Кадикова Р.Ш. - Разработка социологических проблем в БГПИ (1977 - 1999)

Кадикова Р.Ш., доцент кафедры

философии, социологии и

политологии БГПУ

Разработка социологических проблем в БГПИ (1977 – 1999)¹

Мощный импульс социологическим исследованиям в Башгоспединституте придало создание кафедры научного коммунизма в январе 1977. У истоков кафедры стоял известный в стране и РБ ученый, доктор философских наук, профессор Дж. М. Гилязитдинов, возглавлявший ее в течение 10 лет. При кафедре была организована социологическая лаборатория, ставшая научной школой для многих социологов республики. Наряду с кафедрой научного коммунизма и социологической лабораторией при ней УАИ (ныне УГАТУ), она превратилась в одну из признанных научным сообществом социологических фирм СССР в 70-80 годы.

Первый состав коллектива включал известных ученых и педагогов высшей школы – заведующий кафедрой доктор философских наук, профессор Гилязитдинов Дж.М., кандидаты философских наук, доценты Агишев Р.М., Чухров В.Г., чуть позже кафедра пополнилась целым рядом вновь защитившихся кандидатов наук, большая часть которых начинала свой путь в хоздоговорной социологической лаборатории эффективности пропаганды и агитации. Со дня основания кафедры функционировала при ней и госбюджетная лаборатория эффективности преподавания общественных наук в высшей школе.

Направленность деятельности лаборатории определялась научными интересами руководителя, заведующего кафедрой, профессора Гилязитдинова Дж.М., вокруг которого затем сложился коллектив единомышленников. В 70-е – начале 80-х годов он специализировался на исследовании проблем теории, методологии и методики определения эффективности пропаганды и агитации в трудовых коллективах, научных основ управления идейно-воспитательной работы, коммунистического воспитания молодежи и ряда других актуальных вопросов теории научного коммунизма, являлся одним из крупнейших специалистов по теории коммунистического воспитания, идеологической работы и управления социальными процессами.

Им был внесен немалый вклад в исследование таких проблем коммунистического воспитания и социального управления, теории пропаганды и агитации, как анализ закономерностей развития и функционирования пропаганды и агитации на этапе зрелого социализма в условиях развертывающейся научно-технической революции; анализ целей, функций, содержания, средств и форм пропаганды и агитации; раскрытие теоретических и методологических основ выработки критериев и показателей эффективности пропаганды и агитации. Впервые им были выдвинуты и обоснованы важные проблемы эффективности пропаганды и агитации. В их числе обоснование определения эффективности пропаганды и агитации через цель, задачи, направления и содержание; общие и специфические критерии различных видов пропаганды и агитации; сущность эффективности управления пропагандой и агитацией; критерии их определения, факторная эффективность и другие.

Профессор Гилязитдинов Дж.М. осуществлял организационное руководство всеми проводившимися исследованиями, проведением полевых исследований, написанием отчетов, справок и рекомендаций по их итогам. С 1973 года возглавил созданную по его инициативе социологическую лабораторию эффективности пропаганды и агитации, которая вначале функционировала в рамках социологической лаборатории при кафедре научного коммунизма УАИ под общим руководством Аитова Н.А., а с 1977 года как самостоятельное подразделение в Бащгоспединституте под его руководством.

Он разработал основы написания методик определения эффективности пропаганды и агитации и составления документов для сбора первичной социологической информации. Участвовал в написании ряда методик определения эффективности различных видов пропаганды и агитации, многие из которых активно использовались научными и практическими работниками.

Разработка программ и инструментариев социологического исследования осуществлялась неоднократно в творческом сотрудничестве с научными работниками кафедр социологической работы НИИ АОН при ЦК КПСС. Профессор Гилязитдинов Дж.М. принимал участие и возглавлял работу по написанию отчетов по итогам социологических исследований различных видов пропаганды и агитации для отдела пропаганды ЦК КПСС, отдела пропаганды и агитации Башкирского обкома КПСС, в работе горкомов и райкомов партии, справок, записок, и докладных, содержащих конкретные рекомендации, направленные на дальнейшее повышение эффективности политического и экономического образования, агитации, политического информирования.

