Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
matematika_1_polugodie.doc
Скачиваний:
61
Добавлен:
30.05.2015
Размер:
1.57 Mб
Скачать

V. Работа с геометрическим материалом.

Учащиеся выполняют задание 7 (с. 48 учебника, часть 1), в котором чертят два отрезка заданной длины.

– Какова длина второго отрезка? (27 мм, или 2 см 7 мм.)

VI. Работа над задачами.

Фронтально разбирается задача 3 (с. 48 учебника, часть 1).

После того как выделены условие и вопрос задачи, названы данные и искомое числа, выполнена краткая запись, учащиеся записывают решение задачи.

Решение задачи целесообразно записать двумя способами:

– по действиям с пояснениями;

– выражением.

Задачу 4 (с. 48 учебника, часть 1) ученики решают самостоятельно (предварительно определив, что это задача на сравнение), с последующей фронтальной проверкой.

VII. Решение выражений.

На данном этапе урока выполняются задания 5, 6 (с. 48 учебника, часть 1).

Задание 5 выполняется устно, с объяснением.

Задание 6 выполняется в парах.

VIII. Выполнение задания по образцу.

В заключение урока учащиеся выполняют задание по образцу (с. 48 учебника, часть 1).

Дети анализируют данный узор, а затем перерисовывают его в свои тетради.

(Если на уроке ученики не успеют выполнить данное задание, то его можно дать на дом.)

IX. Итог урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Какие открытия сделали?

– Всё ли было понятно?

– Оцените свою работу на уроке.

У р о к 36. СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ 36 – 2, 36 – 20

Цели: рассмотреть приемы вычитания в случаях вида 36 – 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке приём сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

36 36 36 36 36

63 63 63 63 63

– Что хотите сказать о записанных вами числах?

III. Устный счет.

1. Найдите примеры со значением 15.

15 – 2 14 – 4 16 + 3 16 – 1 18 – 3

18 – 5 12 + 4 11 + 4 13 + 0 17 – 2

2. Расположите выражения в порядке возрастания их значений.

16 + 2 10 + 5 10 + 7

13 + 3 18 – 4 16 – 6

3. «Цепочка».

IV. Работа над новым материалом.

1. Работа с учебником.

Учитель подробно разбирает с учащимися рисунки и выражения на с. 49 учебника (часть 1, «Н»).

30 + (6 – 2) = 34 (30 – 20) + 6 =16

– Рассмотрите внимательно, как из числа 36 вычли число 2.

О б ъ я с н е н и е: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно число 2 вычесть из числа 6, а затем полученный результат прибавить к числу 30.

30 + (6 – 2) = 34

Аналогично разбирается случай вычитания вида 36 – 20.

О б ъ я с н е н и е: число 36 представили в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 6. Удобно из 30 вычесть число 20, а затем к полученному результату прибавить число 6.

(30 – 20) + 6 = 16

2. Фронтально, с подробным объяснением разбирается задание 1 (с. 49 учебника, часть 1).

3. Затем учащиеся выполняют с комментированием первый, второй и третий столбики задания 4 (с. 49 учебника, часть 1), последний столбик выполняется детьми самостоятельно с последующей взаимопроверкой.

– Как удобно было решать выражения последнего столбика?

V. Закрепление знания состава чисел второго десятка.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устно выполняется задание 5 (с. 49 учебника, часть 1), в котором дети представляют данные числа в виде суммы разрядных слагаемых, а затем в парах или группах задание 6 (с. 49 учебника, часть 1), способствующее закреплению учащимися знания состава чисел второго десятка.

VI. Работа над задачами.

По кратким записям в задании 3 (с. 49 учебника, часть 1) дети составляют задачи, а затем решают их. Решение может быть выполнено как по действиям, так и выражением.

Задача 2 (с. 49 учебника, часть 1) может быть решена детьми самостоятельно, предварительно разбирается, как будет составлена краткая запись.

Затем учащиеся выполняют краткую запись и решают задачу по действиям с пояснением или выражением.

Самопроверка с доски или контрольного листа.

VII. Итог урока.

– Какие новые знания приобрели сегодня на уроке?

– Для чего это важно?

– Что помогало вам на протяжении всего урока?

– Оцените свою работу.

У р о к 37. СЛУЧАИ СЛОЖЕНИЯ 26 + 4

Цели: познакомить учащихся с приёмом сложения для случаев вида 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки устного счёта, умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

5 5 5 5 5 5 5

50 50 50 50 50

III. Устный счет.

1. «Молчанка».

2. Заполните таблицу.

Слагаемое

15

15

15

15

9

6

3

0

Слагаемое

3

5

10

30

9

9

9

9

Сумма

Учащиеся составляют по таблице выражения и находят их значения.

3. «Какое выражение «лишнее»»?

14 – 8

11 – 6

15 – 9

16 – 10

12 – 6

13 – 7

(«Лишними» могут быть следующие выражения:

11 – 6 , так как значение данного выражения равно 5, а значения остальных выражений равны 6;

16 – 10, так как в этом выражении из двузначного числа вычитается двузначное, а в остальных из двузначного числа вычитается однозначное.)

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]