общпсих

задачу, так строиться не могут. Окончат цель движения может быть достигнута только если в него постоянно будут вноситься поправки\коррекции, а для этого в ЦНС должны поступать афферентные сигналы, содержащие инфо о реальном ходе движения а затем перерабатываться в сигналы коррекции. Факторами, которые помимо моторных команд влияют на ход движения являются :

1)реактивные силы

2)инерционные силы

3)внешние силы

4)исходное состояние мышцы, меняющееся по ходу движения вместе с изменением ее длины ,а также в рез-те утомления и тд

БИЛЕТ 8

Уровни построения движений и уровни опосредующих образов по Н.А.Бернштейну.

Концепция уровней построения движения связана с именем Николая Александровича Бернштейна (1896-1966). Полностью она была впервые представлена в книге "О построении движений" (1947). В своих работах Бернштейн отказался от представления о размокнутой рефлекторной дуге Павлова и заменил его идеями сенсорных коррекций (обратная связь) и рефлекторного кольца, за что в 1949 г. подвергся обструкции. По Бернштейну, для выполнения того или другого движения мозг не только посылает определенную "команду" к мышцам, но и получает от периферийных органов чувств сигналы о достигнутых результатах и на их основании дает новые, корректирующие "команды". Таким образом, происходит процесс построения движений, в котором между мозгом и периферийной нервной системой существует не только прямая, но и

обратная связь. Бернштейн выдвинул гипотезу, что для построения движений различной сложности "команды" отдаются на иерархически различных уровнях нервной системы. При автоматизации движений эта функция передается на более низкий уровень.

Уровень А - уровень тонуса

(рубро-спинальный уровень палеокинетических регуляций). У человека расположен в спинном мозге и группе красного ядра. Уровень А полностью определяет тонус мышц туловища и шеи (осанка), а также отвечает за возбудимость мышц конечностей. Уровень В - уровень мышечно-суставных увязок (уровень синергий и штампов, таламо-паллидарный уровень). У человека базируется в паллидумах и таламусах. Уровень В обеспечивает следующие функции: - обширные мышечные синергии, т.е. способность

вести высокослаженные движения всего тела, вовлекающие в согласованную работу многие десятки мышц; - способность стройно и налаженно вести движение во времени, обеспечение правильного чередования сокращения мышц и движения конечностей; - способность к штампам, к чеканной повторяемости движений. Уровень С - уровень пространства (пирамидно-стриальный уровень пространственного поля С). Расположен в стриатуме и пирамидной двигательной системе коры. Уровень С обеспечивает целевые перемещения в пространстве: локомоции, спортивно-гимнастические перемещения, точные, целенаправленные движения рук и других органов, преодоление сопротивлений, метательные и ударные движения, подражательные движения.

Уровень D - уровень действий

(теменно-премоторный уровень действий). Базируется в нижних отделах теменной доли и в премоторной зоне. Обеспечивает выполнение действий - целые цепочки последовательных движений, которые все вместе решают ту или другую двигательную задачу. Для уровня D характерна предметность (хотя и не всегда), цепное строение и приспособительная изменчивость действий, доминирование левого полушария. Группа Е - уровни, лежащие выше уровня действий D. Локализация в коре рассеянная. Обеспечивает символические действия (речь и письмо); двигательные цепи, объединенные не предметом, а отвлеченным заданием; движения, изображающие предметное действие; предметные действия, для которых предмет является не непосредственным объектом, а средством для воспроизведения в нем или с его

помощью абстрагированных, непредметных соотношений.

Возникновение и развитие психологии индивидуальных различий. Работы Ф.Гальтона, А.Бине, Дж.Кеттелла.

Психология индивидуальных различий – это самостоятельная область современной психологии, неразрывно связанная с такими дисциплинами как психофизиология, психология личности, возрастная психология, социальная психология, генетика поведения и другими.

В конце XIX века общенаучные исследования, связанные с наследственностью и внешней средой, достигли больших успехов. На этом фоне английский психолог, эволюционист Френсис Гальтон проводил крупные исследования проблемы наследственности,

разработал приемы создания и применения метрических, статистических и математических методов в этой области. В частности, вместе с Карлом Пирсоном он разработал идею корреляционного анализа.

Результатом его исследований проблемы наследственности стала новая научная дисциплина – евгеника, которая должна была заниматься «проблемами совершенствования человека на основе законов наследственности». Одним из результатов его работы стало создание института «Национальная евгеника». Представления Гальтона о наследственности и среде:

1. Гальтон перевел проблему наследственности из биологии в сферу психологии, разработав обширную программу исследований на основе собственных методик. 2. Гальтон предположил на основе теории

естественного отбора, что качества человека, позволяющие ему занимать лучшее положение в обществе, определяются его наследственностью. Одним из базовых наследственных качеств относится одаренность.

3.Методика Гальтона состояла в том, что он, во-первых, собрал большой фактический материал о более чем 1 человек, которые так или иначе проявили талант – в политике, в религии, искусстве, науке. Во-вторых, т.к. все эти люди относились к 3 семьям, он и сделал вывод, что если большинство членов семьи занимают высокое положение в обществе, то большая вероятность того, что их родственники также проявят свой талант.

4.Изучая успешность деятельности однояйцевых близнецов, и сравнивая их с двуяйцевыми близнецами, Гальтон обнаружил, что однояйцевые близнецы обладают большим сходством, в

отличие от двуяйцевых, даже если они росли и воспитывались в разных условиях. Это было одним из самых важных доказательств Гальтона фактора наследственности в развитии человека.

Представления Гальтона об индивидуальных различиях и интеллекте:

1. Гальтон считается одним из первых, кто попытался последовательно решить проблему методического обеспечения изучения

индивидуальных особенностей и различий одного человека от другого. 2. Определение интеллектуальных способностей человека Гальтон проводил с помощью тестов на индивидуальные особенности органов чувств – остроту зрения, различение цветов, тональностей. Здесь он исходил из мысли о том, что индивидуальный опыт человека приобретается через ощущения, соответственно специфика

ощущений человека может указать на специфику интеллектуальных способностей.

3. Изучение индивидуальных различий людей продолжилось Гальтоном в сфере психологии памяти и психологии ментальности.

-в психологии памяти он использовал ассоциативный эксперимент, позже усовершенствованный нгом, в результате которого выявил, что память человека, вопервых, во многом определяется детскими и юношескими переживаниями, во-вторых, в сознании каждого человека есть неосознаваемые им переживания, которые проявляются в нелогично возникающих ассоциациях;

-в психологии ментальности Гальтон выявил индивидуальные особенности видов мышления представителей разных профессиональных кругов – образного и безобразного мышления у ученых.

Активизация развития американской