В конце 70-х гг. под его руководством были защищены первые кандидатские диссертации Дремина Л.И., Салиева Р.З. по актуальным проблемам эффективности пропаганды и агитации, с использованием материалов социологических исследований лаборатории.

Он принимал активное участие в разработке актуальной проблемы - определение эффективности различных направлений коммунистического воспитания, путей повышения роли пропаганды и агитации в идейно-политическом и нравственном воспитании трудящихся. Консультировал написание кандидатской диссертации Иксановой Ф.А. и Сафиуллиной (Кадиковой) Р.Ш. по этим проблемам.

Гилязитдинов Дж.М. активно участвовал в разработке проблемы «Теория, методология и методика определения эффективности политического и экономического образования молодежи». В разработке этих проблем он тесно сотрудничал с научными работниками ВКШ при ЦК ВЛКСМ. Вклад его в исследование этих проблем заключался в разработке вопросов экономического и политического образования молодежи, в анализе особенностей молодежи как объекта пропаганды, в изучении эффективности деятельности пропагандистов, системы комсомольской политической учебы, в руководстве и личном участии в написании методики определения эффективности комсомольской политической учебы.

Участие во внедрении результатов исследования эффективности пропаганды и агитации в практику коммунистического воспитания молодежи выразилось в написании методики определения эффективности различных видов пропаганды и агитации, в издании учебных планов и программ для университетов марксизма-ленинизма, подготовке и проведении научно-практических конференций, в обучении идеологических и пропагандистских комсомольских кадров, в чтении курса «Методика партийной учебы» в университете марксизма-ленинизма и т.д. Принимал участие в написании ряда записок, содержащих рекомендации по повышению эффективности идейно-воспитательной работы среди молодежи, записок в отдел пропаганды ЦК ВЛКСМ в связи с подготовкой к XVII и XVIII съездам ВЛКСМ.

Профессор Гилязитдинов Д.М. входил в число первых специалистов, положивших начало исследованию информационного обеспечения идеологической работы, оптимизации обратной связи, созданию и эксплуатации информационно-анализирующих систем в идейно-воспитательной работе трудовых коллективов, в создании в ней подсистем воспитательной работы комсомольской организации. Приоритет в разработке этих проблем заключался в анализе теоретических, методологических и методических основ совершенствования обратной связи, создании и эксплуатации различных типов информационно-анализирующих систем с использованием в обработке и анализе информации средств малой механизации счетных работ, счетно-перфорационных машин и ЭВМ, в участии и разработке типовых документов и методических рекомендаций по их использованию, в руководстве процессом создания информационно-анализирующих систем на уровне промышленных предприятий городов Туймазы, Салавата и Белорецка, в руководстве и личном участии в подготовке, проведении и выработке рекомендаций республиканских научно-практических конференций по проблеме совершенствования информационного обеспечения идейно-воспитательной работы в трудовых коллективах.

В числе некоторых других аспектов Гилязитдинов Д.М. проводил в этот период разработку актуальной проблемы определения эффективности управления идейно-воспитательной работой. Под его руководством, в соавторстве с Федоровой М.И., защитила кандидатскую диссертацию Багрянцева И.И. по вопросу эффективности управления политической учебы молодежи. Он консультировал также сотрудника кафедры и лаборатории Егорышева С.В., защитившего кандидатскую диссертацию об эффективности управления нравственным воспитанием в трудовом коллективе.

