Крпт

Порядок ведения тетрадей обучающимися.

Все записи в тетрадях обучающие должны проводить с соблюдением следующих требований:

1.Писать аккуратным, разборчивым почерком.

2.Единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначена тетрадь (для работ по алгебре, для контрольных работ).

Образцы оформления тетрадей:
Тетрадь	Тетрадь
для работ	для контрольных работ
по математике	по алгебре
ученика 5 «Б» класса	ученицы 7 «Б» класса
средней школы № 41	гимназии № 1
г. Белгорода	г. Белгорода
Васильченко Андрея	Ивановой Ольги

3.Указывать дату выполнения работы. В тетрадях по математике число и

месяц записываются цифрами на полях тетради.

Например: 05.11.05г.

4.Писать на отдельной строке название темы урока.

5.Обозначать номер упражнения, указывать вид выполняемой работы (самостоятельная работа, тест), указывать, где выполняется работа (классная или

домашняя).	Классная работа.
Например:

№124.

6.Соблюдать красную строку.

7.Между классной и домашней работой отступать 4 клеточки, между заданиями – 2 клеточки.

8.Чертежи и построения выполнять карандашом — с применением линейки и циркуля.

Элективные курсы

Согласно письму Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 4.03.2010г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»:

Элективные курсы являются неотъемлемыми компонентами вариативной системы образовательного процесса на ступенях основного и среднего (полного) общего образования, обеспечивающими успешное профильное и профессиональное самоопределение обучающихся.

Общеобразовательное учреждение принимает решение и несет ответственность за содержание и проведение элективных курсов.

Использование программ элективных учебных курсов в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения предполагает обязательное проведение следующих процедур:

11

∙обсуждение и согласование на школьных методических объединениях;

∙внутреннее рецензирование;

∙рассмотрение (согласование) на методическом или педагогическом совете школы;

∙утверждение директором школы;

∙внешнее рецензирование, если программа авторская.

Практика показывает, что наиболее эффективными для элективных курсов являются современные педагогические технологии, ориентированные на активную деятельность обучающегося и субъект-субъектное взаимодействие (игровые, тренинговые и др.), а также:

∙технология учебных проектов. Учебный проект – метод обучения, основанный на постановке социально значимой цели и её практическом достижении; самостоятельная продуктивная или исследовательская деятельность ученика, которая имеет не только учебную, но и научнопрактическую значимость. Основной тип учебного проекта – практикоориентированный. Критерии оценки учебного проекта: актуальность и социальная значимость проблемы, на разрешение которой направлен проект; глубина изучения проблемы; наличие и качество практического результата, нацеленного на решение проблемы;

∙технология учебного исследования. Главная особенность исследовательской деятельности – это созданный интеллектуальный продукт, устанавливающий конкретную (научную) истину в ходе реализации определённых исследований и представленный в стандартном, заранее согласованном виде. Основные критерии оценки учебного исследования: научная значимость темы; обоснованность выбора методов исследования и грамотность их использования; глубина и грамотность

анализа полученных результатов.

Опыт создания и внедрения элективных курсов, вопросы учебнометодического обеспечения элективных курсов широко освещаются в журнале «Математика в школе», в изданиях «Просвещения», «Дрофа», «Мнемозина», «Илекса» и др. издательствах перечисленных в приказах Министерства образования от 14.12.2009г № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» и № 16 от 16.01.2012 г.

Дополнительную информацию можно получить: http://www.profile-edu.ru.

IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Данный раздел в инструктивно-методическом письме необходим для учителей математики образовательных организаций, которые по приказу Департамента образования Белгородской области от 12 апреля 2013г. № 784 «Об утверждении перечня общеобразовательных учреждений, реализующих ООП в рамках ФГОС

12

ООО по степени готовности с 01 сентября 2013 года» приступят к реализации ООП в рамках ФГОС ООО с 1 сентября 2013 года.

Познакомиться с федеральным государственным образовательным

стандартом основного общего образования можно на сайтах http://mon.gov.ru/pro/fgos или www.standart.edu.ru, изучить нормативные

документы:

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,

-Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования;

-Фундаментальное ядро содержания общего образования;

-Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (основная школа);

-Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 класс. При составлении рабочей программы учителю необходимо опираться на:

-статья 48 п.1.1. Федерального закона «Об образовании в Российской федерации»: «Педагогические работники обязаны: 1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподавание учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой»

-Приказ департамента образования Белгородской области от 28 апреля 2013г № 576 «об утверждении Исчерпывающего перечня отчетов и информаций, представляемых педагогическими работниками общеобразовательных учреждений, и Регламента его применения», в приложении которого прописано: «Структура рабочей программы по предмету определяется ФГОС и утверждается локальным актом общеобразовательного учреждения»

Федеральный перечень на 2013-2014 учебный год разделен на учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС ООО 2010 г.) и учебники, содержание которых соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования (ФК ГОС 2004 г.). Это связано

спереходным этапом на новые образовательные стандарты.

В Федеральном перечне учебников на 2013-2014 учебный год УМК для преподавания математики в 5-6 классах необходимо использовать учебники,

соответствующие Федеральному государственному общеобразовательному стандарту основного общего образования (номера из перечня 872-873, 877-878, 882-883, 893-902, 906-911, 937-938).

ФГОС будет обеспечен гарантиями государства относительно того, что образовательные результаты будут достигаться в условиях определенной информационно-образовательной среды, которую составляют: педагогические кадры, материально-техническое, финансово-экономическое, информационное обеспечение.

V.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ КУРСОВ, ПРЕДМЕТОВ, ДИСЦИПЛИН (МОДУЛЕЙ)

13

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОГРАНИЗАЦИИ. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ЖУРНАЛОВ.

При составлении рабочей программы учителю необходимо опираться на:

-статью 48 п.1.1. Федерального закона «Об образовании в Российской федерации»: «Педагогические работники обязаны: 1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподавание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой»

-приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 23.03.2010 № 819 «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательных учреждений».

В соответствии с Законом Российской Федерации от 27 июля 2010 г. № 210ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», распоряжениями Правительства Российской Федерации руководителям органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, - осуществляющих управление в сфере образования от 17 декабря 2009 г. № 1993-р и от 7 сентября 2010 г. № 1506-р производится перевод государственных услуг в электронный вид.

В результате предоставления указанной услуги, обучающиеся и их родители (законные представители) должны получить доступ к актуальной и достоверной информации:

• сведения о результатах текущего контроля успеваемости обучающегося;

• сведения о результатах промежуточной аттестации обучающегося;

• сведения о результатах итоговой аттестации обучающегося;

• сведения о посещаемости уроков (занятий);

• сведения о расписании уроков (занятий);

• сведения об изменениях, вносимых в расписание уроков (занятий);

• содержание образовательного процесса с описанием тем уроков (занятий), материала, изученного на уроке (занятии), общего и индивидуального домашнего задания.

Согласно «Исчерпывающему перечню отчетов и информаций представляемых педагогическими работниками муниципальных общеобразовательных учреждений области» (утвержденном приказом департамента образования Белгородской области от 28 марта 2013 года № 576) периодичность представления информации – ежедневно (при условии ведения электронного журнала)

Более подробную информацию о ведении электронного журнала смотрите - http://moudpoimc1.ucoz.ru/MON20120215ej_0letter.pdf

VI. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ И ГИА.

Государственная итоговая аттестация выпускников основной школы

14

При подготовке к итоговой аттестации выпускников 9-х классов учителю математики необходимо учитывать, что с 2012 года выпускники сдают один экзамен «Математика».

С 2013 года экзаменационная работа для выпускников 9 классов состоит из трех модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика». В модули «Алгебра» и «Геометрия» входит две части, соответствующие проверке на базовом и повышенном уровнях, в модуль «Реальная математика» - одна часть,

соответствующая проверке на базовом уровне.

Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части 1 - 8 заданий, в части 2 - 3

задания.

Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части 1 - 5 заданий, в части 2 - 3

задания.

Модуль «Реальная математика» содержит 7 заданий.

Всего: 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня и 6 заданий повышенного.

Каждое задание базового уровня характеризуется пятью параметрами: элемент содержания; проверяемое умение; категория познавательной области; уровень трудности; форма ответа. Предусмотрены следующие формы ответа: с выбором ответа из четырех предложенных вариантов, с кратким ответом, на соотнесение, с записью решения.

Части 2 модулей «Алгебра» и «Геометрия» направлены на проверку владения материалом на повышенном уровне. Их назначение – дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть выпускников, составляющую потенциальный контингент профильных классов. Эти части содержат задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики. Все задания требуют записи решений и ответа.

Особенность подготовки слабоуспевающих учащихся состоит в том, что они освоили алгоритмическую составляющую курса, но имеют существенные пробелы в понятийной стороне.

