- •1. Ф. В условиях постмодерна: предмет, цели, задачи. Статус и предназначение ф. В жизни общества.
- •2.Философские традиции Востока и Запада (компаративистский анализ).
- •3. Ф.Трансграничного сотрудничества. Неклассическая и постклассич.Ф.: прагматизм, аналитическая ф., феноменология, экзистенциализм, структурализм, постмодернизм.
- •4. Метафиз–ие основания бытия: материализм и идеализм в классич. И неклассич. Философских системах. Понимание бытия в классич. И неклассич. Фил–ких системах.
- •5. Простр–нно - временная структура матер. Мира в свете совр–ных концепций естествознания и мат–ики. Субстанциальная и реляционная концепции прос–тва и времени.
- •6.Природа как предмет философского и научного познания. Биосфера. Ноосфера. Техносфера. Коэволюционизм.
- •8. Современные концепции исследования техногенной реальности.
- •9. Глобализация как объект соц.-философского осмысления. Феномен глобализации
- •10. Коэволюция и проблема устойчивого развития социокультурных систем.
- •10.1. Природа социальных противоречий, конфликтов, революций и реформ.
- •10.2. Гуманизм как мера духовного и ценностного измерения общественного прогресса.
- •11. Глобализация и проблема сохранения цивилизационной идентичности.
- •11.1 Философия культуры. Методология науки и культуротворчества.
- •12. Диалектическая и синергетическая методология развития социокультурного бытия.
- •12.2Диалектическая логика[дл] как метод–ия науч. Познания: прот–чия и категории ф.
- •13 Наука как форма общественного сознания и социальный институт. Наука как деятельность, социальный институт и система знания.
- •14 Междисциплинарно-интегративные тенденции в развитии науки.
- •15 Научная рац–ть и ее типы (классический, неклассический и постнеклассический). Революции в науке как смена типов рациональности. Три типа научной рациональности и смена парадигм в естествознании.
- •16 Эволюция организационных форм науки от академических структур к технопаркам.
- •16.1 Генезис научного познания: от протонауки к современным технологиям.
- •17 Наука как система фундаментальных и прикладных исследований 17.1 Структура научного познания: эмпирический и теоретический уровни, факт, теория, основания науки. 17.2 Проблема обоснования в науке.
- •18 Язык науки как предмет семиотики
- •18.1 Язык науки: объектный, метаязык, дефиниции и терминология.
- •19 Возможности и границы науки: гностицизм, агностицизм, скептицизм 19.1 Формы рефлексивного осмысления научного познания: логика, гносеология и методология.
- •20 Социальные ценности и нормы научного этоса.
- •21 Этика науки и ее роль в становлении современ. Типа научной рациональности 21.1 Социальные ценности и нормы научного этоса.
- •22 Творческая свобода и социально-нравственная ответственность ученого
- •22.1 Социальные ценности и нормы научного этоса.
- •23 Инструментальная, мировоззренческая и эвристическая ценность науки
- •23.1 Наука и инновационное развитие в современном обществе.
- •23.1 Наука и инновационное развитие в современном обществе
- •24 Наука и социальные технологии в современном обществе 24.1 Наука и социальные технологии: бизнес, политика, менеджмент, образование.
- •25. Научно-технический прогресс и научно-техническая революция.
- •26. Научно-техниченские революции и модернизация деятельности.
- •27. Социальная мобильность и изменение статуса ученого в современном обществе
- •28. Методология науки в Беларуси (Минская школа)
- •29. Аргументация, ее структура, виды и роль в научной дискуссии
- •30. Понятие методологии и метода в естественных и технических науках. Виды методологий. Методология научного исследования: объект предмет, цели, задачи, средства и методы.
- •31. Специфика системного метода
- •32. Методы теоретического исследования
- •33. Методы эмпирического исследования
- •34. Философия техники, её предмет и задачи.
- •35. Закономерности функционирования и развития техники. Естествознание и техника
- •36. Классическая инженерная деятельность, её статус и функции (философия инженерной деятельности).
- •37. Методология проектирования. Понятие проектной деятельности.
- •38. Методология системотехнической инженерной деятельности.
- •39. Техникознание. Методология научно-технических исследований.
- •40. Эвристика и креативные методы в инженерной деятельности.
- •41. Современные концепции естествознания и применение их в инженерии.
- •42. Социотехническая инновационная деятельность человечества и проблемы модернизации техносферы.
- •43. Моделирование на эвм функций человеческого мышления. Понятие искусственного интеллекта.
- •44. Виртуальное конструирование и дизайн. Понятие виртуальной реальности.
- •46. Инженерный менеджмент, его структура и функции. Технократическая парадигма и гуманизация
- •47. Философия и футурология. Философия и наука на рубеже XX и XXI столетий.
- •Философия и наука на рубеже XX и XXI столетий.
- •48. Методология социального прогнозирования и роль науки в решении глобальных проблем современности.
16 Эволюция организационных форм науки от академических структур к технопаркам.
16.1 Генезис научного познания: от протонауки к современным технологиям.
Наука – особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире. Деятельность требует особых средств - специального языка (эмпирический и теоретический) и особых приборных комплексов, требует особое обучение познающего субъекта, которое обеспечивает его умение применять свойственные науке средства и методы при решении ее задач и проблем. Еще необходимо усвоение особой системы ценностей: ценностные установки на поиск истины и на постоянное наращивание истинного знания.
