Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

/ Вопросы ГАК по литературе

.docx
Скачиваний:
1
Добавлен:
30.05.2015
Размер:
25.13 Кб
Скачать

Вопросы ГАК по русской литературе 2012-2013 учебного года, ДО

  1. Русские народные сказки. Жанровые признаки и классификация сказок. Основные мотивы и образы, особенности поэтики.

  2. Художественная панорама русской жизни конца XIX - начала XX века в романе А.М. Горького «Жизнь Клима Самгина». Клим Самгин как художественный тип эпохи. Особенности жанра романа.

  3. Методика преподавания литературы как научная дисциплина. Предмет, cодержание, педагогические и психологические основы.

  4. Былинный эпос. Жанровые признаки, проблема происхождения и классификация былин: тематика, основные образы, поэтика.

  5. Судьба России и русского крестьянства в рассказах и повестях И.А. Бунина («Антоновские яблоки», «Деревня» и др.). Сложность и противоречивость бунинской концепции современной ему жизни. Трагическое ощущение мировой катастрофы в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Мастерство писателя.

  6. Основные этапы развития методики преподавания литературы. Общественно-воспитательное, эстетическое и логико-стилистическое направления в развитии методической мысли второй половины 19 века.

  7. «Слово о полку Игореве». Идейный смысл и патриотический пафос памятника. Своеобразие жанра, особенности композиции, повествования, поэтического языка.

  8. Тематика и проблематика повести А.И. Куприна «Поединок». Художественное мастерство писателя. Общественно-политическое значение повести.

  9. Методическое наследие М.А. Рыбниковой, В.В. Голубкова (по выбору).

  10. Жанр жития и пути его развития в древней русской литературе. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» как уникальный памятник древнерусской литературы.

  11. Исторические судьбы России в творчестве А.А. Блока (циклы «На поле Куликовом», «Родина», поэма «Двенадцать», стихотворение «Скифы», статья «Интеллигенция и революция»).

  12. Школьник как читатель. Особенности восприятия художественного произведения. Характеристика уровней читательского восприятия.

  13. Поэзия М.В. Ломоносова, ее проблематика, идейный пафос, художественный метод и стиль торжественных од. Роль М.В. Ломоносова как писателя и филолога в развитии литературы.

  14. Народ и революция, проблема социальной справедливости в романе М. Шолохова «Тихий Дон». Трагичность судьбы Григория Мелехова. Народная основа языка, психологизм в художественной структуре романа. Особенности жанра романа-эпопеи.

  15. Содержание и структура курса литературы в современной школе. Построение программы для общеобразовательной школы и инновационных программ по литературе. Разнообразие учебников-хрестоматий, учебников, учебных пособий.

  16. Д.И. Фонвизин как «сатиры смелый властелин» (А.С. Пушкин). «Недоросль» как вершина русской драматургии XVIII столетия. Конфликт, система персонажей и художественное новаторство комедии.

  17. Основные мотивы дооктябрьской поэзии В. Маяковского (образ города, обличение мировой войны, сатирические «Гимны» и др.) Поэма «Облако в штанах» как бунт против несовершенства земных отношений и чувств. Или: Лирика и сатира В. Маяковского периода революции и двадцатых годов (стихи о поэте и поэзии, обличение бюрократизма и мещанства, любовь в стихах Маяковского). Сатирические пьесы «Клоп» и «Баня».

  18. Дидактические методы и приемы обучения на уроках литературы, вариативность их использования.

  19. Обличение самодержавия и крепостничества в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Своеобразие жанра, реалистические и сентиментальные элементы в повествовании и авторской речи.

  20. Основные мотивы творчества Н.С. Гумилева. Ранняя романтическая лирика и трагический пафос поздней поэзии Н.С. Гумилева. Проблематика сборников «Путь конквистадоров», «Романтические цветы», «Жемчуга». Сб. «Огненный столп» как итог творческих исканий Гумилева. Влияние Гумилева на творчество поэтов 1920-х годов. Трагическая судьба поэта.

  21. Урок как основная форма организации учебного процесса. Классификация уроков литературы В.В. Голубкова и Н.И. Кудряшова. Структура уроков чтения и изучения художественного текста. Оценка урока литературы.

  22. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: богатство содержания и совершенство формы. В.Г. Белинский о романе.

  23. Тема России в исторических коллизиях XX века в романе Б. Пастернака «Доктор Живаго» (революция 1905 года, Первая мировая война, революция 1917 года и гражданская война, двадцатые годы и Великая Отечественная война). Концепция личности, роль личности в истории. Юрий Живаго и Антипов-Стрельников как типы русских интеллигентов. Лиризм романа. Трагизм человека, величие и правда Христа в «Стихотворениях Юрия Живаго».

  24. Пути анализа художественного произведения в средних классах (вслед за автором, образно-концептуальный). Опора на самостоятельное восприятие текста. Стимулирование творческого воображения, эмоциональной сферы учащихся.

  25. Глубина проблематики и художественные особенности повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

  26. Народная основа поэзии С. Есенина. Образ России, природа и любовь в стихах С. Есенина. («Инония», «Сорокоуст», «Персидские мотивы», «Русь советская», «Возвращение на родину», «Черный человек» и др.). Поэма «Анна Снегина». Судьбы крестьянства и революции. Тема любви. Гуманистический пафос. Лирическое и эпическое в поэме.

  27. Пути анализа художественного произведения в старших классах (идейно-тематический, композиционный, пообразный, стилистический, целостный).

