Социальная работа в Венгрии1
.docСоциальная работа в Венгрии
Венгерская ассоциация социальных работников была создана в 1986г.
После 2 мировой войны название «социальный » работник было употреблено официально , до этого откровенно говоря никто толком не знал, что же означает это словосочетание . Первым шагом после учреждения
ассоциации было стремление определить , кто является социальным работником в Венгрии. Мы много спорили по этому вопросу, поскольку никто из нас не имел квалификации социального работника, но мы чувство-
вали.
Вторым шагом нужно было формулировать, что представляет из себя,
социальная работа в Венгрии. Мы сошлись на том , что социальная работа
это – особая позиция и особый метод. Мы по одну сторону баррикад с нашими клиентами и вместе пытаемся решать все проблемы и разрабатывать план действий.
«Другие», «не социальные работники», это - те , кто пытался помочь с позиций силы, авторитарно и кто обвинял клиентов в неудаче. Сейчас это
кажется очень простым, но обсуждение этого вопроса , длилось около полугода. Мы столкнулись с такой проблемой : по второму определению
выходило , что социальные работники и «не социальные работники»
работали вместе в одних и тех же учреждениях, имели ту же квалификацию.
Поэтому мы опубликовали декларацию о политико-экономической ситуации
о социальных правах, о социальной работе и социальных работниках.
Мы заявили : если вы согласны с нами и чувствуете себя социальным работником.
Ученые, психологи, преподаватели, работники социального обеспечения,
районные медсестры, юристы и добровольцы подали заявление о вступлении
в Ассоциацию. У добровольцев не было квалификации, но у кого она была в
то время?
Ассоциация была образована 4 июня 1968г., а дискуссия все еще продолжается. У нас есть много вопросов на которые мы не можем найти ответ. Я обозначу некоторые из них.
1. «социальный работник» - это квалификация или профессия? Если это квалификация , то в течении последующих 10 лет мы будем иметь молодых и неопытных социальных работников, образование социальных работников было начато в 1990 г. в высших , средних учебных заведениях и 3-х универ-
ситетах. Первый квалификационный работник получит свое удостовере-
ние только в июне этого года.
Если это профессия , уверены ли мы что она предполагает обладание дипломом университета или профессионального училища .
В последние годы центрами занятости проводились курсы для безработных,
На которых они обучались работе в качестве «социального работника» преимущественно в районах , пострадавших от кризиса , где потребность в
социальных работниках особенно велика .
Такого рода образование поддерживается государством и является хорошим
приложением или плохооплачиваемых преподавателей профессиональ-
ного училища, давая или дополняя заработок. Однако эти социальные работ-
ники создают и одновременно портят репутацию новой профессии.
Поэтому нужно разработать положение о сфере деятельности и необходимых
навыках каждой категории «социальных работниках» и сделать это как можно быстрее.
2.Что важнее доброе сердце или квалификация! «социальные работники»,
У которых нет квалификации считают: «Для того чтобы делать эту работу, нужно только доброе сердце». Такой подход только портит репутацию профессий. Хочется выразить: «если вы тяжело больны, кого вы предпочли видеть – врача или человека с добрым сердцем».
3.Новые социальные работники, имеющие и неимеющие квалификацию,
работают в новых учреждениях: центрах помощи семье, центрах для бездомных.
Они сталкиваются с множеством нерешенных проблем: алкоголизм, умственные заболевания, наркомания, брошенные дети, жестокое обращение с детьми. Они чувствуют себя в вакууме. Общество возлагает на них большие надежды, социальные работники должны оправдать эти надежды,
не имея практического опыта, не зная границ своей компетенции, не обладая специальными знаниями.
Поэтому они часто терпят неудачу, а общественное мнение складывается
не в их пользу.
С другой стороны, если социальные работники знают рамки своей компетен-
ции и отвечают «нет» когда хотят чтобы они решали задачи, находащиеся
вне этих рамок, то и в этом случае общественное мнение не бывает удовлетварено.
4.Позиция «маленького психолога» и «большого социолога».
Новые социальные работники не знакомы по настоящими со специальными
методами социальные работы по сколько их профессиональные образования полученые в университете, как правило социолог или психолог.
Первое поколение обучается у преподавателей, которые сами не являются
социальными работниками. Хотят они того или нет на них оказывает влияние
их предыдущее образование. Поэтому студенты не видят успешно сложившихся карьер социальных работников.
В Венгрии сложилась уникальная работа в сфере охраны детства и юнышиства.Такая охрана осушествляется на двух уровнях, один из них
территориальный принадлежит местным самоуправлениям. Другой
интернатский –областным властям.Всего областных центров в Венгрии -20,
местных-3500.
Пример: неблагополучная семья. Отец пьет, не работает, мать вне дома.
Ребенок пропускает школу. Как ему может помочь социальный работник?
У социальной работы в Венгрии есть следующие возможности:
через школу, где учится ребенок, он получает информацию о ребенке
и начинает обращаться во все учреждения к родным специалистам. Если
в школе социального работника нет или же он не является профессионалом,
он обращается к местной власти, посылает ребенка « в местное » Воспитательное консультативное учреждение, где работают квалифицированные специалисты: кроме того, местная семейная служба
осуществляет материальную помощь.
Если в семье развод, одинокая женщина оказалась беременной, местные
Органы самоуправления принимают решение о направлении ребенка в
государственное интернатное учреждение и оформляют опекунство
« института охраны детства и юношества».
В последнее время интернаты, детские дома во многом изменились. Сотруд-
ники, работающие в них – это учителя, педагоги не имеющие специальной
подготовки социального работника. Уже решены многие вопросы координации с социальными работниками других заведений, которые правда также не отвечают необходимым требованиям социальной поддержки помощи и реабилитации.
В стране функционируют только большие интернаты.
Правда, территориальная, сеть имеет и свои определенные имущества. К сожалению закон о благосостояние детей не принят именно по этому вместо
старых, очень противоречивых законов, парламент руководствуется согла-
шению о правах детей, разработанных ООН.
В настоящее время перед социальными работниками стоит задача:
укрепить значение и престиж социального труда, расширить возможности
социального образования, создать одыкватные разработки законодательные
базы этой сферы.