Гилязитдинов Дж.М. относится к числу первых в стране специалистов, начавших совместно с коллегами научную разработку проблем эффективности преподавания общественных наук в высшей школе. Вклад его в исследование этой проблемы состоит в изучении теоретических, методологических и методических основ эффективности преподавания марксистко-ленинской теории в высшей школе и путей ее повышения, в выработке документов для определения эффективности преподавания научного коммунизма. Под его руководством написана кандидатская диссертация Ибрагимовой М.Р. о проблемах реализации функций общественных наук в высшей школе развитого социализма. Результаты этого исследования доведены до практических рекомендаций, направленных на дальнейшее повышение эффективности воспитания студенческой молодежи. Это нашло свое выражение в изданных под его руководством с личным участием: учебной программы по теоретическим основам ОПП – «Основы организационной и воспитательной работы в трудовом коллективе», учебного плана курса «Научные основы контрпропаганды и критики антикоммунизма», учебных планов отделений пропагандистов и политинформаторов ФОПОв высших учебных заведений. В порядке внедрения результатов этих и других исследований для студентов читался спецкурс «Теория и методика политико-воспитательной работы», лекции по теории и методике пропаганды для слушателей факультетов общественных профессий.

В целом комплекс исследований, проводившихся под руководством профессора Гилязитдинова Дж.М. в течение 10 лет (с 1973 г., в рамках БГПИ с 1977 г.), нашел воплощение в общей теме «Разработка проблем теории, методологии и методики определения эффективности пропаганды и агитации в трудовых коллективах зрелого социалистического общества и внедрение результатов исследований в практику коммунистического воспитания молодежи», которая была выдвинута Башгоспединститутом на соискание премии Ленинского комсомола в области науки. Результаты проведенных исследований были отражены в 208 опубликованных работах, 6 методиках по определению эффективности различных видов пропаганды и агитации, 7 учебных планах и учебных программах, более 60 примерных типовых документах по определению эффективности политического и экономического образования, системы комсомольской политической учебы, агитации и политической информации, изучению эффективности преподавания общественных наук.

Эти исследования были проведены по актуальным проблемам теории и практики коммунистического воспитания и социального управления. В те годы важность изучения этих проблем вытекала из решений XXVI съезда партии, июньского (1983 г.) и февральского (1984 г.) Пленумов ЦК КПСС, постановлений ЦК КПСС по вопросам идеологической работы, науки и высшей школы. В постановлении июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС было отмечено: «Важно вести систематические научные исследования эффективности воспитательной работы»¹. В их числе и исследования вопросов теории, методологии и методики идейно-воспитательной работы с молодежью находились на переднем крае науки и имели большое теоретическое и практическое значение.

Исследования осуществлялись по планам работ Общественного Совета социологических исследований Башкирского Обкома КПСС, социологической группы Башкирского обкома ВЛКСМ, плана научно-исследовательской работы кафедры научного коммунизма и социологической лаборатории эффективности пропаганды и агитации Башгоспединститута. Проведение некоторых исследований осуществлялось в творческом сотрудничестве с кафедрой идеологической работы и отделом идеологической работы НИИ АОН при ЦК КПСС, отделом идейно-политического воспитания молодежи НИЦ ВКШ при ЦК ВЛКСМ.

Исследования этих лет были доведены до научно обоснованных выводов и рекомендаций, которые использовались партийными и комсомольскими организациями трудовых коллективов Башкирии в практике идейно-воспитательной работы с молодежью.

Научное значение проведенных исследований состояло в разработке ряда актуальных проблем воспитания молодежи. Коллективами кафедры и лаборатории был внесен значительный вклад в разработку таких узловых проблем определения эффективности пропаганды и агитации в трудовых коллективах, как:

1. Анализ закономерностей развития и функционирования пропаганды и агитации на этапе зрелого социализма.

2. Изучение влияния научно-технической революции на содержание, средства и формы пропаганды, агитации и информирования.

3. Рассмотрение перспективных, этапных и текущих целей, задач, функций, содержания, средств, форм и методов пропаганды и агитации в трудовых коллективах.

4. Исследование сущности, содержания и особенностей эффективности идейно-воспитательной работы с молодежью в трудовых коллективах и таких ее средств, как пропаганда и агитация.

