Учебный план для учащихся с умеренной умственной отсталостью

Содержание учебных дисциплин имеют:

• чётко выраженную практическую направленность на приобретение жизненно необходимых адаптивных умений и навыков;

• учебный материал максимально связывается с реальной жизнью ребёнка, что повышает мотивацию к обучению, формирует познавательные интересы;

• используются специальные методические приёмы обучения и специальные учебные пособия;

• увеличивается частота обращения к одной и той же учебной информации на разных учебных предметах;

Трудовое обучение является приоритетным в 4-9 классах и основным предметом в 10-12 классах. Трудовая подготовка включает в себя:

• выработку определённых трудовых навыков,

• способность к длительным трудовым усилиям,

• воспитание трудолюбия, терпения и настойчивости,

• умение действовать по инструкции.

Учебный план для учащихся с тяжёлой умственной отсталостью

Организуемое обучение и воспитание должно готовить этих детей к жизни и работе в специальных поддерживающих условиях.

Содержание образования для этих детей носит качественно иной характер по сравнению с детьми с умеренной умственной отсталостью и требует создания особых условий.

1. Приоритетными в содержании образования детей с тяжёлой умственной отсталости являются социальные и воспитательные цели обучения, выработка адаптивных навыков.

2. на первый план выступают следующие задачи обучения:

• формирование и развитие коммуникативной функции речи,

• отработка навыков самообслуживания и личной гигиены для достижения возможной степени независимости,

• включение учащихся в домашний, хозяйственный труд,

• эмоциональное развитие, чувство уверенности,

• развитие умения участвовать в совместной игровой деятельности,

• физическое развитие.

К особым условиям относятся:

• обучение и воспитание проводится одним учителем с 1-го и до последнего года обучения ребёнка в образовательном учреждении, который осуществляет сопровождение работы всех сотрудников, принимающих участие в образовательном процессе,

• вопросы воспитания приоритетны в образовательном процессе,

• особая структура организации урока, которая обеспечивает постепенное привыкание к продолжительности усилий в учебной работе в течение 45 минут, путём перераспределения форм работы и времени,

• проводить специальную работу по освоению «роли ученика» и по адаптации к образовательной среде.

Учебные программы

Учебные программы специальной коррекционной школы VIIIвида определяют содержание обучения по отдельным предметам и последовательность его прохождениям по годам обучения.

В настоящее время требуется углублённая разработка объёма содержания образования с целью более полного отражения в нём задач, стоящих перед специальным коррекционным учреждением для детей с отклонениями в развитии, учёта новых научных данных специальной педагогики, специальной психологии.

Для специальной коррекционной школы VIIIвида созданы научно обоснованные программы для 1 – 10 классов по общеобразовательным предметам, по трудовому обучению, отдельным видам специальных коррекционных занятий.

По общеобразовательным предметам разработаны:

• типовые программы по русскому языку, представленные разделами: развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, обучение грамоте, чтение и развитие речи, грамматика, правописание и развитие речи;

• по математике: арифметика и наглядная геометрия,

• по естествознанию: неживая природа, растения, животные, человек,

• по географии: начальный курс физической географии, природа нашей Родины, география материков и океанов, география страны, региона;

• по истории,

Программа:

• по изобразительному искусству,

• по черчению,

• по пению и музыке,

• по физической культуре,

• программы по социально-бытовой ориентировке,

• ритмике.

По трудовому и профессиональному обучению созданы:

• программы для 1-3 классов (ручной труд),

• для 4–9 классов – по столярному, слесарному, швейному, по сельскохозяйственному труду, по столярно-плотничному и штукатурно-малярному делу.

Программы по цветоводству и декоративному садоводству, по обслуживающему труду (подготовка рабочих сферы обслуживания) рассчитаны на использование их как в сельских, так и в городских школах.

Все эти программы рассматриваются как базисные.

Программы направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание; помогают учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний, умений, навыков, который необходим им для социальной адаптации.

В учебных программах сформулированы основные требования к знаниям, умениям учащихся, критерии их оценки.

В программах принцип коррекционной направленности обучения ведущий. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с отклонениями в развитии в процессе овладения каждым учебным предметом, в процессе трудового обучения.

Обучение в специальной коррекционной школе VIIIвида носит воспитывающий характер, так как аномальное состояние ребёнка затрудняет решение задач воспитания. При отборе программного учебного материала учитывается воспитывающая направленность, необходимость формирования личности детей.

Объяснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса.