1.5. Критерии оценки ответов выпускников

Отметка «отлично» ставится за каждый из первых двух теоретических вопросов, если студент имеет системные знания по поставленному вопросу. Содержание вопроса излагает логично, раскрывает сущность характеризуемых биологических объектов, процессов и явлений, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Отметка «хорошо» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично изложено основное содержание вопроса.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если студент имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований ГОС ВПО, у студента имеются лишь разрозненные представления об изученном материале; отсутствуют умения работать на уровне воспроизведения, затрудняется при ответах на стандартные вопросы.

Оценки знаний на вопросы по дисциплинам специализации.

Третий вопрос предусматривает проверку знаний и умений студентов использовать различные источники биологических знаний для решения широкого круга задач познавательного и практического характера.

Отметку «отлично» студент получает за правильный самостоятельный выбор источников знаний, необходимых для решения поставленной задачи, правильное выполнение задания и объяснение хода его выполнения.

Отметка «хорошо» выставляется в том случае, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки, не полностью использованы все необходимые для выполнения задания источники знаний, но в процессе беседы обучающийся самостоятельно смог сделать необходимые поправки и дополнения.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если при выполнении задания студент не может самостоятельно отобрать необходимые для выполнения задания источники знаний, допускает существенные ошибки при выполнении задания и справляется с заданием после наводящих вопросов экзаменатора.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований ГОС ВПО, у студента имеются лишь разрозненные представления об изученном материале; отсутствуют умения работать на уровне воспроизведения, затрудняется при ответах на стандартные вопросы.

2. Вопросы к междисциплинарному государственному экзамену по биологии

1. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз.

2. Эволюция типов дыхания. Легочное дыхание.

3. Функциональные системы клеток: система синтеза белка, система энергетического обеспечения, система поглощения, движения, экскреции.

4. Сердце, общий обзор сосудистой системы человека. Представление об эволюции его структуры и функции.

5. Классификация тканей растений и животных. Строение, функции (по выбору студента).

6. Основные недарвиновские теории эволюции.

7. Пространственная организация биополимеров. Структура и функционирование биологических мембран.

8. Биосфера. Учение о биосфере В.И. Вернадского.

9. Прокариотные и эукариотные организмы. Сходство, основные различия.

10. Химическая природа и физиологическая роль важнейших гормонов, их роль в регуляции обмена веществ и синтеза белков.

11. Вирусы, отличия от клеточных форм жизни. Система «вирус – клетка». Формы взаимодействия вируса с клеткой.

12. Роль микроорганизмов в биогеохимических процессах и современные биотехнологии.

13. Принципы ботанической классификации. Основные таксономические категории. Краткая характеристика высших и низших растений.

14. Этапы ответных реакций на острое облучение: физический, биофизический и общебиологический. Синдромы острого лучевого поражения.

15. Грибы. Общая характеристика, строение, размножение, систематика.

16. Сцепленное наследование и кроссинговер.

17. Лишайники. Общая характеристика, строение, размножение, систематика.

18. Понятие о генотипе как сложной системе аллельных и неаллельных взаимодействий генов.

19. Размножение высших растений: вегетативное и бесполое, половое воспроизведение. Понятия о циклах развития.

20. Главные направления эволюционного процесса. Теория биологического прогресса.

21. Отдел Голосеменные. Общая характеристика. Жизненный цикл. Значение в природе и народном хозяйстве. Эволюция.

22. Факторы микроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции.

23. Жизненный цикл покрытосеменных растений. Гомологии и аналогии с голосеменными и папоротниками. Значение покрытосеменных в биосфере и для человечества.

24. Динамика сообществ во времени. Первичные и вторичные сукцессии.

25. Положение царства животных в мире живого. Многообразие животных.

26. Биогенетический закон и его современная трактовка.

27. Одноклеточные животные (Protozoa). Принципы систематики.

28. Теория гена. Структура генома. Задачи и методология генетической инженерии.

29. Многоклеточные животные. Общие черты организации. Жизненные формы.

30. Генетические карты, принцип их построения у эукариот.

31. Общая характеристика типа Хордовых. Подтип позвоночные.

32. Понятия о наследственной и ненаследственной изменчивости. Спонтанный и индуцированный мутационный процесс.

33. Выход позвоночных на сушу; амфибии. Биологические предпосылки освоения позвоночными воздушной среды. Происхождение наземных позвоночных.

34. Методы генетического анализа в современной биологии.

35. Сущность и значение фотосинтеза. Роль фотосинтеза в процессах энергетического и пластического обмена.

36. Вид и видообразования. Основные концепции вида.

37. Фотофосфорилирование. Механизм сопряжения электронного транспорта и образования АТФ.

38. Типы экологических факторов: условия и ресурсы.

39. Биологическая роль дыхания. Специфика дыхания у растений. Окислительное фосфорилирование.

40. Проблема охраны редких и исчезающих видов. Красные книги (в том числе по Брянской области).

41. Значение воды в жизнедеятельности растений и животных. Основные закономерности водообмена у растений и животных.

42. Молекулярные основы наследственности. Концепция «один ген – один полипептид».