5. Рассмотрение общих и специфических критериев эффективности пропаганды и агитации, систем показателей и индикаторов по различным системам критериев.

6. Изучение социальной и экономической эффективности пропаганды и агитации.

7. Исследование проблем методологии и методики определения эффективности пропаганды и агитации, методики сбора, обработки и анализа социальной информации, необходимой для этой цели.

8. Исследование проблем методологии и методики управления процессами агитационной и пропагандистской работы с молодежью в трудовых коллективах. Определение специфики управления этими процессами.

9. Исследование проблем теории, методологии и методики определения эффективности управления агитацией и пропагандой, выявление общих и специфических критериев ее определения.

Исследуя указанные выше и другие проблемы определения эффективности пропаганды и агитации в системе коммунистического воспитания молодежи, коллектив кафедры и лаборатории внес значительный вклад в их разработку. При этом ряд актуальных и существенных вопросов были разработаны впервые. К числу этих проблем относятся:

1. определение эффективности пропаганды и агитации через систему планируемых и прогнозируемых показателей, разрабатываемых исходя из цели, функции и содержания конкретных видов идеологической работы;

2. учет специфики конкретных видов и форм пропаганды и агитации, дифференцированное изучение эффективности различных средств и форм политического и экономического образования, агитации;

3. исследование эффективности управления пропагандой и агитацией, обоснование понятия факторной эффективности применительно к руководству этими участками идеологической работы, разработка критериев и показателей эффективности действия основных факторов и условий, от которых зависит уровень эффективности, выявление специфических критериев эффективности управления;

4. изучение экономической эффективности экономического образования и других видов пропаганды и агитации наряду с анализом ее на основе коэффициента редукции труда, обоснование возможности определения эффективности пропаганды и агитации по коэффициенту интенсивности труда и некоторым другим показателям;

5. учет особенностей различных категорий трудящихся, особенно молодежи при определении эффективности идейно-воспитательной работы, анализ зависимости показателей эффективности от специфики объекта исследования;

6. исследование проблем методологии и методики обработки социальной информации при определении эффективности пропаганды и агитации. Изучение особенностей обработки информации на ЭВМ, с помощью СПМ и средствами малых вычислительных машин (СММ). Написание программ для обработки информации на ЭВМ. Выявление своеобразия использования коэффициентов корреляции и некоторых других математико-статистических методов при определении эффективности пропаганды и агитации.

Существенный вклад был внесен в разработку теории обратной связи в идейно-воспитательной работе и выявление ее места в определении эффективности пропаганды и агитации в трудовых коллективах. Особенно большое теоретическое значение имела разработка следующих аспектов этой актуальной в тот период проблемы:

1. Место и роль обратной связи в общей системе идейно-воспитательной работы в трудовом коллективе.

2. Пути совершенствования обратной связи в идейно-воспитательной работе трудового коллектива, превращение ее в постоянно-действующую на основе достижений современной науки и техники.

3. Создание и эксплуатация информационно-анализирующих систем в идейно-воспитательной работе трудового коллектива, создание в ней подсистемы идейно-воспитательной работы комсомольской организации.

4. Пути и методы использования информационно-анализирующей системы в идейно-воспитательной работе трудового коллектива и подключение ее к существующим АСУ предприятия.

5. Исследование путей и методов использования различных информационно-анализирующих систем для практического определения эффективности пропаганды и агитации в трудовых коллективах.

Коллективы кафедры и лаборатории под руководством профессора Гилязитдинова Дж.М. могут быть отнесены к числу первых исследователей такой важной проблемы, как определение эффективности преподавания общественных наук, эффективности их изучения студенческой молодежью.. В процессе изучения этой темы были выдвинуты и обоснованы такие теоретические проблемы, как:

1. анализ целей, задач, функций преподавания общественных наук в высшей школе;

2. выявление специфики определения эффективности преподавания общественных наук и изучение студентами марксистко-ленинской теории;

3. разработка критериев определения изучения студентами общественно-политических дисциплин;

4. вопросы методологии и методики определения эффективности преподавания общественных наук.

