- •Министерство образования и науки
- •Программа
- •Государственного экзамена по современному русскому языку,
- •Теории и методике преподавания русского языка
- •Пояснительная записка
- •Вопросы к государственному экзамену по русскому языку и методике преподавания русского языка
- •IV. Лексикология, лексикография, фразеология.
- •V. Морфемика и словообразование.
- •Iх. Теория и методика преподавания русского языка
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Экзаменационный билет №_1._
- •Экзаменаторы______________________________________________________
IV. Лексикология, лексикография, фразеология.
Русская лексикография и ее история.
Основные типы словарей, их краткая характеристика. Школьные словари и методика работы на уроках русского языка.
Слово как основная номинативная единица языка, его дифференциальные признаки.
Лексическое значение слова. Основные типы лексических значений.
Лексическая полисемия. Полисемия и омонимия. Методика изучения полисемии и омонимии в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Структурно-семантическая характеристика слова; семантические изменения, их изменения, их причины и функции.
Парадигматические отношения в лексике: синонимия, паронимия.
Гиперо-гипонимия как родо-видовое взаимодействие слов. Тематический ряд и типы тематических рядов.
Антонимия, энантиосемия, лексические конверсивы. Антонимия и полисемия, антонимия и синонимия.
Синтагматические отношения в лексике. Позиции лексических единиц. Совместимые и несовместимые; сильные и слабые позиции.
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения.
Социально-функциональная характеристика лексики русского языка.
Функционально-стилевая характеристика лексики русского языка.
Стилистическая характеристика лексики русского языка. Методика изучения стилистической дифференциации лексики в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Исторические пласты русской лексики. Словари устаревших и новых слов. Методика изучения активной и пассивной лексики в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Предмет фразеологии. Фразеологическая единица языка, ее признаки. Фразеологический состав русского языка.
Структурно- семантическая характеристика фразеологизмов. Семантические типы и семантическая структура фразеологизмов в современном русском языке. Методика изучения фразеологии в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Фразеолого-семантические парадигмы. Фразеологическая омонимия и свободные сочетания слов. Фразеологическая синонимия и фразеологическая антонимия как фразеолого-семантические парадигмы.
Функционально-стилевая характеристика русской фразеологии и ее историческое формирование.
V. Морфемика и словообразование.
1. Морф и морфема. Типология морфем русского языка и принципы их классификации. Методика изучения морфемики в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Морфемная структура слова и его морфемный анализ.
Исторические изменения в морфемном составе слова и способы пополнения морфем в русском языка. Этимологический, исторический и морфемный анализ.
Производное слово как основная единица словообразования. Членимость и производность.
Типы мотивации в современном русском языке. Семантические отношения между мотивирующим и мотивированными словами.
Понятие словообразовательной модели. Понятие о способе словообразования в синхронном и диахроническом аспектах. Морфолого-синтаксическое словообразование, его разновидности. Методика изучения словообразования в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Классификация способов синхронного словообразования. Способы окказионального словообразования.
Комплексные единицы русского словообразования: словообразовательный тип, словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо.
Радиальная и цепочечная связи производных слов в объединении однокоренных слов. Словообразовательная парадигма.
Строение словообразовательной цепи и структура словообразовательного гнезда.
Морфология.
Грамматическая форма и грамматическая категория. Морфологическое значение. Иерархическая структура морфологического значения.
Проблемы выделения частей речи в русском языке, историческая изменчивость частей речи. Части речи в русском языке как система. Явления переходности в системе частей речи.
Имя существительное как часть речи. Морфологические категории имен существительных и их история. Методика изучения имени существительного в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Склонение имен существительных в современном русском языке, история его формирования. Методика изучения склонения имени существительного в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Имя прилагательное как часть речи в русском языке. Лексико-грамматические разряды прилагательных, их формы. История образования и употребления кратких и полных форм прилагательных. Методика изучения имени прилагательного в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по семантике. Морфологические категории и склонение числительных. Методика изучения имени числительного в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Местоимение как часть речи. Соотнесенность местоимений с другими частями речи. Типы склонения местоимений, их история. Методика изучения местоимения в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Глагол как часть речи. Система грамматических категорий глагола в ее историческом развитии. Методика изучения глагола в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Категория вида глагола. Ее семантика и способы выражения. Аспектуальность русского глагола. Методика изучения категории вида в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Категория залога глагола. Связь категории залога с категориями переходности и возвратности.
Категория наклонения глагола. Ее семантика и способы выражения. Методика изучения категории наклонения в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Категория времени глагола. Ее семантика и способы выражения. История формирования видо-временной системы русского глагола. Методика изучения категории времени в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Категория лица и категория рода глагола. Семантика и способы их выражения. Безличные глаголы, их семантика.
Основы глаголов. Классы глаголов. Спряжение глаголов.
Вопрос о месте причастия и деепричастия в системе глагольных форм, их гибридный характер, история употребления. Методика изучения причастия и деепричастия в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Наречие как часть речи, его история. Методика изучения наречия в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Вопрос о словах категории состояния в русском языкознании.
Служебные части речи, их историческая изменчивость. Методика изучения служебных частей речи в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Синтаксис.
Основные синтаксические единицы. Синтаксические отношения и средства их выражения.
Словосочетание. Типы сочетаемости слов и словосочетаний. Методика изучения словосочетания в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Предложение как многоаспектная единица языка. Признаки предложения. Вопрос о предикативности. Семантическая структура предложения. Методика изучения предложения в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Типы простых предложений (функциональные, структурные, семантические). Методика изучения предложения в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Учение о главных и второстепенных членах. Основные способы их выражения, их история. Методика изучения главных и второстепенных членов предложения в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Виды осложнения структуры простого предложения. Предложения с однородными членами. Методика изучения предложений с однородными членами в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Предложения с обособленными членами и вводными словами. Методика изучения предложений с обособленными членами в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Сложное предложение, их основные типы и принципы классификации.
Сложноподчиненные предложения. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Методика изучения сложноподчиненного предложения в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Сложносочиненные предложения. Средства связи в сложносочиненном предложении. Методика изучения сложносочиненного предложения в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Бессоюзные сложные предложения. Средства связи частей в бессоюзном сложном предложении. Классификация бессоюзных сложных предложений. Методика изучения бессоюзного сложного предложения в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Многочленные сложные предложения. Средства связи в многочленном сложном предложении.
Актуальное членение предложения. Основные компоненты актуального членения. Система средств выражения актуального членения.
Способы передачи чужой речи. Методика изучения способов передачи чужой речи в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Основные категории текста. Единицы текста. Сложное синтаксическое целое и абзац.
Стилистика
Стили языка и стили речи. Основные функциональные стили литературного языка. Методика изучения стилистики в школе. характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.
Вопрос о языке художественной литературы. Стилистическая дифференциация языковых средств.