43. Основные структурно-функциональные элементы нейрона. Типы нейронов.

44. Проблемы медицинской генетики. Врожденные и наследственные болезни, их распространение в человеческих популяциях.

45. Основы физиологии коры больших полушарий. Распределение функций между полушариями.

46. Генетическая гетерогенность популяций. Методы изучения природных популяций. Динамика генетического состава популяции.

47. Эндокринная система и ее физиологические функции. Гормоны. Состав, свойства.

48. Методология селекции. Особенности межвидовой и межродовой гибридизации. Трансгенез.

49. Основные функции крови. Защитная функция крови и лимфатической системы.

50. Понятие о генетической информации. Доказательства роли ядра и хромосом в явлениях наследственности.

51. Понятие о рецепторах, органах чувств, анализаторах. Сенсорные системы.

52. Статические и динамические характеристики популяций.

53. Условный рефлекс как универсальный приспособительный механизм в животном мире.

54. Определение сообщества. Различные подходы к выделению сообществ. Видовое разнообразие как интегральная характеристика сообщества.

55. Учение И.П. Павлова о первой и второй сигнальных системах. Речевая реакция.

56. Основные типы эколого-ценотических стратегий.

57. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. Современное состояние учения о типах ВНД.

58. Размножение высших растений. Две линии эволюционного развития высших растений с преобладанием гаметофита и спорофита.

59. Иммунитет. Биологический смысл иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет. Имуннодефицитные состояния.

60. Современная биология и прогнозы будущего человечества. Формирование представлений об эволюции биосферы и месте в ней человека.

61. Нервная ткань. Общая морфофункциональная характеристика. Типы нейронов и их строение.

62. Основные методы современной биологии.

63. Роль нуклеиновых кислот в формировании и свойствах живой материи.

64. Биотехнология и проблемы сохранения биоразнообразия. Понятие о трансгенах.

65. Анаэробный и аэробный распад углеводов. Гликолиз. Гликогенез.

66. Экологические принципы охраны природы.

67. Макроэргические соединения. АТФ. Пути синтеза (окислительное и фотосинтетическое фосфорилирование).

68. Принципы и виды экологического мониторинга. Биологические методы диагностики состояния окружающей среды.

69. Клеточный и тканевой уровень организации животных и человека. Общие принципы организации и классификации тканей. Развитие и регенерация тканей.

70. Клетки и межклеточное вещество. Внутритканевые и межтканевые взаимодействия.

71. 1.Роль биологического образования в средней школе. Учебный предмет биологии как система знаний (понятий, фактов, идей, теорий); как система способов деятельности (умений и навыков, способов творческой деятельности); как система эмоционально-ценностных отношений к миру.

72. 2. Развитие биологических понятий. Основные положения теории развития понятий. Школьный предмет как система основных идей биологической науки.

73. 3.Система повторения и обобщения в изучении биологии. Системность как качество знаний об изучаемых предметах и явлениях. Уровни усвоения знаний.

74. 4. Воспитание в процессе обучения биологии. Комплексный подход к воспитанию. Методика формирования эмоционально-ценностных отношений учащихся.

75. 5. Умения как важный компонент содержания биологического образования. Разнообразие умений, обозначенных школьной программой по биологии. Методика развития интеллектуальных умений в процессе обучения биологии.

76. 6. Сущность творческого процесса. Возможности предмета биологии в воспитании творческой личности. Формирование опыта творческой деятельности.

77. 7. Понятие «метод обучения». Система методов и методических приемов, широко используемых в обучении биологии

78. 8. Понятие «педагогические технологии». Активизация познавательной деятельности учащихся с помощью технологий проблемного, дифференцированного и группового обучения.

80. 9. Роль наглядности в процесса обучения биологии. Классификация средств наглядности. Принципы подбора наглядных пособий.

81. 10. Урок – основная форма обучения биологии. Требования, предъявляемые к уроку биологии. Типы, виды, структура уроков. Подготовка к уроку.

82. 11. Экскурсия как важная дополняющая форма организации обуче­ния биологии. Место экскурсий в системе уроков. Подготовка учителя к проведению экскурсий. Методика проведе­ния экскурсий..

83. 12. Внеклассные и внеурочные занятия. Значение внеурочных занятий, их содержание, приёмы организации внеурочных занятий по биологии в 6-11 классах. Виды внеклассной работы (групповые, массовые, индивидуальные). Методика проведения внеклассной работы.

84. 13. Кабинет биологии и уголок живой природы. Их значение, организация, формирование и использование.

85. 14. Школьный учебно-опытный участок. Организация территории участка. Педагогические требования к организации работ на учебно-опытном участке. Виды работ учащихся на участке. Особенности проведения учебных занятий на участке.

86. 15. Основные этапы развития отечественной методики преподавания биологии. Цель изучения истории школьной биологии и методики ее преподавания. Основные факторы, определяющие развитие школьной биологии и методики как науки. Проблемы преподавания биологии при переходе на ФГОС нового поколения.

87. 16. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе по биологии. ИКТ в активизации познавательной деятельности, в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.