Эти аспекты проблемы применительно к современности актуальны и сегодня.

Одной из главных особенностей исследований тех лет являлось то, что они носили как теоретический, так и ярко выраженный прикладной характер. Все исследования доводились до научно обоснованных выводов и практических рекомендаций, пригодных для использования в идейно-воспитательной работе с трудящимися, молодежью партийными, профсоюзными и комсомольскими организациями. Разработка конкретных практических рекомендаций и их внедрение в практику воспитательной работы в трудовых коллективах осуществлялось по нескольким направлениям. Важнейшими из них являлись следующие направления.

I. Разработка методик определения эффективности деятельности различных видов пропаганды и агитации. Коллективом был издан ряд методик для определения эффективности пропаганды и агитации:

Методика текущего определения эффективности экономической учебы слушателей в производственном коллективе. Уфа, 1977;

Методика определения эффективности работы агитаторов. Уфа, 1979;

Методика определения социальной и экономической эффективности экономического образования на уровне предприятия (объединения). Уфа, 1981;

Методика текущего определения эффективности партийной учебы. Уфа, 1983;

Методика текущего определения эффективности школ коммунистического труда в трудовых коллективах. Уфа, 1983;

Методика текущего определения эффективности комсомольской политической учебы. Уфа, 1983.

Эта работа была продолжена и в последующие годы. Были изданы

методики для оперативного определения эффективности партийной учебы, школ коммунистического труда, комсомольской политической и экономической учебы, методики осуществления обратной связи в идейно-воспитательной работе. В рамках госбюджетной лаборатории эффективности преподавания общественных наук при кафедре велась разработка методики определения эффективности преподавания научного коммунизма и других общественных наук.

Эти методики активно использовались в практике работы научных коллективов, партийной и комсомольской организации трудовых коллективов для определения эффективности различных средств идеологической работы, для разработки и реализации мер по ее повышению.

II. Другим важным направлением было написание и издание учебных планов, учебных программ для университетов марксизма-ленинизма, для высших учебных заведений:

Примерные учебные планы и программы отделения комсомольского пропагандиста факультета идеологических кадров университета марксизма-ленинизма. М., 1977;

Основы организаторской и воспитательной работы в трудовом коллективе: Учебная программа для ВУЗов. Уфа, 1982;

Учебный план отделения пропагандистов факультета общественных профессий высшего учебного заведения (Специализация «Научный коммунизм»). Уфа, 1983;

Примерные учебные планы и программы отделения пропагандистов-экономистов факультета общественных профессий высшего учебного заведения. Уфа, 1977;

Методика экономического образования: Программа для университетов марксизма-ленинизма. Уфа, 1977;

Учебный план отделения политинформаторов ФОПа. Уфа, 1984;

Научные основы контрпропаганды и критики антикоммунизма: Учебный план факультативного курса для высших учебных заведений. Уфа, 1984.

III направление – это издание специальных документов для определения эффективности пропаганды и агитации в трудовых коллективах. Всего было подготовлено более 60 документов. Они периодически использовались комсомольскими комитетами, партийными работниками для изучения эффективности пропаганды и агитации, в том числе среди молодежи, для выявления эффективности политического, трудового, нравственного воспитания молодежи, для осуществления постоянно-действующей обратной связи в идейно-воспитательной работе в коллективе, для исследования эффективности изучения студентами общественных наук.

IV. Еще одно важное направление деятельности – участие в подготовке и проведении всесоюзных, республиканских и городских научно-практических и научно-методических конференций. Всего за эти годы было проведено 18 конференций. Важнейшими из них, вызвавшими наибольший интерес научной общественности и работников партийных и комсомольских комитетов, являлись следующие конференции.