  28. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова - первый социально- психологический и философский роман в русской литературе. Тип «странного человека» в романе.

  29. Время, творчество, любовь в поэзии А. Ахматовой. Трагедия народа в поэме - цикле «Реквием». Или: Творческая индивидуальность М. Цветаевой. Стихи о России и революции («Версты», цикл «Лебединый стан» и др.). Народность и песенность лирики. Тема любви. Особенности стиля и стиха .

  30. Особенности восприятия учащимися эпических произведений и специфика их изучения в школе.

  31. Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» - художественное исследование жизни крепостнической России. Типы помещиков и чиновников. Автор и герои.

  32. Книга про бойца «Василий Теркин» А. Твардовского как летопись подвига народа на войне. Художественный мир поэмы.

  33. Особенности восприятия учащимися драматических произведений и специфика их изучения в школе.

  34. Пагубные последствия обломовщины в романе И.А. Гончарова «Обломов». Н.А. Добролюбов о своеобразии таланта писателя.

  35. Повесть М. Булгакова «Собачье сердце». Проблема эволюции и революции в произведении, система образов. Сатирическая направленность произведения М. Булгакова. Художественное мастерство писателя.

  36. Особенности восприятия учащимися лирических произведений и специфика их изучения в школе.

  37. Идейно - тематическое содержание и художественное своеобразие поэзии Н.А. Некрасова.

  38. Литература сопротивления тоталитарному режиму. Повесть А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» как произведение о трагических судьбах людей в условиях сталинского режима. Изображение лагерной жизни и бесчеловечной власти как абсолютного зла в «Колымских рассказах» В. Шаламова.

  39. Изучение жизни и творческого пути писателя на уроке литературы в средних и старших классах.

  40. Смысл заглавия, конфликт и нигилизм в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Д.И. Писарев о художественном мастерстве Тургенева и характере Базарова.

  41. Деревенская проза. Духовный мир деревни, образы Ивана Африкановича и Катерины в повести В. Белова «Привычное дело». Роль произведения В. Белова в развитии деревенской прозы. Или: Народные характеры и философская направленность повестей В. Распутина «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни». Своеобразие художественных ситуаций, приемы психологизма, аспекты философской темы «памяти» в повестях В. Распутина.

  42. Изучение критического наследия в школе. Специфика работы над статьями и высказываниями известных критиков о литературе.

  43. Идейная проблематика и художественное своеобразие драмы «Гроза» А.Н. Островского. Добролюбов и Писарев о драме.

  44. Типология характеров в прозе В. Шукшина («Осенью», «Алеша Бесконвойный», «Срезал», «Миль пардон, мадам» и другие рассказы). Характер и судьба Егора Прокудина, концепция народного характера в прозе писателя. Или: Нравственно-философские проблемы в творчестве В. Астафьева. Специфика конфликта, проблема взаимосвязи нравственного содержания личности с отношением к природе и обществу в «Царь-рыбе». Типология героев (Аким, Гога Герцев, браконьеры и др.). Роль автора-повествователя в философской концепции книги.

  45. Развитие устной и письменной речи школьников на уроках литературы. Классификация школьных сочинений. Методика проведения сочинений в старших классах в связи с изучением курса литературы.

  46. «Война и мир» Л.Н. Толстого как исторический роман-эпопея. Картины жизни русского дворянства, «мысль народная», духовные искания героев, проблемы мастерства в романе.

  47. Авторская песня 60-90-х годов. Проблематика и художественные особенности песенного творчества В. Высоцкого. Философское осмысление вечных мотивов любви и ненависти, жизни как драматического существования («Баллада о любви», «Колея», «Охота на волков», «В сон мне - желтые огни» и др.). Тема поэта и поэзии («Кони привередливые», «Летела жизнь» и др.). Великая Отечественная война в творчестве В. Высоцкого («Черные бушлаты», «Мы вращаем землю», «Сыновья уходят в бой» и др.). Черты поэтики В. Высоцкого.

  48. Классификация уроков внеклассного чтения в курсе литературы средней школы.

  49. Роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». Или: Проблематика и художественное своеобразие «Сказок» М.Е. Салтыкова-Щедрина (по выбору).

  50. Идейно-художественное своеобразие, проблематика пьесы М.Горького «На дне». Сценическая история пьесы. Герои и конфликт в пьесе.

  51. Изучение вопросов теории литературы в средних и старших классах.

  52. Поэзия Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого (по выбору).

  53. Романтические произведения Горького. Герои. Конфликты. Художественное мастерство.

  54. Внеклассная работа по литературе (индивидуальная, групповая, массовая). Творческая направленность в проведении внеклассных занятий.

  55. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Идейная проблематика и мастерство писателя в опровержении «теории» Раскольникова. Или: Роман Ф.М. Достоевского «Идиот»(по выбору).

  56. Традиции и новаторство в изображении петровской эпохи и личности царя в романе А. Толстого «Петр Первый». Мастерство А. Толстого в изображении народной массы и исторических характеров.

  57. Факультативные занятия по литературе, их роль в решении задач литературного образования школьников. Методика проведения факультативных занятий по литературе.

  58. Идейная проблематика и художественное своеобразие комедии А.П. Чехова «Вишневый сад».

  59. Проблематика романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» (проблема добра и зла как основной нравственно-философский стержень романа, изображение творческой личности в романе, судьба гуманиста Иешуа»). Место и значение евангельских глав в структуре романа. Сочетание конкретно-исторической и гротескно-фантастической образности.

  60. Методика изучения обзорных тем в курсе литературы 9-11 классов.