Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

обзорные лекции / вопрос 4

.doc
Скачиваний:
27
Добавлен:
07.06.2015
Размер:
49.66 Кб
Скачать

4. Физика и мировоззрение. Анализ научного содержания и методика изучения физической картины мира в курсе физики основной и средней школы. Модель урока «Современная физическая картина мира»

Мировоззрение является важным компонентом структуры личности и формируется под влиянием большого числа факторов практически на протяжении всей жизни человека.

В процессе обучения и при взаимодействии с миром человек самостоятельно выбирает определенную мировоззренческую концепцию. Роль учителя состоит в оказании помощи при осуществлении этого выбора.

Мировоззрение является важнейшим компонентом структуры личности. Оно включает систему обобщенных взглядов о мире, о месте человека в нем, а также систему взглядов, убеждений, идеалов, принципов, соответствующих определенному миропониманию.

В мировоззрении можно выделить естественно-научный, социальный, гуманитарный и гносеологический аспекты. Курс физики призван формировать фундамент естественно-научного и гносеологического аспектов мировоззрения. В соответствии с этим можно выделить несколько компонентов (направлений) формирования мировоззрения при обучении физике:

1) формирование системы обобщенных, имеющих философское звучание, знаний о природе и ее познания человеком. При диалектико-материалистическом подходе в фундамент мировоззрения включаются три группы философских обобщений: идеи материи и движения, их взаимосвязь, неуничтожимость, несотворимость, пространственно-временное существование; идеи всеобщей связи явлений, существование определенных законов диалектики, которым подчиняется движение материи; категория истины во всех ее аспектах, закономерности процесса познания.

2) формирование взглядов и убеждений, соответствующих диалектико-материалистическому пониманию природы и процесса ее познания.

3) развитие диалектического мышления учащихся (единство и борьба противоположностей).

Фундаментом мировоззрения является система обобщенных знаний, поэтому одним из направлений деятельности учителя физики является сообщений знаний о методах исследования, о физической картине мира и отдельных этапах познания природы.

Формирование ФКМ

Понятие естественнонаучной картины мира (ЕНКМ) можно определить следующим образом: это интегральный образ природы, созданный путем синтеза естественнонаучных знаний на основе системы фундаментальных закономерностей природы и включающий представления о материи и движении, пространстве и времени, их внешних и внутренних связях, взаимодействиях. Эта картина представляет собой особое промежуточное звено между философией и естествознанием, дающее исторически обусловленное отображение природных связей, причем методологическую роль играют естественнонаучные принципы. Любая картина мира, в том числе и естественнонаучная, - это знаниевая система, т.е. система знаний о природных закономерностях, которая возникла на основании знаний конкретных наук. Фундамент естественнонаучной картины мира составляет его физическая картина. Она дает наиболее общие знания о физической сущности явлений природы, о свойствах материи, о формах ее существования (пространство, время, движение).

В физике различают несколько исторически сложившихся картин мира, которые в процессе развития науки сменяли друг друга, включая предыдущую картину мира как частный случай последующей: механическая картина мира (ММ), электродинамическая (ЭДКМ), квантово-полевая (КПКМ). В основании их лежат физические формы движения материи.

Формирование ФКМ осуществляется на протяжении всего периода обучения физике, придерживаясь исторической последовательности формирования представлений о природе. Начинается формирование с МКМ. Ее появление связано с первой физической теорией – механикой Галилея – Ньютона. В основе МКМ лежат представления о дискретности материи и дальнодействии.

Попытки объяснить с помощью МКМ электромагнитные явления, которые изучаются в 10 – 11 классах средней школы привели к созданию ЭДКМ, основы которой были заложены М. Фарадеем и Дж. К. Максвеллом. На этом этапе учащиеся знакомятся с идеей материалистичности поля.

На смену ЭДКМ приходит квантово-полевая (КПКМ). Формирование этой картины мира завершается в 11 классе.

Завершается формирование ФКМ на заключительных обобщающих уроках в 11 классе. Рекомендуется следующий план занятий:

  1. Понятие ФКМ.

  2. Эволюция ФКМ.

  3. Основные черты современной ФКМ.

Основные черты современной ФКМ:

  1. Представление о материи. Существуют два вида материи: вещество и поле. Можно выделить три структурных уровня материи, отличающихся по пространственной протяженности, преимущественным типам взаимодействия, основным структурным элементам, характеру закономерностей:

Уровни

Протяженность

Объекты

Явления

Область знаний

Мегамир

1018 – 1025 м

Галактики, метагалактики, гравитационные и магнитные поля

Механическое движение

Астрофизика, общая теория относительности

Макромир

10-8 – 1018 м

Звезды, планеты;

Тела и макроскопические частицы;

Молекулы, атомы;

Электромагнитное поле

Механическое движение;

Изменение агрегатных состояний;

Взаимодействие;

Электрический ток, свет, радиоволны.

Механика. Молекулярная физика, Электродинамика, СТО. Радиотехника, Электротехника.

Микромир

Менее 10-8

Элементарные частицы

Движение и взаимодействие элементарных частиц; ядерные реакции

Квантовая физика. СТО. Физика элементарных частиц.

  1. Представление о взаимодействии. 4 типа взаимодействия: ядерное (сильное), электромагнитное, слабое, гравитационное. Различные взаимодействия проявляют себя в различных физических явлениях и на разных структурных уровнях материи. Для всех видов взаимодействия общими являются законы сохранения.

  2. Движение материи.

  3. Пространство и время – формы существования материи.

Основные физические теории и их место в современной ФКМ.

Соседние файлы в папке обзорные лекции