КУРСЫ 2013-14 / ДЗ-6 / Рефлексия Втулкина ЕС

1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

1 класс. Тема урока: «Дождевые тучи».

1. Дождевые тучи, как и сам дождь – бывают разные. Обсуждение 3 фотографий:

Вопрос 1: какое настроение создалось у тебя при просмотре 1 снимка? Объясни, почему ты почувствовал именно это. (время года, характер туч, цвета, радуга, солнце, тепло или холодно)

Вопрос 2: какое настроение создалось у тебя при просмотре 2 снимка? Объясни, почему ты почувствовал именно это. (время года, характер туч, цвет, наличие или отсутствие солнца, тепло или холодно)

Вопрос 3: какое настроение создалось у тебя при просмотре 3 снимка? Объясни, почему ты почувствовал именно это. (время года, характер туч, цвет, наличие или отсутствие солнца, тепло или холодно)

2. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Давайте закроем глазки и представим свое внутреннее небо как отражения своего настроения. Какое оно: Небо темное или светлое? Вечерний красивый закат или синева солнечного полдня?

Подберите цвета на палитре. Раскрасьте белый лист акварелью этими цветами. Работайте толстой кистью.

3. Посмотрите на свое небо. Теперь непременно на этом гладком одеяле должны появиться гости – облака. С какими тучками можно сравнить ваше настроение сейчас? Пушистые, легкие, с грибным дождем и радугой? А может, серые тучи заполнили все ваше небесное покрывало? Или только где-то вдалеке, они медленно и постепенно наползают? Похожие на тяжелые глыбы или легкие как перышко?

Подберите цвета на палитре. Добавьте гуашевыми красками на небо облаков, отражающих ваше настроение.

Покажите свой готовый рисунок соседу сзади, ничего ему не говорите, послушайте, что он сможет рассказать о вашем настроении только по рисунку?

2. Рефлексия деятельности

6 класс. Тема урока: «Изображение предметного мира – натюрморт»

(Работа над натюрмортом из плоских предметов с решением задачи их композиционного и ритмического расположения на листе. Плоскостно и силуэтно изображать простые предметы, применять основы композиции и организации пространства листа. )

Материалы к уроку: лист формата А4, клей-карандаш, ножницы, простой карандаш, цветная бумага (3-4 цвета).

1. Задание: перед вами белый холст, подпишите его сзади. Создайте аппликацию натюрморта из 3-4 предметов. Будьте внимательны к размеру, цвету и расположению ваших предметов.

На задание отводится 15 минут. Сдаем работы.

2. Учитель выбирает 1 из работ и вывешивает на доску. Класс делится на группы по 4 человека.

Каждой группе выдается таблица, где следует оценить критерии по 4-балльной шкале: «5 – справился», «4 – справился с недочетами», «3 – недостатков больше, чем успехов», «2 – не справился». Приготовьте железные аргументы, чтобы доказать свою оценку.

Пока 1 группа отвечает, другие слушают и дополняют после окончания ответа.

1 группа

критерий		«5 – справился»		«4 – справился с недочетами»		«3 – недостатков больше, чем успехов»	«2 – не справился»
1	Готовая работа соответствует теме урока
2	Работа является ярким представителем своего жанра
3	Ученик выполнил работу аккуратно и вовремя
4	Ученик приложил к работе фантазию и воображение

2 группа

критерий		«5 – справился»		«4 – справился с недочетами»		«3 – недостатков больше, чем успехов»	«2 – не справился»
1	Четко выражен главный объект картины
2	Второстепенные объекты не конкурируют с главным
3	Четко прослеживается замысел натюрморта
4	Натюрморт построен по гармоничной композиции

3 группа

критерий		«5 – справился»		«4 – справился с недочетами»		«3 – недостатков больше, чем успехов»	«2 – не справился»
1	Ученик нашел необычную форму для предметов
2	Главный объект выделен формой, размером и цветом
3	Работа передает определенное настроение, эмоции
4	Натюрморт передает индивидуальность его создателя

4 группа

критерий		«5 – справился»		«4 – справился с недочетами»		«3 – недостатков больше, чем успехов»	«2 – не справился»
1	Автор угадал некоторые из ваших собственных идей
2	Ученик использовал знания, полученные на других уроках
3	В натюрморте есть движение
4	Соблюдены правила линейной перспективы

5 группа (последней группе предлагается оценить не столько работу ученика и свои собственные ошибки, сколько урок в целом, работу учителя, тем самым подводя обсуждения к завершению)

критерий		«5 – справился»		«4 – справился с недочетами»		«3 – недостатков больше, чем успехов»	«2 – не справился»
1	Интересно так создавать натюрморт
2	Понятно задание и тема урока
3	Мы отработали пройденный материал
4	Мне понравилось подводить итоги именно так

3. Рефлексия учебного материала

Урок в 6 классе «Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл»

Урок делится на этапы:

1. Графический рисунок на доске. Зарисуйте разные виды линий, которые вы здесь увидели. Чем больше, тем лучше.

Поменяйтесь работами с соседом по парте. Проверьте, нет ли повторяющихся и одинаковых линий. Запишите в углу число, сколько видов линий ваш сосед нарисовал.

2. По классу каждому ученику раздаются цветные фотографии или репродукции картин.

Задание: вырезать 3 фрагмента, которые будут представлять собой законченные и самостоятельные картины, отличающиеся по настроению или теме от исходной картины.

Приклейте 3 фрагмента на свой лист.

3. Класс делится на группы по 5 человек.

Каждая группа получает свой увеличенный фрагмент портрета – руки. Задание(каждый пункт нужно аргументировать):

• Мужчина или женщина

• Поза человека

• Куда обращен взгляд, что он может выражать

• Настроение

• Каково значение этого фрагмента для всей картины?

Нарисуйте, как по Вашему мнению, выглядит человек на картине. Какие цвета использовал для картины художник, что они подчеркивают?

На своем листе продолжите предложение (само предложения писать не нужно):

На уроке я…

Задания были…

У меня получилось…

Я не смог…

Интересным мне показалось…

Я заскучал от…

Мне не понравилось…

Я попробую…

Мое настроение…

Теперь давайте поделимся своими впечатлениями с остальными. Желающие могут дополнять.