Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
КСЕ.rtf
Скачиваний:
9
Добавлен:
07.06.2015
Размер:
8.59 Mб
Скачать

Концепции современного естествознания Горягина е.Б.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Естественно-географический факультет

Кафедра ботаники

Концепции современного естествознания

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Липецк – 2009

УДК 50(075.8)

ББК 20я73

Рекомендовано к печати

кафедрой ботаники

Протокол № 5 от 30.01.2009

Горягина Е.Б. Концепции современного естествознания: Методическое пособие / Е.Б. Горягина. – Липецк: ЛГПУ, 2009. - 35 с.

Методическое пособие содержит организационные и методические материалы, которые должны помочь студентам в их практической работе по изучению курса КСЕ. Структурированное изложение учебного материала посредством схем, определений и таблиц придаёт ему определённую наглядность и способствует лучшему усвоению студентами вопросов учебного курса.

Для каждой темы предлагаются вопросы и задания для организации самостоятельной работы, а также основные понятия и термины. Имеется список основной и дополнительной литературы к отдельным разделам программы курса. Дается типовой перечень контрольных вопросов для зачета.

Методическое пособие предназначено для студентов естественно-географического факультета и факультета иностранных языков ГОУ ВПО «ЛГПУ».

Составитель: Е.Б. Горягина, к. б. н., доцент

Рецензенты: В. А. Никоноренков, д. с.-х. н., проф. каф. экологии ЛГТУ

Д.А. Ефименко, к. пед. н., доц. каф. зоологии ГОУ ВПО «ЛГПУ»

Компьютерный набор: Е.Б. Горягина

© ГОУ ВПО «Липецкий государственный педагогический университет»

© Е.Б. Горягина

Содержание

1. ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

2. структура и МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ . . . . . . . . . .

5

3. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

4. ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

5. ПОНЯТИЕ ДВИЖЕНИЯ. ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ И ИХ ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13

6. СТРУКТУРНЫЕ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИ

И ЕЁ ФОРМЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

7. ЭНЕРГИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

8. СИНЕРГЕТИКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

9. ХИМИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

18

10. БИОЛОГИЧЕСКИЕ УРОВНИ МАТЕРИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

11. ЭВОЛЮЦИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21

12. ЭКОЛОГИЯ. БИОСФЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23

13. ЧЕЛОВЕК: ОРГАНИЗМ И ЛИЧНОСТЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

14. НООСФЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27

15. БИОЭТИКА И ЕДИНАЯ КУЛЬТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

31

Занятие 1. Тема: «ВВЕДЕНИЕ. ПРЕДМЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Цель занятия: формирование представления об основных понятиях и структуре естествознания и науки.

Основные термины: естествознание, концепция, наука.

План занятия:

  1. Понятие естествознания, его содержание. Предмет естествознания.

  2. Наука.

Задание 1. Составьте краткий конспект о науке по плану:

    1. характерные черты науки;

    2. функции науки;

    3. отличие науки от:

1) искусства, 2) философии, 3) религии, 4) мифологии, 5) обыденного знания

    1. формы научного знания:

1) научные факты, 2) научная гипотеза, 3) научные проблемы, 4) категории науки, 5) законы науки, 6) научные принципы, 7) научные концепции, 8) научная теория, 9) научные картины мира.

  1. Взаимная дополнительность естественнонаучного и гуманитарного знания

Задание 2. Заполните схему 1:

Схема 1

  1. Задание 3. Ответьте на вопросы.

    1. Что такое естественнонаучная картина мира?

    2. Какие естественные науки вы знаете, что они изучают?

    3. Возможно ли считать себя учёным и при этом верить в Бога?

    4. Может ли наука лежать вне морали? В какой мере, на ваш взгляд, учёный должен отвечать за последствия своих открытий?

Занятие 2. Тема: «структура и МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ»

Цель занятия: формирование представления о структуре и основных методах научного познания.

Основные термины: теория, понятие, метод, методология, система, гипотеза.

План занятия:

  1. Структура научного познания.

  2. Уровни естественнонаучного познания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней исследования.

