- •Министерство здравоохранения украины
- •2. Конкретные цели:
- •4.1. Перечень основных терминов, параметров, характеристик, которые должен усвоить студент при подготовке к занятию:
- •4.2. Теоретические вопросы к занятию:
- •4.3. Практические работы (задания), которые выполняются на занятии:
- •5. Содержание темы: Железодефицитная анемия (жда) Шифр мкб– 10: d 50
- •2.Причины возникновения жда у детей :
- •3.Стадии развития жда (вооз, 1977)
- •4. Лабораторные критерии диагностики жда:
- •5. Основные принципы лечения
- •Парентеральные препараты железа должны использоваться только по специальным показанием, благодаря высокому риску развития местных и системных побочных реакций.
- •6. Профилактика
- •7.Диспансерное наблюдение
- •В12 -дефицитная анемия (в12 –да). Шифр мкб-х д51
Министерство здравоохранения украины
ДНЕПРОПЕТРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
“Утверждено”
на методическом совещании
кафедры госпитальной педиатрии №1
Заведующий кафедрой
профессор_____________В. А. Кондратьев
“______” _____________ 2009 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
Учебная дисциплина |
педиатрия |
Модуль № |
2 |
Содержательный модуль № |
10 |
Тема занятия |
Железо-, белково- и витаминодефицитные анемии у детей |
Курс |
5 |
Факультет |
лечебный |
Днепропетровск, 2009.
1. Актуальность темы: Анемия – это одна из наиболее распространенных форм гематологической патологии у детей. Более 50% детского населения земного шара страдает железодефицитнойанемией. Начинаясь в детском возрасте, анемия приобретает рецидивное течение и вызывает формирование тяжелых осложнений. Анемию в раннем возрасте следует расценивать как фактор риска, который влияет на заболеваемость ОРЗ, пневмонией, рахитом, которые у детей с анемией возникают в 3-5 раз чаще, чем у здоровых детей. Своевременное выявление и лечение анемии предупреждает развитие тяжелых осложнений и последствий. Все это объясняет актуальность данной темы.
2. Конкретные цели:
А. Студент должен знать:
Определение понятия “анемия”.
Классификацию дефицитных анемий у детей.
Этиопатогенетические особенности дефицитных анемий в детском возрасте.
Значение факторов развития разных форм анемий
Причины развития дефицита железа в организме ребенка
Причины развития дефицита витаминов (вит.В12), Фолиевой кислоты, белков в организме ребенка.
Патогенез дефицитиных анемий у детей
Лабораторные признаки железо-, витамино, белководефицитных анемий
Дифференциальную диагностику разных дефицитных анемий
Принципы терапии дефицитных анемий у детей
Особенности назначения ферротерапии у детей раннего возраста.
Принципы профилактики дефицитных анемий в детском возрасте
Исходы разных анемий у детей
В. Студент должен уметь:
1. Разработать схему диагностического поиска при анемии.
2. Собрать анамнез больного на заболевание крови.
3. Провести объективное исследование больного.
4. Дать оценку лабораторным данным. Выбрать из анализов данные, которые свидетельствуют о
анемии.
5.Определить клинические критерии диагноза при разных формах анемий.
6. Сформулировать развернутый клинический диагноз соответственно классификации.
7. Провести дифференциальный диагноз анемии с другими заболеваниями крови у детей.
8. Назначить лечение с учетом формы заболевания.
9. Проводить профилактику заболевания.
10. Использовать деонтологические принципы во время сбора анамнеза, объективного
исследования больного.
Базовые знания, умение, навыки, необходимые для изучения темы (междисциплинарная интеграция)
Названия предыдущих дисциплин |
Полученные навыки |
1.Кафедра физиологии, патологической физиологии, пропедевтики детских болезней. 2.Кафедра пропедевтики детских болезней. 3.Кафедра пропедевтики детских болезней. 4.Кафедра патологической физиологии.
5.Кафедра фармакологии.
6.Кафедра иностранных языков. |
1.Знать особенности кроветворной системы у детей 2.Собрать анамнез и провести объективное исследование больного
3.Интерпретировать данные анамнеза и объективного исследования больного. 4.Объяснить патогенетические механизмы возникновения анемий у детей 5.Использовать средства патогенетической и симптоматичной терапии 6. Использовать латинскую терминологию |
Задачи для самостоятельной работы во время подготовки к занятию.