V. Физкультминутка

На зарядку солнышко Поднимает нас, Поднимаем руки мы По команде «раз». А над нами весело Шелестит листва. Опускаем руки мы По команде «два».

VI. Закрепление изученного материала Упр. 100 (с. 68).

— Каким образом можно определить ударение в слове? Обсу­дите с соседом.

— Какие у вас получились советы? (Дети рассказывают, к ка­кому мнению они пришли.)

— Спишите, обозначьте ударение.

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо­оценка.)

«!» — молодец, поставил ударение правильно.

«+» — хорошо, ошибся 1 раз.

«—» — еще допускаешь ошибки, нужно учиться ставить ударение.

Упр. 101 (с. 68).

— Прочитайте задание.

— Что будете делать в этом упражнении? (Разделим слова на че­тыре столбика, в зависимости от того, на какой слог падает ударение.}

(Самостоятельное выполнение. На обратной стороне доски работают два ученика: один выписывает слова к схемам 3 и 2, дру­гой — к схемам 3 и 4.)

— Проверьте ребят, которые работали у доски. Какие есть за­мечания?

— Кто не сделал ни одной ошибки? Поставьте на полях «!». Упр. 102 (с. 68).

— Прочитайте задание. Что такое диалог? (Разговор двух или более лиц.)

— Как обозначается диалог на письме? (Слова каждого дейст­вующего лица начинаются с новой строки, с тире.)

— Какие слова вежливости употребляют герои диалога? (Здравствуйте, милая, извините.)

— Когда в речи употребляют слова извините, простите?

— Слово извините словарное. Какие буквы нужно запомнить в этом слове? (ИзвИните.)

— Спишите диалог, обозначьте в словах ударение.

— Ударение в каких словах у вас вызвало затруднение? (Проверка — чтение с выделением голосом ударного слога.)'

VII. Рефлексия

Карточка , - _; - -

Прочитай, поставь ударение.

Вечером над озером Ходит белый пар... Это рыбы в озере етавят самовар. И. Пивоварова

(Фронтальная проверка. Дети читают слово с выделением ударного слога, называют букву, над которой стоит знак ударения.)

— Оцените с помощью «светофора», как вы поняли сегодня тему.

Зеленый — все-понял.

Желтый — понял, но еще сомневаюсь.

Красный — ничего не понял.

VIII. Подведение итогов урока

— Какую тему мы сегодня вспомнили? (Определениеударения в словах.)

— На какие из поставленных вопросов мы не ответили? Кто сможет ответить на эти вопросы?

Домашнее задание Карточка

Поставь в словах ударение. На веселых, На зеленых

Горизонтских островах, По свидетельству ученых, Ходят все на головах! По горам На самокате Ездят там Бычки в томате! А один ученый кот Даже водит Вертолет.

Б. Заходер

Урок 37. Как определить ударный слог?

Цель: формировать умение ставить ударение.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в сло­вах ударный слог; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний Орфографическая минутка

(Письмо по памяти.)

По лесам гуляет осень, Краше этой нет поры. А. Балонский

— Прочитайте строки из стихотворения А. Балонского. Какую картину представили? (Ответы детей.)

— Сколько предложений здесь записано? (Одно.)

— Найдите основу этого предложения (Осень гуляет.)

— Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

— В каких словах можно проверить безударные гласные? (По лесам — лес, осень — осенний, поры — пор.)

— Какие еще орфограммы есть в словах? (Мягкий знак — по­казатель мягкости.)

— Прочитайте стихотворение так, как записано.

— Проговорите шепотом, расскажите соседу.

— Все вместе проговорим так, как будем писать.

— Запишите.

(Проверка. Сверка с образцом. Самооценка.)