Методичка_курсова_ТМВР_new

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ

Кафедра охорони праці та інженерної педагогіки

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

до виконання курсових і контрольних робіт з дисципліни

«ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ»

для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей

Артемівськ

2011

ББК 74.58 М 54

УДК 378+37.013.02

Рекомендовано до друку Вченою радою Української інженерно-педагогічної академії (протокол № *** від «***» жовтня 2011 р.)

Рецензенти: В. В. Борисов, доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки і методики технологічної і професійної освіти Слов’янського державного педагогічного університету;

М. В. Роганова, кандидат педагогічних наук, доцент, проректор з гуманітарної освіти Донбаського інституту техніки і менеджменту Міжнародного науковотехнічного університету імені академіка Юрія Бугая.

М54 Методичні вказівки до виконання курсових і контрольних робіт з дисципліни «Теорія та методика виховної роботи» [Текст] : для студентів інженерно педагогічних спеціальностей / Є. О. Лодатко [укл.]. – Артемівськ : ННППІ УІПА, 2011. – 34 с.

Уметодичних вказівках сформульовано мету та завдання курсової роботи, охарактеризовано процедуру вибору теми та організацію роботи над нею, запропоновано орієнтовний зміст і структуру основної частини роботи, дано рекомендації щодо опрацювання літературних джерел та їх бібліографічного опису, змістові й технічні вимоги до оформлення роботи. Описано загальні підходи до оцінювання курсової роботи та організації її захисту.

Також даються вказівки з виконання контрольних робіт та їх варіанти. Для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей, що вивчають

дисципліну «Теорія та методика виховної роботи».

©Є. О. Лодатко, 2011.

©ННППІ УІПА, 2011.

2

	Зміст
	Передмова ..............................................................................................................	4
1.	Мета та завдання курсової роботи.......................................................................	7
2.	Вибір теми курсової роботи.................................................................................	7
3.	Орієнтовна структура курсової роботи...............................................................	8
4.	Виконання курсової роботи ...............................................................................	13
5.	Представлення роботи до захисту та її захист.................................................	15
6.	Функції керівника курсової роботи...................................................................	16
7.	Правила роботи з літературними джерелами...................................................	17
9.	Робота з ключовими поняттями теми дослідження........................................	20
10.	Вимоги до оформлення робіт.............................................................................	21
11.	Орієнтовна тематика курсових робіт................................................................	23
12.	Особливості підготовки контрольних робіт.....................................................	24
13.	Зміст завдань для контрольних робіт................................................................	26
	Запитання для опрацювання в контрольних роботах......................................	26
	Варіанти завдань для контрольних робіт..........................................................	27
14.	Рекомендована література..................................................................................	28
15.	On-line ресурси ....................................................................................................	29
16.	Додатки.................................................................................................................	31
	Зразок оформлення титульного аркушу курсової роботи...............................	31
	Перелік умовних позначень, використаних у роботі.......................................	32
	Глосарій................................................................................................................	33

3

Передмова

Соціокультурний і технологічний розвиток сучасного українського суспільства ставить на порядок денний завдання забезпечення усіх сфер суспільно-економічного життя держави фахівцями належної кваліфікації. Це потребує підвищення вимог до професійної підготовки спеціалістів на чинних рівнях системи професійної освіти відповідно до потреб соціуму і національної економіки.

Серед таких вимог окреме місце посідає вдосконалення професійнопедагогічної підготовки майбутнього інженера-педагога. Вона має бути максимально зорієнтованою на становлення й розвиток його педагогічної індивідуальності, розвиток творчого мислення, що неможливо без цілісного сприйняття й усвідомлення глибинних зв'язків педагогічних явищ на різних етапах навчально-виховної роботи.

Слід зауважити, що виховна робота серед учнівської молоді є одним із найважливіших завдань навчальних закладів системи професійної освіти. У сучасному педагогічному процесі, в теорії та практиці виховної роботи існують різні підходи до проектування навчально-виховних систем, інноваційних виховних технологій. Знання й вільне орієнтування в концепціях виховання, сучасних підходах до організації й реалізації процесу виховання, їх систематизаціях, розуміння способів і умов реалізації тих чи тих виховних технологій дозволяє інженеру-педагогу успішно вирішувати професійні завдання, пов’язані з вихованням учнівської молоді і слугує запорукою його конкурентоспроможності на ринку праці.

