ГИА всемирная история 11 класс Ладыченко 2013

Т.В. Ладиченко, Я.М. Камбалова

ЗБІРНИК ЗАВДАНЬ

для державної підсумкової атестації із всесвітньої історії

Рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України

11

клас

Київ Центр навчально-методичної літератури

2013

ПОЯСНЮВАЛЬНA ЗАПИСКА

Узбірнику вміщено завдання для проведення державної підсумкової атеста- ції із всесвітньої історії для 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів. Атестаційні завдання мають на меті перевірити та оцінити рівень сформова- ності історичної компетентності випускників. У збірнику вміщено 15 варіантів, кожен з яких включає по 10 (12 – для учнів профільних 11-х класів суспільногуманітарного напряму) аналогічних завдань різної форми.

Узавданнях 1–8 та *11, *12 (для учнів профільних 11-х класів суспільногуманітарного напряму) правильний варіант (А, Б, В, Г) позначається у бланку відповідей. Для проведення ДПА в класах профільного рівня пропо- нуємо замість завдань 4 та 8 у кожному з 15 варіантів виконати відповідно – 11, 12. Завдання 9 та 10 виконуються на окремих подвійних пролінованих аркушах.

ФОРМИ ЗАВДАНЬ

Форми завдань	№ завдання
Завдання з вибором однієї відповіді	1–8 (11–12*)
Завдання відкритої форми з короткою відповіддю	9
Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю	10

Завдання передбачають перевірку сформованості в учнів предметних компе- тентностей: просторової, хронологічної, інформаційної, логічної, мовної, аксіо- логічної.

ТИПИ ЗАВДАНЬ ЗА ПРЕДМЕТНИМИ КОМПЕТЕНТНОСТЯМИ

	Предметні компетентності	№	Кіль-
		зав­	кість
	(предметні вміння – складові компетентності)
		дання	балів
	Просторова компетентність	1	1
	Локалізація історико-географічних об’єктів на карті
	Хронологічна компетентність	2	1
	Встановлення дат, періодів, хронологічних меж за подіями,
	явищами, процесами
	Встановлення хронологічної послідовності подій	3	1
	Логічна компетентність	4	1
	Співвіднесення фактів (подій) з історичними явищами, процесами
	Розпізнавання історичних діячів, фактів, подій, явищ, проце-	5	1
	сів за візуальними джерелами
	Відбір фактів за певною ознакою. Виявлення характерних рис	6	1
	історичних періодів, явищ, процесів, встановлення причинно-
	наслідкових зв’язків між подіями, явищами, процесами на
	основі істинності та помилковості суджень
	З’ясування та визначення характерних ознак подій, явищ, про-	7	1
	цесів
	Систематизація, групування фактів, пов’язаних із характерис-	8	1
	тикою (діяльністю) історичної особи
	Інформаційна компетентність	9	1
	Аналіз змісту документа з метою встановлення його назви, події,
	явища, історичного діяча або пам’ятки, про яку йдеться в джерелі

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

3

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

Пояснювальна записка

	Предметні компетентності	№	Кіль-
		зав­	кість
	(предметні вміння – складові компетентності)
		дання	балів
	Інформаційна, мовна та аксіологічна компетентність	10	3
	Характеристика описаних у джерелі подій, явищ, постатей в
	історичному контексті, виокремлення фактів й емоційно-цін-
	нісних суджень автора, висловлення власного судження про
	документ та його автора, встановлення значення описаних у
	джерелі історичних подій, явищ, процесів, постатей, пояснен-
	ня власного ставлення до них, визначення їх цінності
	*Для профільних класів (суспільно-гуманітарний напрям)	11	1
	Логічна компетентність
	Визначення групи понять та термінів, характерних для певно-
	го історичного періоду
	Систематизація, групування фактів, пов’язаних із характерис-	12	1
	тикою (діяльністю) історичної особи. (У цих завданнях йдеться
	про історичних діячів, відомості про яких включені до програ-
	ми зі всесвітньої історії профільного рівня для 10–11-х класів).

УМОВИ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ

У завданнях 1–8, *11–12 запропоновано чотири варіанти відповідей, серед яких треба обрати ОДИН ПРАВИЛЬНИЙ.

Завдання 9 передбачає визначення назви документа, події, явища, про які йдеться.

Завдання 10 передбачає складання розгорнутої письмової відповіді за пев- ною послідовністю:

1)наведіть коротку характеристику автора та обставини створення джерела, узагальніть, про що йдеться в документі, з’ясуйте, коли відбулися описані в ньому події. Усе це запишіть у першій частині відповіді;

2)визначте, як автор ставиться до описуваних подій, процесів, явищ або історичних діячів, з’ясуйте значення подій і явищ, про які йдеться в джерелі. Про це йтиметься у другій частині вашої відповіді;

3)поміркуйте, у чому цінність джерела саме для вас, сформулюйте власне ставлення до описаних подій, процесів, явищ або історичних діячів.