Задание 1. Ответьте на вопросы.

  1. Какова структура научной теории?

  2. Опишите три типа научных теорий.

  3. Приведите примеры эмпирического и теоретического понятия.

  4. Приведите примеры законов разных типов.

  5. Как соотносятся эмпирический и теоретический уровни познания?

  6. Что значит определить слово или термин? Почему «понятие» и «понять» - однокоренные слова?

  7. Чем отличаются наблюдение, эксперимент, моделирование?

  8. Чем предмет исследования отличается от объекта?

Задание 2. Заполните схему 2, при этом дайте краткое определение каждому методу научного познания:

Схема 2

  1. Система и системный подход.

Задание 3. Ответьте на вопросы.

  1. В чём заключается сущность системного подхода? Каковы его преимущества?

  2. Чем отличается строение системы от её структуры?

  3. Приведите примеры разных типов обратных связей.

  4. Что такое точное естествознание?

Реферат: «Применение математических методов в естествознании»

Задание 4. Прокомментируйте высказывания на стр. 56 – 60 [2].

Рекомендуемая литература:1-6; 11, 26, 37, 42, 44.

Занятия 3-5. Тема: «ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Цель занятия: формирование представления о зарождении научных знаний, знакомство с основными периодами развития естествознания.

Основные термины: парадигма, научная революция.

План занятия 3:

  1. Научные революции в развитии естествознания.

    1. Модель научных революций. Парадигма.

    2. Типы научных революций.

  1. Научные знания на Древнем Востоке.

Почему культуры традиционных обществ (Древнего Китая, Древней Индии, Древнего Египта и Вавилона) не создали предпосылок научного способа исследования?

  1. Возникновение науки. Научные знания в Древней Греции.

1. Появление науки в древней Греции.

2. Начало науки как переход от мифа к Логосу.

3. Рефераты. Первые научные программы:

  1. Математическая программа Пифагора

  2. Атомизм Демокрита

  3. Научная картина мира Аристотеля

4. Развитие науки в эпоху эллинизма.

Задание 1. Заполните схему 3:

Схема 3

IV. Формирование основ естествознания в средневековье и Возрождение.

1. Научные знания в Средние века.

  • Основные черты средневекового мировоззрения

  • Особенности средневекового познания

  • Основные черты средневековой науки

  • Новации средневековой науки

2. Задание 2. Заполните схему 4: Схема 4

Ненаучные знания Схоластика Научные знания

___________________ 1. Главный вопрос - _______________

___________________ 2. Основной тезис - _______________

___________________ 3. Осн. филос. вопрос - _______________

3. Революция в мировоззрении в эпоху Возрождения.

Рекомендуемая литература:1-6; 19, 21, 24-26.

  1. Научная революция 16 – 17 вв. и становление классической науки.

Задание 1. Заполните схему 5:

Схема 5

I этап II этап

_____________________________ _______________________________

_____________________________ _______________________________

Рефераты:

  1. Галилей и его роль в формировании нового типа научного мировоззрения

  2. Значение работ И. Ньютона в формировании естественнонаучных знаний

  3. М.В. Ломоносов, его вклад в естествознание

  1. Развитие и особенности классической науки (начало 18 в. - 20-е гг. 20 в.)

Задание 2. Письменно составьте краткий конспект о вкладе в развитие естествознания перечисленных учёных по предложенному ниже плану:

  1. ФИО учёного.

  2. Годы жизни, соответствующий период в развитии естествознания.

  3. Основные работы.

  4. Область научных исследований, взгляды учёного, вклад в развитие естествознания.

  • 18 в.: Р. Бойль, А. Лавуазье, К. Линней;

  • 19 в.: М. Фарадей, Дж. К. Максвелл, Т. Майер, Дж. Джоуль, И. Кант, А. М. Бутлеров, Д. И. Менделеев, Ж.-Б. Ламарк, Ч. Дарвин, Р. Декарт, Ч. Лайель, Г. Шлейден, Н. Шванн, П. С. Лаплас, Ж. Кювье.

Задание 3. Заполните схему 6, вписав в скобки фaмилии ученых: