Snarev / ФПК-Живаева В.В / Управление обр.программами / УТП -Обр.программа ВПО на основе ФГОС-2012
.doc|
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный технический университет» Россия, 443100, Самара, ул. Молодогвардейская, 244 Телефон: (846) 2784-311. Факс (846) 2784-400. E-mail: rector@samgtu.ru |
|
|---|---|---|---|
|
|
|
||
|
УТВЕРЖДАЮ:
Ректор СамГТУ, профессор _____________ Д. Е. Быков
«____»_______ 2012г. м.п. |
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ФГОС ВПО
Учебно-тематический план
НПР ФГБОУ ВПО СамГТУ
Направление 3- Совершенствование образовательных программ в соответствии с требованием ФГОС. Разработка самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов. Создание междисциплинарных
образовательных программ с учетом требований работодателей.
Цели курса: Слушатель, освоивший программу, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность: ПК 1.Информационную: производить объективную оценку эффективности и соответствия международным соглашениям и стандартам системы менеджмента качества; подготовки образовательных учреждений высшего профессионального образования; осуществлять направленный информационный поиск, анализировать и обрабатывать нормативную и техническую информацию в области оценки деятельности и качества подготовки образовательных учреждений высшего профессионального образования с целью формирования содержательной части учебных курсов и методических разработок, оценивать и отбирать информацию для диагностики, управления, разрешения педагогических конфликтов; ПК 2. Коммуникативную: владеть коммуникативной компетенцией в сфере системного подхода к построению моделей для анализа эффективности и качества высшего профессионального образования; использовать различные средства коммуникации; создавать эффективную команду; поддерживать благоприятный морально-психологический климат, проводить эффективные обсуждения и совещания по решению конфликтологических проблем; ПК 3. Социальную: применять в профессиональной деятельности основные принципы государственной политики в области образования; устанавливать требования к содержанию рабочих программ и технологиям обучения на основе долгосрочного конструктивного взаимодействия с потребителями; использовать навыки делового межличностного общения; уметь конструктивно вести переговоры; быть готовым к социальной интерактивности; нести ответственность за осуществляемую профессиональную деятельность; ПК 4 Инновационную: применять системный подход к построению моделей для анализа эффективности и качества высшего профессионального образования, разрабатывать оценочные средства, осуществлять мониторинг и оценку качества освоения инновационных образовательных программ; разрабатывать учебные пособия, программы и планы подготовки специалистов, бакалавров и магистров техники и технологий по различным учебным дисциплинам; организовывать и проводить практические и лабораторные занятия по различным учебным курсам, их разделам и темам, повышать методическую культуру и конфликтологическую компетентность преподавателя.
Категория слушателей: научно-педагогические работники образовательных учреждений высшего профессионального образования. (НПР ОУ ВПО)
Срок обучения: 72 часа
Форма обучения: _______________________ с частичным отрывом от производства
Режим занятий: 4 часа в день
|
№ пп |
Наименование модулей, разделов и тем |
Всего, час. |
В том числе: |
||||
|
Лекции |
Практические занятия (семинары), лабораторные работы |
Выездные занятия |
Форма контроля |
||||
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
|
|
|
1. |
Модуль 1 «Государственная политика в образовании» |
10 |
6 |
4 |
|
Оценка выпускной квалификационной работы. |
|
|
|
Раздел 1 Основные тенденции высшего образования на современном этапе развития общества |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Тема1. Факторы влияния: информационное общество; интернационализация; научный и технический мир. Глобализация образования. Интернационализация высшего образования. Взаимодействие высшего образования и рынка труда. |
|
1 |
|
|
||
|
|
Тема 2. Модернизация структуры и содержания высшего образования в свете Болонского соглашения. Двухступенчатая модель высшего образования. Потребность и развитие вузовской науки |
|
1 |
|
|
||
|
|
Раздел 2 Контекстно-компетентностный подход в образовании: основные характеристики. |
4 |
2 |
2 |
|
||
|
|
Тема 1. Описание квалификаций: системы компетенций, уровневых индикаторов и типов учебных курсов. Общие компетенции. Специальные компетенции. |
|
2 |
|
|
||
|
|
Тема 2. Конструирование учебного предмета в контекстном обучении. Кредитная система как основа системного подхода к организации учебного процесса. |
|
|
2 |
|
||
|
|
Раздел 3. Технологии модульного обучения |
4 |
2 |
2 |
|
||
|
|
Тема 1. Концептуальные основы технологии модульного обучения. Принципы создания модульных учебных планов и образовательных программ. |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Тема 2 Проектирование междисциплинарных дидактических комплексов для формирования универсальных и профессиональных компетенций. Модульная технология как основное направление развития компетенций учащихся и студентов. |
2 |
|
2 |
|
||
|
2. |
Модуль 2 «Разработка основных образовательных программ вуза в соответствии с ФГОС ВПО. Нормативное правовое и методическое обеспечение перехода на уровневую систему ВПО. Проектирование учебных планов в составе ООП, реализующих требования ФГОС ВПО. Формирование учебно-методических комплексов дисциплин с учетом компетентностного подхода» |
10 |
8 |
2 |
|
Собеседование, экспертиза рукописи соответствующего раздела выпускной аттестационной работы. Зачет |
|
|
|
Раздел 1. Структура высшего образования в Российской Федерации на основе ФГОС ВПО третьего поколения. |
4 |
4 |
|
|
||
|
|
Тема1. Министерство образования и науки (Минобрнауки); структура, основные функции, полномочия и организация деятельности |
|
2 |
|
|
||
|
|
Тема 2. Концепция инновационного подхода к стандартизации, классификации и оценке качества образования программ ВПО |
|
2 |
|
|
||
|
|
Раздел 2 Требования ФГОС-3 ВПО, управление разработкой основных образовательных программ (ООП) на основе компетентностного подхода и их реализация вузами, роль учебно-методических объединений (УМО), учебно-методических советов (УМС), учебно-методических комиссий (УМК) |
6 |
4 |
2 |
|
||
|
|
Тема 1. Разработка основных образовательных программ вуза в соответствии с ФГОС-3 ВПО. Нормативное, правовое и методическое обеспечение перехода на уровневую системы ВПО. Система реализации в СамГТУ. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников образовательных учреждений. |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Тема 2. Проектирование учебных планов в составе ООП, реализующих требования ФГОС ВПО. Формирование учебно-методических комплексов дисциплины с учетом компетентностного подхода содержания дисциплины. |
4 |
2 |
2 |
|
||
|
3. |
Модуль 3 «Технология лицензирования и государственной аккредитации высших учебных заведений. Документальное сопровождение и программное обеспечение процедуры государственной аккредитации». |
10 |
6 |
2 |
2 |
Собеседование, экспертиза рукописи соответствующего раздела выпускной аттестационной работы.
|
|
|
|
Раздел 1 Современное состояние общественно-государственной аккредитации. |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Тема 1. Нормативное правовое обеспечение и регламент процедур лицензирования образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций. Лицензированные нормативы. Показатели и критерии оценки деятельности, необходимые для определения вида образовательных учреждений ВПО. |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Раздел 2 Управление качеством высшего образования на основе лицензирования и государственной аккредитации. |
8 |
4 |
2 |
2 |
||
|
|
Тема 1. Технология проведения государственной аккредитации Федеральных образовательных учреждений ВПО. Содержание модуля сбора данных о деятельности государственного образовательного учреждения |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Тема 2 Модели подготовки профессорско-преподавательского состава к освоению новых ролей. Инновационные подходы к повышению квалификации профессорско-преподавательского состава. |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Тема 3 Рефлексивно-инновационный практикум. Круговая модель разработки проектов. Модерация. |
4 |
|
2 |
2 |
||
|
4. |
Модуль 4 «Психологические предпосылки эффективного перехода к многоуровневому образованию в высшей школе». |
8 |
5 |
3 |
|
Участие в дискуссии в рамках «Круглого стола» на тему «Возможности и границы применения психологических приёмов в образовании». |
|
|
|
Раздел 1 Развитие человеческих ресурсов и мотивация сотрудников и студентов в повышении эффективности и качества образования |
5 |
3 |
|
|
||
|
|
Тема 1. Корпоративная культура: сущность, принципы, технологии формирования. |
|
1 |
1 |
|
||
|
|
Тема 2. Мотивация и ценности профессорско-преподавательского коллектива |
|
1 |
1 |
|
||
|
|
Тема 3 Репутация и гордость за университет. |
|
1 |
|
|
||
|
|
Раздел 2. Психологическое здоровье преподавателей. |
3 |
2 |
1 |
|
||
|
|
Тема1. Понятие психологического здоровья |
|
1 |
|
|
||
|
|
Тема 2. Средства сохранения психологического здоровья преподавателя |
|
1 |
1 |
|
||
|
5. |
Модуль 5 «Управление эффективностью и качеством инженерного образования для реализации основных направлений стратегического развития Сам ГТУ». |
18 |
12 |
2 |
4 |
Собеседование, экспертиза рукописи соответствующего раздела выпускной аттестационной работы.
|
|
|
|
Раздел 1. Методы и средства управления эффективностью и качеством инженерного образования. |
6 |
4 |
|
2 |
||
|
|
Тема 1 Новые методы управления |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Тема 2 Семь инструментов управления для обобщения и структуризации вербальных данных |
2 |
2 |
|
|
||
|
|
Тема 3 Концепция «точно-во время» и её реализация в процессах контроля временных зависимостей. Метод сетевого графика. |
2 |
|
|
2 |
||
|
|
Раздел 2.Система менеджмента качества технического университета на основе ИСО/ТУ 16949 -2002 |
12 |
8 |
2 |
2 |
||
|
|
Тема 1 Планирование качества подготовки специалистов по новым направлениям и профессиональным стандартам (APQP). |
|
2 |
|
|
||
|
|
Тема 2 Анализ видов, последствий и причин несоответствий в освоении образовательных программ (FMEA). |
|
1 |
1 |
|
||
|
|
Тема 3 Статистическое управление процессами в образовательной деятельности (SPC). |
|
1 |
1 |
|
||
|
|
Тема 4 Анализ системы контроля знаний и проведения квалификационных испытаний (MSA). |
|
1 |
|
2 |
||
|
|
Тема 5 Процесс одобрения подготовки специалистов со стороны потребителей (PPAP). |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Тема 6 Аудит и оценивание системы менеджмента качества технического университета (QSA). |
|
2 |
|
|
||
|
6. |
Модуль 6 «Современные образовательные технологии в преподавании технических дисциплин как фактор повышения качества обучения». |
6 |
|
|
6 |
Мониторинг, опрос |
|
|
|
Тема 1. «Технология использования ресурсов корпоративного информационно-образовательного медиацентра». |
2 |
|
|
2 |
||
|
|
Тема 2. Современные образовательные технологии в преподавании технических дисциплин. |
4 |
|
|
4 |
||
|
Итоговая аттестация |
10 |
|
|
|
|
||
|
Итого |
72 |
37 |
13 |
12 |
|
||