- •Часть I. Общие данные.
- •1.1. Установочные данные:
- •1.2. Асоциальные и противоправные действия
- •Часть II. Основные особенности условий жизни, воспитания и формирования личности
- •2.1. Где и кем воспитывался в детстве.
- •2.2. Общая характеристика условий жизни изучаемого лица в детстве и юности
- •2.3. Выводы о возможном влиянии условий жизни и воспитания в детском и юношеском возрасте на формирование личности.
- •Часть III. Жизненный путь в зрелом возрасте и его анализ по ведущим сферам жизнедеятельности.
- •3.1. Трудовая деятельность, другие способы и источники получения средств к жизни.
- •3.1.3 Другие способы и источники получения средств к жизни (их наличие и краткая характеристика).
- •3.1.4. Отношение к другим способам и источникам получения жизненных благ.
- •3.2.3. Отношение к семейной жизни и условиям быта.
- •3.2.4. Особенности поведения, общения и другие психологические характеристики изучаемого лица, проявляющиеся в семейно-бытовой сфере.
- •3.3. Состояние здоровья и отношение к нему.
- •3.3.1. Объективное состояние здоровья; в норме, наличие психического или соматического заболевания., какого именно, его форма, степень тяжести, состоит ли на учете в связи с заболеванием и где.
- •3.3.1. Общая характеристика
- •3.4.2. Особенности поведения в сфере досуга.
- •Часть IV. Общая психологическая характеристика личности и совершаемых асоциальных и противоправных действий.
- •IV.1. Общая психологическая характеристика.
- •IV 1.2. Особенности сферы общения.
- •IV.1.3. Способности, знания, умения и навыки в различных областях, привычки и другие значимые индивидуальные особенности.
- •IV.2. Социально-психологическая характеристика асоциальных и противоправных действии
- •IV.2.1. Формирование побудительных тенденций.
- •IV.2.2. Особенности взаимоотношений с единомышленниками и/или соучастниками совершения асоциальных и противоправных действий
- •IV.2.3. Наличие возможностей совершения асоциальных и противоправных действий
- •IV.3. Выводы и рекомендации по учету выявленных индивидуальных психологических особенностей в процессе решении задач правоохранительной деятельности.
Часть II. Основные особенности условий жизни, воспитания и формирования личности
2.1. Где и кем воспитывался в детстве.
Родители, братья и сестры, другие родственники и лица, оказывавшие влияние на формирование личности изучаемого (социальное положение, образование, профессия, согласие между собой, отношение к детям, увлечения, средства на жизнь, постоянное занятие, проведение свободного времени и т.д.).
Места проживания семьи в период детства и юношества, Характеристика места рождения и проживания (город: большой, средний, маленький; деревня, особенности места рождения).
Раннее детство (какой ребенок по счету, жизнь в семье, братья и сестры, взаимоотношения между ними; события в семье в первые годы жизни).
Обучение и воспитание в дошкольных учреждениях и школе (характеристика школы, любимые предметы, школьные прозвища, взаимоотношения со сверстниками, нарушение школьной дисциплины, наказания за поведение, успехи, оценка учебной деятельности; характерные события жизни и особенности поведения).
Другие учебные заведения (причина поступления, планы перед поступлением, успехи, получение знания, умения и навыки; характерные события).
Трудовая деятельность в молодости и служба в армии (характер труда и службы, отношение к труду и службе, положение среди других людей, удовлетворенность, влияние трудовой деятельности на личность).
2.2. Общая характеристика условий жизни изучаемого лица в детстве и юности
жилищные и санитарно-гигиенические условия;
предметно-вещевое окружение;
бюджет семьи и источники жизненных благ;
взаимоотношения между родителями;
взаимоотношения с родителями, другими ближайшими родственниками;
культурные, нравственные и иные ценности семьи;
другие особенности условия жизни в данный период.
2.3. Выводы о возможном влиянии условий жизни и воспитания в детском и юношеском возрасте на формирование личности.
Выделяется, что наиболее сильно повлияло на формирование личности и какие особенности поведения, психологические свойства сформировались под влиянием окружающих лиц, внешних обстоятельств, условий жизни и воспитания в рассматриваемый период.
Часть III. Жизненный путь в зрелом возрасте и его анализ по ведущим сферам жизнедеятельности.
В третьей части с учетом основных компонентов индивидуального образа жизни изучаемого лица выделяется несколько относительно самостоятельных разделов. В каждом из таких разделов накапливаемые данные систематизируются в соответствии с выделенными позициями, объединенными в определенные функциональные 6локи или подразделы.
3.1. Трудовая деятельность, другие способы и источники получения средств к жизни.
Общая характеристика трудовой деятельности: профессия, специальность, должность, заработная плата, места учебы и работы в хронологической последовательности, причины (мотивы) их выбора и смена.
3.1.2 Отношение к работе. Указываются конкретные цели, мотивы, другие причины, определяющие трудовую деятельность. При этом учитывается, что она может быть обусловлена несколькими причинами и рядом мотивов. Например:
- получением основных средств к существованию;
- использованием как своеобразного «прикрытия» асоциальных и противоправных действий (чтобы не привлекать внимания правоохранительных органов или окружающих людей и т. п.);
- условия и характер трудовой деятельности способствуют участию в совершении асоциальных и противоправных действий (фиксируются какие конкретно условия и чем способствуют); наличием развитых профессиональных интересов, увлеченностью содержанием профессиональной деятельности; стремлением сделать карьеру (из-за престижных или материальных соображений, авторитета и популярности среди определенной категории лиц и т.п.); высокая квалификация в данной области будет необходима в других условиях (при эмиграции и т.п.);
-наличием возможностей использовать служебное положение в личных целях, получения различных жизненных благ, оказания помощи родственным и иным связям, в том числе по асоциальной и противоправной деятельности и т.д.