоторой терминологической путанице. Иногда сюжет и фабула рассматриваются как синонимические понятия, в других же случаях сюжетом называют весь ход событий, а фабулой лишь основной конфликт или центральную интригу действия.

Проблема соотношения этих понятий подробно рассмотрена Г. Поспеловым, где сюжет — это «сами события», а фабула - повествование о событиях. Это позволяет провести четкую границу между понятиями. Отличие фабулы от сюжета в следующем:

1) порядок повествования, т.е. события (сюжет) могут быть рассказаны не в хронологическом порядке, а с перестановками («Герой нашего времени» М. Лермонтова);

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]