- •Введение
- •I полугодие
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •VII. Самостоятельная работа учащихся.
- •IV. Работа над задачами.
- •V. Работа с геометрическим материалом.
- •VI. Итог урока.
- •IV. Работа над задачами.
- •V. Решение выражений.
- •VI. Итог урока.
- •VI. Сравнение чисел.
- •VII. Работа над задачами.
- •VIII. Самостоятельная работа.
- •IV. Сравнение именованных чисел.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •IV. Упражнение в сравнении чисел.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Задание на смекалку.
- •V. Сравнение именованных чисел.
- •VI. Решение выражений.
- •VII. Работа над задачами.
- •VIII. Итог урока.
- •VI. Итог урока.
- •V. Сравнение именованных чисел.
- •VI. Работа над задачами.
- •VII. Работа с геометрическим материалом.
- •VII. Итог урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Закрепление знания нумерации чисел в пределах 100.
- •VI. Работа над задачами.
- •VII. Сравнение именованных чисел.
- •V. Развитие навыков счёта.
- •VI. Решение задач.
- •VII. Итог урока.
- •VI. Работа над задачами.
- •VII. Преобразование величин.
- •VIII. Итог урока.
- •У р о к и 14–15. Закрепление пройденного
- •У р о к 16. Контрольная работа
- •У р о к 17. Обратные задачи
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Работа с геометрическим материалом.
- •VI. Решение выражений.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •VII. Итог урока.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •VII. Самостоятельная работа учащихся.
- •VIII. Итог урока.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Групповая работа.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Самостоятельная работа.
- •V. Сравнение именованных чисел.
- •VI. Работа над задачами.
- •VII. Определение времени по часам.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •VII. Сравнение числа и числового выражения.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •VII. Итог урока.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Сравнение именованных чисел.
- •VII. Работа с геометрическим материалом.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Составление и решение выражений.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •VII. Итог урока.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •V. Составление равенств и неравенств.
- •VI. Самостоятельная работа.
- •VII. Итог урока.
- •У р о к и 31–32. Закрепление изученного материала
- •Урок 33. Устные вычисления
- •IV. Работа над задачами.
- •V. Решение выражений.
- •Ход урока
- •V. Работа с геометрическим материалом.
- •V. Закрепление знания состава чисел второго десятка.
- •IV. Изучение нового материала.
- •VI. Работа над задачами.
- •VII. Сравнение именованных чисел.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Групповая работа.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Самостоятельная работа учащихся.
- •V. Решение и сравнение выражений.
- •VI. Работа в парах.
- •V. Решение и сравнение выражений.
- •VI. Итог урока.
- •IV. Работа над новым материалом.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Развитие навыков счета.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Сравнение выражений и именованных чисел.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •VII. Итог урока.
- •У р о к и 47–49. Закрепление изученного материала
- •Ход урока
- •У р о к 50. Контрольная работа
- •Ход урока
- •У р о к 51. Буквенные выражения
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •V. Самостоятельная работа учащихся.
- •V. Решение выражений.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Групповая работа.
- •V. Решение уравнений.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Работа с геометрическим материалом.
- •IV. Работа над новым материалом.
- •V. Работа над задачами.
- •VI. Развитие навыков счёта.
- •VI. Развитие навыков счёта.
- •V. Решение выражений.
- •VI. Работа над задачами.
- •VII. Выполнение задания на развитие смекалки и воображения.
- •V. Работа с геометрическим материалом.
- •VI. Составление и решение уравнений.
- •VII. Выполнение задания на развитие внимания, смекалки.
- •VII. Задание на смекалку.
- •VI. Решение выражений.
- •У р о к 64. Решение задач
- •VII. Итог урока.
V. Работа с геометрическим материалом.
На данном этапе урока учащимся могут быть предложены задание 8 и задание на смекалку (с. 5 учебника, часть 1).
Выполняя задание 8, учащиеся повторяют понятие ломаной линии, вспоминают, что в 1 дециметре содержится 10 сантиметров.
Задание на смекалку способствует развитию у детей внимания, наблюдательности.
– Какая фигура изображена на чертеже? (Трапеция, четырёхугольник.)
– Из каких фигур она состоит?
– Сколько на чертеже четырёхугольников? (7.)
– Сколько треугольников? (3.)
– Придумайте своё задание к этому чертежу.
VI. Итог урока.
– Что вспомнили, повторили сегодня на уроке?
– Какое задание было для вас самым интересным?
– Какое самым сложным?
– Что бы вам хотелось выполнить ещё?
– Какова ваша роль на этом уроке?
У р о к 3. Десяток. Устная нумерация чисел в пределах 100
Цели: повторить изученное в первом классе о десятке как о единице счёта; показать, как образуются числа, состоящие из десятков, познакомить учеников с названиями данных чисел; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счёта учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. На д о с к е записаны числа:
10 11 13 15 16 17 20
– Что заметили?
– Вставьте пропущенные числа.
– Прочитайте хором записанные числа.
– Составляют ли данные числа отрезок числового ряда?
– Почему так считаете?
2. Вставьте пропущенные числа и знаки арифметических действий.
3. Задание на смекалку.
Оле 6 лет, её брат Витя старше сестры на 4 года. На сколько лет Витя будет старше Оли через 2 года?
III. Изучение нового материала.
Желательно, чтобы на уроке у детей были палочки и пучки палочек.
В случае если палочки и пучки палочек отсутствуют, можно использовать наборное полотно с соответствующим демонстрационным материалом.
1. Учитель выставляет на наборное полотно 10 палочек.
– Сколько палочек вы видите? (Десять.)
– Сколько это десятков? (Один.)
– Положите на парту один десяток палочек.
– Положите ещё один десяток.
– Сколько десятков стало? (Два.)
– Два десятка – это двадцать единиц.
Далее дети прибавляют по одному десятку к каждому вновь полученному числу, пока на партах не станет 9 десятков, или 90 единиц.
После этого учитель просит детей посчитать десятками.
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Следует обратить внимание детей на то, что во всех названиях чисел первая часть слова говорит о том, сколько десятков содержится в числе (исключение составляют числа 40, 90).
Затем учитель просит к девяти десяткам добавить еще один десяток.
– Сколько десятков стало? (Десять.)
– 10 десятков – это число 100, или одна сотня.
Далее выполняется задание 1 (с. 6 учебника, часть 1).
– Сколько десятков палочек на первом рисунке?
– Сколько на втором?
– Где больше?
– Где меньше?
– Как получили четыре десятка? (К трём десяткам прибавили один десяток.)
– Как получили пять десятков? (К трём десяткам прибавили два десятка.)
– На сколько пять десятков больше четырёх десятков? (На один десяток.)
– На сколько четыре десятка меньше пяти десятков? (На один десяток.)
2. Упражнение в счете десятками.
Учитель просит положить на парту 3 десятка палочек.
– Добавьте еще 2 десятка.
– Сколько десятков стало? (Пять.)
– Уберите 4 десятка палочек.
– Сколько осталось? (Один десяток.) И т. д.
Далее, используя пучки палочек, учащиеся выполняют устно задание 2 (с. 6 учебника, часть 1).
Если учащиеся не имеют на данном уроке счетного материала, то задание 2 (с. 6 учебника, часть 1) выполняется с опорой на рисунок в задании 1.