Вызывают затруднения задания, в которых требуется интерпретировать условие, переходить с одного математического языка на другой (например, с графического на аналитический). Это, по всей видимости, связано с тем, что такого рода задания для итоговой аттестации являются качественно новыми и нужные акценты в учебном процессе по разным причинам еще недостаточно расставлены.

Подробно с материалами экзаменационной работы можно познакомиться на сайте ФИПИ http://fipi.ru. Для выпускников основной школы и для учителей в Интернете размещен открытый банк заданий на сайте: http://mathgia.ru.

Единый государственный экзамен по математике.

Контрольно измерительные материалы ЕГЭ 2013 г. по математике не имеют изменений в сравнении с КИМами 2012 г. Учителям математики необходимо рассмотреть кодификатор, спецификацию экзаменационной работы на сайте ФИПИ http://fipi.ru.

15

Структура КИМа осталась без изменений: всего 20 заданий, из них 14 заданий базового уровня (часть В) и 6 заданий повышенного и высокого уровня сложности (часть С).

На выполнение всей экзаменационной работы из 20 заданий отводится 235 минут.

Контрольные измерительные материалы ЕГЭ ориентируют и учителя, и учащихся на полноценное изучение курсов алгебры и начал анализа и геометрии по учебникам из Федерального перечня. Первоочередная задача изучения курса математики – это качественное изучение предмета на базовом уровне.

Сохранена успешно зарекомендовавшая себя в 2010 – 2012 гг. система оценивания заданий с развернутым ответом. Эта система, продолжавшая традиции выпускных и вступительных экзаменов по математике, основывается на следующих принципах.

1.Возможны различные способы решения в записи развернутого ответа. Главное требование – решение должно быть математически грамотным, из него должен быть понятен ход рассуждений автора работы.

Востальном (метод, форма записи) решение может быть произвольным. Полнота и обоснованность рассуждений оцениваются независимо от выбранного метода решения. При этом оценивание происходит «в плюс»: оценивается продвижение выпускника в решении задачи, а не недочеты по сравнению с «эталонным» решением.

2.При решении задачи можно использовать без доказательств и ссылок любые математические факты, содержащиеся в учебниках и учебных пособиях, допущенных или рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Настоящая модель экзаменационной работы разработана в предположении, что варианты ЕГЭ могут формироваться на основе и с использованием открытого банка математических заданий, доступного школьникам, учителям и родителям.

Для качественной подготовки к ЕГЭ создан Открытый банк математических задач http://mathege.ru:8080/or/ege/Main, обеспечивающий поддержку работы учителя и самостоятельную работу учащихся по подготовке к сдаче экзамена на базовом уровне. Другие сведения и рекомендации, касающиеся государственной (итоговой) аттестации выпускников можно найти на сайтах: http://www.math.ru, http://www.ege.edu.ru, http://www.fipi.ru.

Главная задача открытого банка заданий ЕГЭ по математике — дать представление о том, какие задания будут в вариантах Единого государственного экзамена по математике, и помочь выпускникам сориентироваться при подготовке к экзамену.

Наличие в Интернете открытого банка заданий первой части ЕГЭ позволяет учителям включать задания из открытого банка в текущий учебный процесс, а на завершающем этапе подготовки к экзамену эффективно проводить диагностику недостатков усвоения отдельных тем и их устранение путем решения конкретных серий задач, составленных учителем с использованием банка заданий.

Следует отметить, что открытый банк заданий является вспомогательным методическим материалом для методистов и учителей. Чрезмерное использование типовых задач из открытого банка может привести к ненужному доминированию банка заданий над содержанием действующих школьных учебников. При таком подходе процесс обучения математике в старшей школе

16

может быть сведен лишь к «натаскиванию» на запоминание текстов решений (или даже ответов) задач из банка, что вредно с точки зрения образования и неэффективно в смысле подготовки к экзамену.

VII. МИНИМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЛЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ: - ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ, НЕОБХОДИМОГО

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА БАЗОВОМ И ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ ПО ПРЕДМЕТАМ ИНВАРИАНТНОЙ ЧАСТИ УЧЕБНОГО ПЛАНА В ШКОЛАХ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ

Примерный перечень минимального оборудования, необходимого для

реализации общеобразовательных программ на базовом и профильном уровне по предмету МАТЕМАТИКА смотреть в Приложении № 2.

В рабочих программах учителя математики, в паспорте кабинета математики рекомендуется указывать количество (процентное соотношение) имеющегося оборудования.