- «Трудовой коллектив и коммунистическое воспитание трудящихся» (г. Туймазы, 1976 г.);

- «Пути повышения роли экономического образования в улучшении эффективности производства и качества работы в свете решений XXV съезда КПСС» (г. Салават, 1977 г.);

- «XXV съезд КПСС и пути совершенствования политической и научно-технической агитации» (г. Уфа, 1978 г.);

- «Теоретические, методологические и методические проблемы создания информационно-анализирующей системы в идейно-воспитательной работе» (г. Уфа, апрель 1978 г.);

- «XXV съезд КПСС и пути совершенствования нравственного воспитания как составной части комплексного подхода к идейно-воспитательной работе в производственном коллективе» (г. Белорецк, июнь 1978 г.);

- «Теория, методология и методика определения эффективности экономического образования на уровне предприятия и объединения» (г. Уфа, июнь 1979 г.);

- «Пути совершенствования информационного обеспечения идейно-воспитательной работы в трудовом коллективе в свете решений XXV съезда КПСС, постановления ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы» (г. Туймазы, июнь 1979 г.);

- «XXVI съезд КПСС и проблемы разработки показателей эффективности идеологической работы в трудовых коллективах» (г. Уфа, 1981 г.);

- «XXVI съезд и пути повышения роли общественного мнения в воспитательной работе в трудовых коллективах» (г. Уфа, 1982 г.);

- «Пути повышения эффективности нравственного воспитания в трудовых коллективах в свете решений XXVI съезда КПСС и постановления июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС» (г. Салават, 1983 г.) и другие.

Эти и другие конференции проводились при активном участии членов кафедры научного коммунизма, других общественных кафедр, сотрудников лаборатории эффективности пропаганды и агитации. К каждой конференции готовились планшеты таблиц по результатам социологических исследований, рекомендации конференции. Тезисы докладов и выступлений и рекомендации этих конференций были опубликованы.

V. Существенным направлением работы коллектива выступало и представление обстоятельных записок, подробных справок в партийные и комсомольские комитеты. Только во всесоюзные и республиканские органы было представлено более 30 подобных записок. Несколько записок было направлено в Отдел пропаганды ЦК КПСС. В Отдел пропаганды ЦК КПСС были также представлены два специальных капитальных отчета по проблемам: «Эффективность политического информирования и пути его повышения» и «Функции агитаторов в развитом социалистическом обществе и пути их реализации», а также ряд отчетов по эффективности экономического образования.

В процессе подготовки к XVII и XVIII съездам комсомола были представлены записки в Отдел пропаганды ЦК ВЛКСМ.

Многие записки были представлены в обком КПСС и обком ВЛКСМ.

Во всех этих документах содержался обстоятельный анализ результатов исследований эффективности воспитательной работы с трудящимися, молодежью и обоснованные конкретные рекомендации.

VI. Одним из направлений деятельности было участие в подготовке вопросов на бюро, пленумы обкома КПСС, обкома ВЛКСМ, городских и районных партийных комитетов. Научные работники участвовали по заданию партийных и комсомольских комитетов в проведении общественных социологических исследований. Результаты этих исследований представлялись в партийные и комсомольские комитеты в виде справок и рекомендаций по совершенствованию идеологической работы.

VII. Участие в подготовке общественных идеологических кадров по идейно-воспитательной работе в трудовых коллективах также занимало значительное место. Ряд членов кафедры Гилязитдинов Дж.М., Ибрагимова М.Р., Иксанова Ф.А., Адигамов И.А. читали для студентов лекции по курсу «Теория и методика политического воспитания в трудовом коллективе», а также лекции по теории и методике пропаганды для слушателей отделения пропагандистов ФОПа БГПИ. Члены кафедры Гилязитдинов Дж.М., Адигамов И.А., Иксанова Ф.А., Сафиуллина Р.Ш., Дремин Л.И. и другие читали лекции в университете марксизма-ленинизма по курсу «Методика политической учебы», выступали с лекциями на семинарах, курсах, проводимых для партийных и комсомольских работников, для пропагандистско-агитационных кадров.