V. Рефлексия

— Как проверить безударную гласную в корне?

— Когда пишется разделительный мягкий знак, а когда мяг­кий знак — показатель мягкости?

— Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

— Какие орфограммы повторили сегодня? - --.-..

— Чему научились сегодня на уроке?

Домашнее задание

Для работы дома могут быть предложены карточки, дю кото­рым ребенок не работал в классе.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Урок 44. Как различить звуки и буквы?

Цели: обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки и буквы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

— Отгадайте загадки, запишите отгадки.

1. Она не буренка, Но все же пока Дает ежедневно Кувшин молока. Ей дай только волю — Семь дней не пройдет - • . _

Повсюду с деревьев Кору обдерет. (Коза.)

2. В лесу обитает, Дичью питается Да в курятник забирается, Хитрым зверем называется. (Лиса.)

3. Расселась барыня на грядке, Одета в шумные шелка. Мы для нее готовим кадки И крупной соли полмешка. (Капуста.)

4. Ее никто не пугает, а она все дрожит. (Осина.)

5. Два огромных страшных глаза, Кругом вертит голова, Ты ее узнаешь сразу, Коль заухает... (сова).

6. В поле родился, На заводе варился, На столе растворился. (Сахар.)

— Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

— На какие две группы можно разделить слова? (Слова с без­ударной гласной, которую можно проверить, и слова с без­ударной гласной, которую нужно запомнить.)

— В каких словах мы запоминали безударную гласную? (Ка­пуста, осина, сахар.)

— Как проверить безударные гласные в остальных словах? (Дети подбирают проверочные слова по правилу «один — много».)

2. Словарная работа

— Отгадайте слово.

— Первый слог, как в слове окно. (ОК.)

— Второй слог, как второй слог в слове утята. (ТЯ.)

— Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, пар­ный глухому звуку [П]. (Б.)

— Непарный звонкий согласный из слова жираф. (Р.)

— В конце слова буква ни гласная и ни согласная. (Ь.)

— Назовите слово. (Октябрь.)

— Назовите лексическое значение слова октябрь. (Осенний месяц, десятый месяц года.)

— Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную О.

III. Самоопределение к деятельности

— Подберите однокоренные слова к слову звук. (Звучание, зву­чит, звучный, зазвучал.)

— Докажите, что эти слова однокоренные. (Есть общая часть «звук», общее значение.)

— Какие звуки издает дождь? (Кап-кап.)

— Какие звуки издает петух? (Ку-ка-ре-ку!)

— Окружающая человека природа полна звуков. Однажды человеку захотелось записывать звуки. И появились... (Буквы.)

— Чем отличаются звуки и буквы? (Звуки мы слышим и произ­носим, буквы пишем и читаем.)

— Что такое буква? (Знак для обозначения звука.)

— Сегодня мы начинаем новый раздел и будем говорить о бук­вах и звуках.

IV. Работа по теме урока

— Откройте учебники на с. 77. Прочитайте тему раздела. (Зву­ки и буквы.)

— Что мы узнаем при изучении этой темы?

— Откройте учебник на с. 78 и прочитайте тему первого урока этой темы. Чему мы будем учиться? (Различать буквы и звуки.) Упр. 115 (с. 78).

— Прочитайте. Какое настроение создают эти строки? (Груст­ное, печальное.)

— Какие слова создают печальное настроение? (Последниели-^ стья, нагих ветвей, отряхнет.)

— Прочитайте, передайте интонацией настроение.

— Из чего состоят слова письменной речи? (Из букв.)

— Из чего состоят слова устной речи? (Из звуков.)

— Спишите предложение. Упр. 116 (с. 78).

— Произнесите по порядку звуки в каждом слове. (Шар —[ш] [а] [р], ложка — [л] [о] [ш] [к] [а], шарф — [ш] [а] [р] [ф], лодка — [л] [о] [т] [к] [а].)

(Ответы на вопросы учебника.)

— Прочитайте на с. 79, на что нужно обратить внимание.

— Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы слышим и произ­носим, буквы пишем и читаем.)