VIII. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ К ОЛИМПИАДАМ И КОНКУРСАМ.

Согласно федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 г., одобрен

Советом Федерации 26 декабря 2012г.) «В целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления, общественными и иными организациями организуются и проводятся олимпиады и иные интеллектуальные и (или творческие конкурсы, физкультурные мероприятия (далее конкурсы), направленные на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятием физической культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, творческой деятельности… Обучающиеся принимают участие в конкурсах на добровольной основе. Взимание платы за участие во всероссийской олимпиаде школьников, в олимпиадах и иных конкурсах, по итогам которых присуждаются премии для поддержки талантливой молодежи, не допускаются» (статья 77. п. 2.)

«В целях выявления и развития у обучающихся творческих способностей и интереса к научной (научно-исследовательской) деятельности, пропаганды

научных знаний проводятся всероссийская олимпиада школьников, олимпиады школьников, перечень и уровни которых утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке

государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования» (статья 77. п. 3.)

17

По итогам областной олимпиады 2013 года члены жюри отметили, что результаты, показанные участниками олимпиады, свидетельствуют о необходимости дальнейшего совершенствования работы учителей математики с одарёнными детьми, особенно в сельских общеобразовательных учреждениях.

Жюри предлагает следующие рекомендации учителям для подготовки учащихся к олимпиаде по математике:

1.Больше времени уделять логическим рассуждениям при решении задачи.

2.Не пренебрегать геометрией, четче выделять определения, признаки, свойства фигур и тел.

3.Изучать с учащимися методы, которые не входят в программу школьного курса – метод математической индукции, теорию делимости.

4.Необходимо учить школьников очень внимательно знакомиться с условием задания.

5.Традиционной ошибкой школьников при решении задач на доказательство является использование доказываемого утверждения в качестве начального условия.

Согласно постановлению правительства Белгородской обл. от 02.10.2010 N 325-пп (ред. от 24.12.2012) «О долгосрочной целевой программе Развитие образования Белгородской области на 2011 - 2015 годы» особое внимание в

образовательных организациях следует уделить профориентации обучающихся на педагогические профессии, связанные с предметной областью.

В рамках подпрограммы «Педагогические кадры» (Приложение №2 к долгосрочной целевой программе «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы») выделяют следующие направления работы:

-создание профильных педагогических классов в системе общего образования каждого муниципалитета региона;

-организация и проведение олимпиад и конкурсов совместно с вузами Белгородской области для обучающихся профильных классов, а также старшеклассников, мотивированных на педагогическую профессию;

-проведение стажировки обучающихся профильных педагогических классов на базе педагогических учреждений СПО и ВПО;

-разработка тестов и подбор диагностических методик для старшеклассников, склонных к педагогической деятельности;

-проведение творческих открытых конкурсов для школьников по тематике

«Учительская профессия», «Современная школа», «Если бы я был учителем…» и т.д.

Профессиональная ориентация на педагогические профессии для обучающихся 8-11 классов может осуществляться через их участие:

-в очно-заочных олимпиадах по математики;

-в летнем математическом лагере для талантливых детей,

которые организует и проводит факультет математики и информационных технологий НИУ «Белгородский государственный университет».

Электронные источники для подготовки учащихся к олимпиадам.

18

http://www.mccme.ru/olympiads/mmo/ - Московский центр непрерывного математического образования. Московские математические олимпиады. Задачи

окружных туров олимпиады для школьников 5-11 классов начиная с 2000 года. Задачи городских туров олимпиады для школьников 8-11 классов начиная с 1999 года. Все задачи с подробными решениями и ответами. Новости олимпиады. Победители и призеры олимпиад. Статистика.

http://olympiads.mccme.ru/regata/ - математические регаты. http://olympiads.mccme.ru/matboi/ - Математический турнир математических боев.

http://olympiads.mccme.ru/turlom – Турнир имени М.В.Ломоносова. http://kyat.mccme.ru/ - Научно-популярный физико-математический журнал «Квант».

http://abitu.ru/distance/zftshl.html - Заочная физико-математическая школа при МФТИ.

http://attend.to/dooi - Дистанционные олимпиады.

