Содержание

Введение…………………………………………………………………………...

Глава 1. Теоретический анализ проблемы психологического климата класса старшего подросткового возраста………………………………………………

1.1.Содержание понятия «психологического климата» ……………………...

1.2 Специфика психологического климата класса старшего подросткового возраста……………………………………………………………………….......

Глава 2 Анализ практического опыта по данной проблеме………………….

2.1 Сущность связи детско – родительских отношений и психологический климат класса старшего подросткового возраста………………………………

2.2 Рекомендации школьному психологу по формированию положительного климата в классе ……………………………………………………………….

Заключение……………………………………………………………………….

Список литературы…………………………………………………………..

Введение

Психологический климат, или психологическая атмосфера— это преобладающий в группе или коллективе эмоциональный настрой, который является достаточно устойчивым образованием и определяется настроениями людей, их душевными переживаниями и волнениями, отношением друг к другу, к работе, к окружающим событиям.

В настоящее время проблемы психологического климата достаточно глубоко изучены в социальной психологии. Так влияние социально-психологического климата в коллективе на личность уделено больное внимание в работах А. Л. Свенцицкого, Е. С. Кузьмина, И. П. Волкова, Ю. Н. Емельянова, Е. В. Шороховой, К. К. Платонова, JI. Г. Почебут, В. А. Чикер, А. Н. Лутошкина, В. В. Бойко, В. Н. Панферова, А.Г. Ковалева, Б. Д. Парыгина, Е. А. Климова и др. Проблемы формирования социально-психологического климата в детских коллективах рассматриваются в исследованиях А. А. Реана, Я.Л. Коломенского, А.С. Макаренко, В. С. Мухиной, Т. Е. Конниковой, Г. А. Цукерман, А.М. Прихожан, В. В. Зацепиной, И. В. Дубровиной, А. В. Петровского, Н. П. Аникиевой, Е. В. Шороховой, К. К. Платонова.

Тема нашей курсовой работы – Связь детско родительских отношений и психологического климата в классе.

Актуальность курсовой заключается в том, что школа занимает основную долю жизненного времени человека, в течение которого происходит активное развитие личности. Важным условием благополучного развития личности школьников является наличие в школе и классе благоприятного психологического климата, так же наличие хороших отношений со своими родителями.

Объект исследования: психологический климат класса подросткового возраста.

Предмет исследования: связь детско – родительских отношений и психологического климата класса подросткового возраста

Цель:анализ связь детско – родительских отношений и психологического климата класса подросткового возраста.

Задачи:

1.Определить содержание понятия «психологического климата».

2.Определить специфику психологического климата класса подросткового возраста.

3.Рассмотреть сущность связи детско – родительских отношений и психологический климат класса подросткового возраста.

4.Рассмотреть рекомендации школьному психологу по формированию положительного климата в классе.

Методы: теоретический анализ и синтез, классификация, сравнение,

обобщение.