*Завдання 11–12 призначені для учнів профільних 11-х класів суспільногуманітарного напряму.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗАВДАНЬ

1.За кожне правильно виконане завдання 1–8, *11–12 учень/учениця отри- мує 1 бал. Завдання вважається виконаним, якщо вказано лише БУКВУ пра- вильної відповіді (завдання 1–5, *11–12) або сукупності правильних відповідей (завдання 6–8).

2.Завдання 9 вважається виконаним, якщо учень/учениця правильно нази- ває подію, явище або пам’ятку, про яку йдеться. Завдання оцінюється 1 балом.

3.Виконання завдання 10 оцінюється максимально 3 балами.

1 бал – обсяг відповіді 3–4 речення, визначено, якщо це можливо, особу автора документа, час, місце, обставини його створення. Вказано, про яку по- дію (явище), історичну особу йдеться в джерелі тощо.

2 бали – крім зазначеного вище, учень/учениця визначає, як автор джерела ставиться до описуваних подій, навіщо він свідчить про події, які ідеї прагне доне- сти до нащадків; з’ясовано значення подій та явищ, про які йдеться в джерелі.

3 бали – у відповіді не лише правильно охарактеризовано подію, явище, по- зицію автора, а й сформульовано особисте ставлення учня/учениці до описаних подій або діячів. Також слід брати до уваги логічність та послідовність викладу, загальний рівень мовного оформлення.

Максимальна кількість балів – 12.

4

Варіант 1

1.Визначте, якими цифрами позначено на карті Центральні держави періоду Першої світової війни.

Норвегія

		Швеція
	1	Данія
	Голландія
	Бельгія
	Швейцарія	3		4
Португалія	2	5
	Іспанія
		І
		талія	Румунія
		Сербія
	море		6	Чорне море
	Середземне
		Греція		7

Албанія

А 1, 2, 3, 4 Б 1, 3, 5, 6 В 2, 3, 4, 5 Г 3, 5, 6, 7

2. З яким президентом США пов’язаний термін «хрестовий похід проти комунізму»?

А Г. Труменом

БР. Ніксоном В Р. Рейганом Г Дж. Бушем старшим

3.Розташуйте в хронологічному порядку події новітньої історії Африки.

1 визнання незалежності Намібії

2 перемога на президентських виборах у ПАР Нельсона Мандели

3 проголошення незалежної Республіки Зімбабве

4 «рік Африки»

А 1, 3, 2, 4

Б1, 3, 4, 2

В 2, 4, 3, 1 Г 4, 3, 1, 2

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

5

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

Варіант 1

4.Що стало приводом до початку у 1948 р. блокади радянськими військами Західного Берліна?

А рішення Потсдамської конференції Б створення Тризонії В падіння Берлінської стіни

Гпроведення США, Англією та Францією сепаратної грошової реформи в окупованих ними зонах

5.Вкажіть, на якому фото зображено президента Союзної Республіки Югославії (СРЮ).

А

Б

В

Г

6.Визначте наслідки реалізації у Європі «плану Маршалла».

1відбудова економіки ряду західноєвропейських країн, зруйнованої в результаті війни

2розрядка міжнародної напруженості

3збільшення військово-політичної присутності США в Європі

4Берлінська криза

5подолання наслідків «Великої депресії»

6включення до складу урядів західноєвропейських країн комуністів

А 1, 2 Б 1, 3 В 2, 4

Г 4, 6

7.Які з вказаних заходів характеризують нацистський «новий порядок» в Європі?

1 ліквідація незалежності й суверенітету поневолених країн

2 надання економічних пільг підприємствам на окупованих терито- ріях

3 економічна експлуатація населення окупованих територій

4 проведення адміністративних реформ на окупованих територіях

5 збереження існуючого адміністративно-територіального поділу окупованих територій

6 співпраця з органами місцевого самоуправління

6

Варіант 1

А 1, 3, 4 Б 2, 3, 4 В 2, 5, 6

Г 3, 4, 5

8.Які з наведених тверджень характеризують діяльність італійського фашистського диктатора Беніто Муссоліні?

1 у 1933 р. призначений президентом Гінденбургом на посаду рейхс­ канцлера

2 був палким прихильником участі Італії у Першій світовій війні 3 був головним редактором газети соціалістичної партії «Avanti!» 4 очолював уряд Народного фронту 5 лідер НСДАП

6 у 1919 р. об’єднав розрізнені групи націоналістів і соціалістів та заснував «Фашіо ді комбаттіменто»

А 1, 2, 4

Б 1, 3, 5 В 2, 3, 6

Г 4, 5, 6

9.Вкажіть назву міста, де було підписано документ, уривок з якого наводиться нижче.

Стаття 1. ...а) Німецька держава і РРФСР навзаєм відмовля- ються від відшкодування їхніх воєнних витрат, рівно як і від від- шкодування їхніх воєнних втрат, іншими словами, тих збитків, що були завдані їм та їхнім громадянам у районах воєнних дій внаслі- док заходів, включно з ужитими на території супротивної сторони реквізиціями;

...в) Німеччина та Росія відмовляються від відшкодування їхніх витрат на військовополонених.