http://aimakarov.chat.ru/school/school.html - Школьные и районные математические олимпиады в Новосибирске. Задачи для 3-11 классов с 1998 года по настоящее время. Без решений. Раздел занимательных и веселых задач. http://zaba.ru/ - Олимпиадные задачи по математике: база данных. Около 8000 задач школьных, региональных, всероссийских и международных конкурсов, олимпиад и турниров по математике. Многие задачи с ответами, указаниями, решениями. До 2001 года (включительно). Возможности поиска. http://homepages.compuserve.de/chasluebeck/matemat/task_1.htm - Задачи некоторых математических олимпиад и турниров. Задания региональных (Москва, Урал, Луганск, Волгоград и др.) и других (МФТИ, Соросовская и т.д.) олимпиад по математике, а также математических турниров (Ломоносовские игры). Для 6-11 классов. Указания и решения доступны зарегистрированным пользователям.

http://www.shevkin.ru - Проект Shevkin.ru. Задачи школьных математических олимпиад.

http://eidos.ru/olymp/, E-mail:[e-mail]. - Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады. Организатор: Российская Академия образования Центр дистанционного образования "Эйдос" Научная школа А.В.Хуторского. Участвуют школьники с 1 по 11 классы, студенты, взрослые.

Международный конкурс «Кенгуру». К конкурсу без всякого предварительного отбора допускаются все школьники с 3 по 10 класс. Возрастные категории распределены так: Ecolier – 3 и 4 классы, Benjamin – 5 и 6 классы, Cadet – 7 и 8

классы и Junior – 9 и 10 классы (в категории Student в нашей стране конкурс не проводится). Связаться с Российским оргкомитетом «Кенгуру» можно адресу: 197198, Санкт-Петербург, а/я 113, тел. [phone], электронный адрес – [e-mail] .

http://www.ipo.spb.ru/kio/.- Всероссийский дистанционный Конкурс-игра «КИО2010» (Конструируй, Исследуй, Оптимизируй).

Литература для подготовки школьников к олимпиадам (новинки)

19

1.Агаханов Н. Х., Кожевников П. А., Терешин Д. А. Математика. Международные олимпиады.- пособие для учащихся (серия «Пять колец»)- М.: Просвещение

2.Агаханов Н. Х., Подлипский О. К. Математика. Районные олимпиады. 6- 11 классы. (Пять колец) Пособия для учащихся - М.: Просвещение

3.Агаханов Н. Х., Богданов И. И., Кожевников П. А. и др. / Под.ред. Демидовой С. И., Колисниченко И. И. Математика. Всероссийские олимпиады. Выпуск 1. (Пять колец) Пособия для учащихся - М.: Просвещение

4.Агаханов Н. Х., Богданов И. И., Кожевников П. А. и др. Математика. Областные олимпиады. 8-11 классы. (Пять колец) Пособия для учащихся

-М.: Просвещение

5.А.П. Тонких. «Математика» Районы олимпиады школьников. 8-11

классы. – М.: Дрофа, 2013, 304с.

6.М.И. Башмаков. «Математика в кармане «Кенгуру»» Международные олимпиады школьников- М.: Дрофа, 2013, 256с.

7.Акулич И.Ф. Учимся решать сложные олимпиадные задачи. (Серия: "Математика уровня С".)- М.: Илекса, 2013, 152с

IX. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДУЕМЫЕ САЙТЫ.

Литература, необходимая учителю математики при подготовке обучающихся к выпускным экзаменам в 9 классе в новой форме, а также для индивидуальной работы обучающихся

1.«Сборник для подготовки к итоговой аттестации по алгебре в 9 классе» авторы: Л.В.Кузнецова и др., изд. Просвещение, 2009-2011г.

2.Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Алгебра/ ФИПИ автор - составитель: В.Л. Кузнецова – М.: Эксмо, 2010.

3.Подготовка к экзамену по математике ГИА 9 в 2012 году. Методические рекомендации. / Ященко И.В., Семенов А.В., Трепалин А.С. М.: МЦНМО, 2012 - 112с.

4.Семенов А.Л., Ященко И.В. ГИА 3000 задач с ответами по математике.-

М.МЦНМО, 400 стр.-2013г

6.Математика. Подготовка к ГИА в 2013 году. Диагностические работы. Библиотечка СтатГрад - М. МЦНМО, 2012г-112 стр.

7.Ященко И.В., Семенов А.В., Трепалин А.С. Подготовка к экзамену по математике. ГИА в 2012 . Методические рекомендации - - М. МЦНМО, 2012г112 стр.

При подготовке к ЕГЭ рекомендуется использовать следующую литературу (новые издания):

1. Алгебра: профильный уровень: 10-11 классы: тематические и итоговые контрольные работы: дидактические материалы/ [Н.Н.Гусева, Е.С.Ионова,

20