Поэтому первые научные школы появились еще на заре становления науки, на Востоке, где не возникло познание оставалось в рамках преднауки, школы были религиозно – философскими.
Античность: Школа Пифагора – подобие монашеского ордена. Академия Платона: давала всестороннее образование – математическое, философское, художественное. Лицей Аристотеля, в нем велись учебные и естественнонаучные занятия.
Средневековье. Грамота, книги, исследования велись в монастырях тайно, поскольку наука преследовалась церковью.
Первые университеты: Кордова (основан арабами), Болонья (1158г.), Салерно, Англия (нач. 13в.) Франция (нач. 13в.) Они были центрами гуманизма и реформации. Но церковь их подчинила себе, появилась схоластика.
Расцвет естествознания в 17-18 века проходил вне университетов. Создавались академии, научные сообщества – Французская Академия в 1635г., Академия естественных наук в 1666г. (Париж), Королевское научное общество в 1660г. (Англия).
В 19 в. университеты стали центрами новой опытной науки, благодаря освобождению от власти церкви. В Великом Княжестве Литовском Виленский университет основан в 1579г.
В СССР Академия наук СССР образована 27.07.1925г., до этого Петербургская академия наук с 1724г. Наука и техника в СССР отставала от науки в западных странах в силу многих причин, как экономического, так и организационного характера.
Новые формы орг–ции научных исслед-ний внедряются с трудом, поскольку затрагивают интересы и судьбы тысяч специалистов. Старая академическая стр–ра существовать не может. В числе возможных новых есть технопарки. Аналогичные стр–ры созданы и сущ–ют во многих странах – Кремниевая долина в США.
Ученые-исследователи работают в университетах, где возглавляют как исследования (финансируется грантами), так и обучение, или в корпорациях (многие лауреаты работают в IBM, Toyote, Intel).
Главное отличие в организации научно-технических исследований на Западе – организационные формы возникли самостоятельно в ответ на потребности и потому они органично вписаны в структуру экономики. Технопарки имеют широкие возможности внедрять передовые научные разработки непосредственно в производство, в некоторых, на их основе создаются свободные экономические зоны
17 Наука как система фундаментальных и прикладных исследований 17.1 Структура научного познания: эмпирический и теоретический уровни, факт, теория, основания науки. 17.2 Проблема обоснования в науке.
Наука есть постижение мира, которое закрепляется в форме знаний как мысленного моделирования действ-сти. Науку определяют как высокоорганизов. и высокоспециализир. деят-ность по произв-ву объективных знаний о мире, включающем и самого чел-ка. Вместе с тем произв-во знаний в общ-ве не самодостаточно, оно необх-мо д/поддержания и развития жизнедеят-сти чел-ка. Становление и развитие опытной науки в XVII в. привело к коренным преобразованиям образа жизни.
Современное развитие науки ведет к дальнейшим преобразованиям всей системы жизнед-сти человека. Наука создает новую среду для бытия человека.(Большая роль НТП)
Фундаментальные исслед - это такие исследования, которые открывают новые явления и закономерности. Наука прикладная ставит перед собой задачу решения определенной технической проблемы обычно в непосредственной связи с материальными интересами общества.
Новейшая история говорит нам о взаимодействии двух групп фундаментальных исследований. В течение веков фундаментальные исследования, шли отдельно от прикладного, никаких практических задач не решали. Шло чистое удовлетворение абстрактной любознательности. Как видим, фундамент. и прикл. иссл-ния играют различные роли в обществе и по отношению к самой науке.
17.1 В структуре научного познания выделяют эмпирический и теоретический уровни, которые между собой тесно взаимодействуют. Эмпирический уровень связан с поиском фактов. Теоретический уровень (обобщает увиденное, создаёт научную концепцию, призванную объяснить глубинные причины наблюдаемых явлений).
Совокупность наблюдаемых фактов, отражающих соответствующую предметность, составляет эмпирический базис научной дисциплины. Теория не должна выходить за рамки этих фактов, иначе она будет иметь эфемерный фантастический характер. В отличие от незыблемых религиозных догматов, наука есть саморазвивающаяся и самообновляющаяся система. Вслед за этим они вынуждены разрабатывать инновационные теоретические конструкции, менять научную парадигму.
Классификацию науч. форм по их предметности: естествознание –изучением живой и неживой природы, социально-гуманитарные науки –связана с человеком и обществом технические – призванные развивать и теоретически осмысливать «искусственную природу».
Используют также понятие «точных» и «неточных» наук. Точные–оперируют цифрами неточных науках –принцип индетерминизма.
Науки классифицируются по их отношению к практической деятельности: Фундаментальная наука осуществляет изучение основополагающих законов окружающей природы и социума, человеческого сознания и мышления. Прикладная наука решает задачи технологического внедрения полученных знаний, постановки их на службу человеку.
Фундаментальной и прикладной наукой действует принцип взаимодополнительности.
Становление прикладной науки обычно относят к концу 19-го века. Наиболее ярким примером такого рода является создание лаборатории Ю.Либиха в Германии. Её деятельность была тесно связана с разработкой новых типов вооружений накануне 1 мировой войны, отражала общий рост противоречий между технически развитыми государствами, начавшими борьбу за мировое господство. Основная социальная функция прикладной науки состоит в дальнейшем стимулировании технического прогресса, развития мировой экономики в целом. При этом отдельная исследовательская группа может решать задачу обеспечения конкурентного преимущества той фирмы, которая финансирует её деятельность; конкретной отрасли промышленного производства; своего государства.