Стаття 3. Дипломатичні та консульські відносини між Німеч- чиною та РРФСР негайно відновлюються...

Стаття 5. Обидва уряди будуть у доброзичливому дусі навзаєм йти назустріч господарським потребам обох країн...

10. Проаналізуйте уривок з історичного джерела та дайте йому оцінку.

Із статті А. Гончарука «Основа – стабільність, мета – роз- виток, засіб – реформи»

«Зримі успіхи Китаю у модернізації промисловості, реформуванні економіки на ринкових засадах позначилися на ситуації у соціаль- ній сфері. Відомо, що реформування економік країн Східної Європи та СНД призвело до падіння життєвого рівня переважної більшості громадян цих країн. Висока соціальна ціна ринкового вибору в бага- тьох випадках... спричинила загострення внутрішньополітичної ситуації.

Соціалістичний Китай, у конституції якого закріплено провідну роль комуністичної партії, демонструє послідовну впевненість у

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

7

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

Варіант 1

нормальному ході модернізаційного процесу та реформ, які успішно керуються зверху... Автору неодноразово доводилося стикатися з різними песимістичними пророцтвами щодо “неминучості” краху китайських реформ, соціального вибуху в Китаї... Минали роки, і один за одним не справджувалися ці пророцтва. А Китай послідовно вирішував справді існуючі проблеми, керуючись здоровим глуздом мільярдного народу та багатим досвідом тисячолітньої історії. Під час... життя в Китаї у мене ніколи не виникла потреба мати при собі американські долари. Практично сто відсотків населення про- сто не знає інших грошей, окрім юанів. Феномену “у. о.” в КНР не існує».

*11. Визначте правильний перелік понять, які стосуються історії Південноафриканської Республіки.

А апартеїд, неоколоніалізм, ОПЕК, бантустан, «чорний бунт» Б апартеїд, расизм, АНК, бантустан, «Спис нації» В апартеїд, соціалістична орієнтація, СВАПО,

бантустан, «Інката»

Гапартеїд, неоколоніалізм, Патріотичний фронт, бантустан, УНІТА

8

Варіант 1

*12. Які з наведених тверджень стосуються Фіделя Кастро?

1лідер кубинської революції

2народився в родині багатого землевласника

3отримав економічну освіту в США

4підтримував гарні стосунки з А. Піночетом

5ініціював приєднання Куби до програми «Союз заради прогресу»

6у 1956 р. на шхуні «Гранма» висадився на узбережжі Куби і роз- почав збройну боротьбу проти режиму Батісти

А 1, 2, 4 Б 1, 3, 5 В 1, 4, 5 Г 1, 2, 6

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

9

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

Варіант 2

1. Визначте, з якими подіями пов’язані роки, вказані на карті.

А етапами окупації ізраїльськими військами Синайського півострова

Бетапами виведення ізраїльських військ із Синайського півострова

Бетапами мирного врегулювання близькосхідної

проблеми

Гдатами проведення арабо-ізраїльських переговорів щодо мирного врегулювання

2.Вкажіть, у якому році здійснено першу спробу використання хімічної зброї під час Першої світової війни.

А 1914 р.

Б 1915 р. В 1916 р.

Г 1917 р.

3.Розташуйте в хронологічному порядку події історії СРСР початку

1990-х рр.

1 IV з’їзд народних депутатів

2 підписання Біловезької угоди

3 створення Державного комітету з надзвичайного стану

4 проведення всесоюзного референдуму з питань збереження СРСР

А 1, 2, 4, 3

Б 1, 4, 3, 2 В 2, 1, 4, 3 Г 3, 1, 2, 4

10

Варіант 2

4.У який період розвитку Великої Британії там було створено коаліційний «Національний уряд» на чолі з Р. Макдональдом?

А період повоєнної нестабільності Б період економічної стабілізації В період економічної кризи

Г період назрівання Другої світової війни

5.Вкажіть автора наведеної нижче картини.

А К. Малевич Б Р. Делоне В П. Пікассо

Г В. Кандинський

6.Вкажіть причини початку процесу деколонізації після Другої світової війни.

1 послаблення позицій ряду провідних країн світу в колоніальній сфері 2 демократичні революції в країнах Східної Європи 3 посилення національно-визвольного руху в країнах Африки та Азії

4 демократичні зміни в політичному устрої країн Західної Європи 5 економічна вигода від вивозу капіталу до країн Африки та Азії 6 розрядка міжнародної напруженості

А 1, 3, 5

Б 2, 3, 4 В 3, 5, 6

Г 1, 4, 5

7.Вкажіть характерні риси розвитку культури в другій половині ХХ – на початку ХХІ століття.

1 розвиток масової культури, її стрімке поширення і комерціалізація 2 пошук нових форм і засобів естетичного вираження сучасності 3 самоізоляція національних культур

4 прискорений розвиток засобів інформації та інформаційних техно- логій

5 зародження та поширення сюрреалізму в мистецтві

6 поява кінематографа

ВСЕСВIТНЯIСТОРIЯ ДЕРЖАВНА ПIДСУМКОВА АТЕСТАЦIЯ

11