«Теорія та методика виховної роботи» – навчальний курс, основне призначення якого полягає у підготовці майбутнього інженера-педагога до свідомої реалізації цілісного педагогічного процесу та самостійного розв’язання навчально-виховних завдань в такий спосіб, щоб забезпечувати різнобічний розвиток кожного учня як особистості, здатної до самоактуалізації,

самомотивації й самореалізації.

Зокрема, майбутній інженер-педагог має бути підготовлений до:

−організації навчально-виховної роботу, реалізації основних функцій управління процесом теоретичного й практичного навчання;

−дослідження індивідуальних особливостей учнів за допомогою діагностичних методик в умовах навчально-виховного процесу,

4

використанню педагогічних методів вивчення особистості при розробці програми індивідуального розвитку особистості;

−відбору змісту виховання в умовах професійної освіти за допомогою сучасних принципів, професіограм основних професій;

−здійснення роботи з батьками учнів (в умовах закладу освіти) за допомогою належних методів і форм та з урахуванням факторів впливу на особистість підлітків при коректуванні поведінки учнів за участю батьків;

−організації життєдіяльності учнів з використанням методики формування професійно важливих якостей в процесі організації дозвілля.

Окремо слід наголосити на тому, що підготовка інженерів-педагогів на рівні сучасних компетентнісних вимог можлива лише за умови поєднання, з одного боку, знань основних фактів, закономірностей і теорій психологопедагогічних дисциплін, а з іншого, – опанування уміннями практичного характеру та залучення до наукових пошуків.

З метою поглибленого опанування педагогічними знаннями шляхом самостійного опрацювання основної й спеціальної літератури, а також формування у майбутніх інженерів-педагогів інтелектуальних умінь (аналізу, синтезу, узагальнення, конкретизації, смислової ідентифікації й інтерпретації тощо) у процесі вивчення дисципліни «Теорія та методика виховної роботи» передбачається виконання курсової роботи.

Курсова робота – це вид творчої роботи студента, яка здійснюється самостійно, але під опосередкованим керівництвом викладача. Виконання курсової роботи вимагає від майбутнього інженера-педагога не тільки активного користування тими знаннями, які безпосередньо окреслюють зміст дисципліни «Теорія та методика виховної роботи», але й знаннями інших, певною мірою споріднених, дисциплін. Відтворення відомих і добування нових знань, їхня інтерпретація в контексті теми роботи відповідно до чинних педагогічних закономірностей і принципів відкриває перед автором можливість прилучення до науково-дослідної роботи в подальшому.

Методичні вказівки до виконання курсової роботи дають відповіді на ряд важливих для початківця-дослідника питань, що стосуються:

−обрання теми курсової роботи;

−визначення структури курсової роботи;

5

−обґрунтування актуальності обраної теми дослідження;

−визначення основних характеристик роботи;

−роботи з ключовими поняттями теми дослідження;

−роботи з літературними джерелами;

−оформлення тексту роботи;

−представлення роботи до захисту та процедури її захисту;

−консультаційних функцій керівника роботи.

Укладач сподівається, що дотримання вимог і рекомендацій, позначених у методичних вказівках далі, буде сприяти не тільки якісному виконанню курсової роботи, а й кращому формуванню у майбутніх інженерів-педагогів професійно-педагогічних досвіду самостійного дослідження педагогічних проблем.

При розробці цих методичних вказівок за основу були прийняті концептуальні підходи, презентовані у схожих методичних матеріалах:

Дидактичні основи професійної освіти [Текст] : методичні вказівки до виконання курсової роботи для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей / О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, В. В. Кулешова, С. М. Кучеренко, М. П. Васильєва ; [за ред. проф. О. Е. Коваленко]. –

Харків : УІПА, 2010. – 43 с.

6

1. Мета та завдання курсової роботи

Курсова робота з теорії та методики виховної роботи є першою значною самостійною дослідницькою роботою студентів у циклі психологопедагогічних дисциплін, яка спрямована на формування професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів1 і має на меті залучення студентів до самостійного опанування основною і спеціальною літературою з теорії та методики виховної роботи (виховання), що сприятиме формуванню зачатків науково-дослідницьких умінь та розвитку інтелектуальних процедур.

До основних завдань курсової роботи відносяться:

1)вивчення й аналіз нормативних, методичних і наукових джерел, що висвітлюють різні сторони досліджуваної проблеми;

2)визначення актуальності, предмету, об’єкту і завдань дослідження;

3)моделювання досліджуваного педагогічного явища (процесу) в межах теми роботи;

4)формулювання висновків щодо результатів дослідження.

2. Вибір теми курсової роботи

Вибір теми курсової роботи є досить важливим етапом. Від вибору теми залежить не тільки обсяг, професійна значущість та інтелектуальна цінність науково-педагогічної інформації, необхідної для виконання роботи, а й мотиваційна складова і зацікавленість студента досліджуваною проблемою. Тому майбутній інженер-педагог має відповідально ставитися до вибору теми, консультуючись з тим викладачем, який призначається кафедрою керівником роботи.

Тематика курсових робіт з дисципліни «Теорія та методика виховної роботи» розробляється й затверджується у вигляді орієнтовного переліку кафедрою охорони праці та інженерної педагогіки. В подальшому цей перелік може корегуватися кафедрою для різних напрямів професійної підготовки фахівців, спеціальностей та окремих років навчання.

Із переліку тем курсових робіт, затвердженому кафедрою на поточний навчальний рік, студент має обрати ту, яку він вважає важливою для

1професійну компетентність викладача можна визначити як сукупність діяльніснорольових і особистісних характеристик, що забезпечує ефективне виконання ним завдань і обов’язків педагогічної діяльності у професійному навчальному закладі та є мірою й основним критерієм його відповідності вимогам професійній діяльності.

7

індивідуального опрацювання і після обов’язкової консультації з керівником курсової роботи він може починати працювати. В окремих випадках студент може звернутися на кафедру за дозволом на виконання курсової роботи на тему, що не увійшла до затвердженого переліку. Дозвіл може бути надано завідувачем кафедри за умови достатньої аргументації студентом доцільності написання роботи на цю тему і погодження всіх процедурних питань з керівником роботи.

Після обрання теми роботи і отримання згоди керівника на її виконання, тема офіційно закріплюється за студентом і реєструється у спеціальному журналі.

Самовільна зміна теми курсової роботи не дозволяється. За такої ситуації робота керівником не рецензується і до захисту не допускається.

3. Орієнтовна структура курсової роботи

Для курсової роботи дисципліни «Теорія та методика виховної роботи» рекомендується така структура.

Титульний аркуш, що оформлюється згідно зразка, встановленого кафедрою для всіх студентських робіт (див. додаток А).

Зміст, у якому послідовно вказуються назви усіх підрозділів та розділів курсової роботи з обов’язковим позначенням сторінок, де вони зустрічаються в тексті роботи (див. зразок змісту у цих методичних вказівках).

Перелік умовних позначень. Якщо в курсовій роботі вживається специфічна термінологія, або ж використовуються маловідомі скорочення, нові символи, позначення тощо, то їхній перелік має подаватися у вигляді окремого списку, який розміщують перед вступом (див. додаток Б).

Скорочення слів у курсовій роботі має здійснюватися відповідно до чинних стандартів ДСТУ 3582-97 «Інформація та документація. Скорочення слів в українській мові в бібліографічному описі. Загальні вимоги та правила» та ГОСТ 7.12-93 «Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила».

Вільний доступ до текстів цих стандартів відкритий на «Порталі сучасних педагогічних ресурсів»2.

2 Див: http://intellect-invest.org.ua/ukr/pedagog_editions_e-magazine_pedagogi cal_science_to_authors/ 8

Спеціальні терміни, скорочення, символи, позначення, що в курсовій роботі повторюються менше трьох разів, до переліку умовних позначень не вносяться, а їх розшифровка дається в тексті при першому згадуванні.

Вступ. Ця частина містить обґрунтування актуальності теми дослідження, а також основні характеристики курсової роботи (проблема, об’єкт і предмет, мета, завдання дослідження та ін.) як загального характеру, так і часткові.

При визначенні актуальності теми роботи з теорії та методики виховної роботи доцільно користуватися тим із варіантів, який краще узгоджується зі змістовою сутністю роботи:

Обґрунтування		Обґрунтування				Обґрунтування
загальної актуальності		практичної актуальності				наукової актуальності
теми дослідження		теми дослідження				теми дослідження
Показується	педагогічна	Показуються		недоліки	у	Показується	ступінь
значимість	проблеми, яка	навально-виховному				розробленості	проблеми	в
обрана для дослідження, та		процесі	у	професійно-		педагогічній	теорії	і
необхідність її вирішення.		технічному		навчальному		зазначаються проблеми, що
		закладі		(вищому		недостатньо вивчені.
		навчальному		закладі),	які
		необхідно усунути.

При формулюванні основних характеристик педагогічного дослідження, які у сукупності утворюють категоріальний апарат роботи, рекомендується користуватися такою схемою.

ТЕМА

ПРОБЛЕМА

АКТУАЛЬНІСТЬ

ОБ’ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ

ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ

МЕТА

ЗАВДАННЯ

ГІПОТЕЗА

Назва курсової роботи

Що потрібно вивчити, що раніше не було вивчено?

Чому дану проблему необхідно вивчати саме зараз?

Що має досліджуватися в роботі?

Як має досліджуватися об‘єкт, тобто які нові відносини, властивості, аспекти розкриває дана курсова робота?

Який результат має бути досягнутим у роботі?

Що необхідно зробити, щоб мета була досягнута?

Що неочевидно в об‘єкті, що автор роботи бачить у предметі дослідження такого, чого не помічають інші?

9

Зважаючи на те, що курсова робота з теорії та методики виховної роботи є першим самостійним дослідженням, окремі її характеристики можуть не формулюватися. Кількість, зміст і смислові інтерпретації окремих обов’язкових характеристик узгоджуються з керівником курсової роботи, після чого автор може починати підготовку чернетки вступу.

Основна частина курсової роботи поділяється на розділи. За змістом вона орієнтується на розкриття теоретичних положень, що характеризують досліджувану проблему, а також визначення тих засобів, форм і змістових складників, які дозволяють виявити нові ракурси бачення предмета дослідження.

Виклад основного тексту має здійснюватися відповідно до плану, погодженому з керівником курсової роботи. Як правило, в основній частині:

−виконується критичний аналіз літературних джерел в руслі досліджуваної проблеми;

−висвітлюється точка зору (позиція) студента стосовно проблеми дослідження;

−формулюються й аргументуються пропозиції щодо поліпшення умов функціонування предмету дослідження, або засобів чи форм його реалізації;

−описується організація заходів практичного спрямування, зокрема, спостереження за предметом дослідження в реальних умовах його функціонування;

−презентуються результати проведених заходів практичного спрямування та вірогідні сценарії подальшого функціонування предмету дослідження у змінених умовах.

Роботу на основною частиною зазвичай починають з огляду літератури по проблемі. При цьому користуються спеціальними джерелами (енциклопедії, словники, довідники), а також підручниками, монографіями та науковими статтями за темою курсової роботи.

Окрему увагу студентів, що готують курсову роботу з теорії та методики виховної роботи, слід звернути на коректне й виправдане користування інтернет-ресурсами, зокрема з російськомовної частини інформаційного простору. Насамперед слід мати на увазі, що інформаційні ресурси інтернету не контрольовані й не гарантують належної ідейної, змістової, смислової та лінгвістичної якості тієї інформації, що може потрапити в поле зору студента.

10