attachments_10-09-2012_12-35-52 / Тест 10 Соц.образ

Тест 10

I: ТЗ 6.1.1.31.

S: В какую подсистему образования входит институт школы?

-: среднего профессионального образования

-: высшего профессионального образования

-: послевузовского профессионального образования

+: допрофессионального образования

-: дошкольного образования

I: ТЗ 6.1.1.32.

S: Кто осуществляет деятельность по образованию?

+: педагоги

-: ученики

-: воспитатели

-: родители

-: управленцы

I: ТЗ 6.1.1.33.

S: Вид деятельности направленный на удовлетворение тех образовательных и культурных потребностей личности, которые не удается реализовать в общем образовательном процессе:

-: дошкольное образование

-: школьное образование

-: самообразование

+: дополнительное образование

-: вузовское образование

I: ТЗ 6.1.1.34.

S: Дополнительные образовательные услуги, различающиеся по своему характеру, выступают как:

-: интегративные факторы

-: деятельностные

-: консультационные

+: все вышеперечисленные

-: нет правильного ответа

I: ТЗ 6.1.1.35.

S: К учреждениям дополнительного образования не относятся:

-: кружки

-: секции

-: клубы по интересам

-: спортивные команды

+: нет правильного ответа

I: ТЗ 6.1.1.36.

S: Вид образования, в процессе которого на основе обучения, развития и социализации личности, происходит овладение ею специальностью, квалификацией:

-: дополнительное образование

-: самообразование

-: послевузовское образование

+: профессиональное образование

-: школьное образование

I: ТЗ 6.1.1.37.

S: Это объединение включает в себя трансляцию и усвоение знаний, выходящих за пределы узкой профессионализации и специализации, касающихся основ науки, техники, культуры:

-: социально-необходимое образование

-: научно-необходимое образование

-: технически-необходимое образование

+: производственно-необходимое образование

-: нет правильного ответа

I: ТЗ 6.1.1.38.

S: Негосударственные учебные заведения не созданы только в этой подсистеме образования:

-: дошкольной

-: школьной

+: начальной профессиональной

-: средней профессиональной

-: высшей профессиональной

I: ТЗ 6.1.1.39.

S: К проблемам начального профессионального образования относится:

-: численное сокращение училищ

-: снижение финансирования

-: старая материальная база многих училищ

+: все вышеперечисленное

-: в отличии от высшего профессионального образования, у начального этих проблем нет

I: ТЗ 6.1.1.40.

S: По ряду причин этому виду профессионального образования в социологии уделяется наименьшее внимание

-: начальному профессиональному

+: среднему профессиональному

-: высшему профессиональному

-: послевузовскому профессиональному

-: нет правильного ответа, т.к. все виды изучены достаточно хорошо

I: ТЗ 6.1.1.41.

S: к главным задачам деятельности ВУЗа не относится:

-: удовлетворение личности в приобретении высшего образования

-: удовлетворение потребностей общества в квалифицированных специалистах

-: накопление, сохранение нравственных, культурных и научных ценностей общества

-: распространение знаний среди населения

+: нет правильного ответа, т.к. все перечисленное – главные задачи деятельности ВУЗов

I: ТЗ 6.1.1.42.

S: К подсистемам профессионального образования относят:

-: начальное профессиональное

-: средне профессиональное

-: высшее профессиональное

-: послевузовское профессиональное

+: все вышеперечисленное

V3: Проблемы системы образования в России

I: ТЗ 6.1.2.1.

S: Важный этап в статусном становлении личности называется:

+: профессиональное образование

-: народное образование

-: школьное образование

-: профессиональное знание

-: потребительское знание

I: ТЗ 6.1.2.2.

S: Одна из функций народного образования называется:

-: функция согласования и интеграции педагогических технологий

-: функция преодоления несводимости результатов

-: недостатки финансирования

+: стимулирование самообразования

-: оптимизация взаимодействия

I: ТЗ 6.1.2.3.

S: Пристальное внимание отечественных и зарубежных ученых к проблемам образования, прежде всего, связано:

-: с общечеловеческими ценностями

+: с эволюцией мировоззрения человечества

-: с социально-экономическими проблемами

-: с согласования и интеграцией

-: интеграцией

I: ТЗ 6.1.2.4.

S: В каком году высшая школа вошла в глубокий кризис:

-: 80-х годах

-: 60-х годах

-: 70-х годах

-: начало 20 века

+: к середине 90-х годов

I: ТЗ 6.1.2.5.

S: Наибольшую роль в обогащении интеллектуального потенциала страны играет:

-: дошкольное образование

-: начальное образование

-: общее среднее образование

-: среднее профессиональное образование

+: высшее образование

I: ТЗ 6.1.2.6.

S: К школьному кризису не относится:

-: утрата привычных целей образования

-: низкая заработная плата преподавателей

-: острый недостаток общего финансирования

+: конфликты между учащимися

-: фактор инертности

I: ТЗ 6.1.2.7.

S: Система получения образования становится показателем социальной дифференциации в связи с:

-: повышением качества обучения

+: переходом к рыночным отношениям

-: большим качеством негосударственных вузов

-: кризисом школы

-: ничего из вышеперечисленного

I: ТЗ 6.1.2.8.

S: Основные проблемы системы образования:

-: недостаточное финансирование образования

-: плохое материально-техническое обеспечение

-: искусственное завышение успеваемости

-: все варианты верны

+: верно только 1 и 2

I: ТЗ 6.1.2.9.

S: К основным проблемам отечественной системы образования не относится:

-: недостаточное финансирование

-: устаревшая структура

+: высокая заработная плата педагогов

-: незаинтересованность учащихся

-: незаинтересованность педагогов

I: ТЗ 6.1.2.10.

S: К проблемам высшего образования не относится:

+: перегруженность программ

-: введение платного образования

-: отсутствие финансирования

-: незаинтересованность учащихся

-: ”застой” системы образования

I: ТЗ 6.1.2.11.

S: Метод, не способствующий улучшению системы образования:

-: возможность творчества

-: увеличение доли самостоятельной работы

+: введение тестирований

-: развитие системы аттестации кадров

-: стимулирование самообразования

I: ТЗ 6.1.2.12.

S: К группам факторов влияющих на систему образования относятся:

-: материальные

-: социальные

-: политические

-: процессы глобализации

+: все вышеперечисленное

I: ТЗ 6.1.2.13.

S: К функциям образования не относится:

-: стимулирование самообразования

-: передача знаний

-: воспитания

+: компенсаторная

-: коммуникативная

I: ТЗ 6.1.2.14.

S: Оптимальным для развития образования является следующий тип связи между государством и образованием:

-: жесткий

-: авторитарный

-: ослабленный

+: свободный

-: независимый

I: ТЗ 6.1.2.15.

S: Работа Ф. Кумбса по проблеме кризиса образования называется:

+: «Кризис образования»

-: «Образование»

-: «Кризис образования как социального института»

-: «Кризис»

-: «Мировой кризис в образовании»

I: ТЗ 6.1.2.16.

S: К причинам мирового кризиса в образовании относят:

-: неготовность системы образования соответствовать новым требованиям и задачам

-: невозможность удовлетворять растущие потребности населения в образовании

-: существование серьезных препятствий для рационального использования образования и подготовленных кадров

+: всё вышеперечисленное

-: нет правильного ответа

I: ТЗ 6.1.2.17.

S: Ямбург Е. А. сконструировал следующую парадигму образования:

-: педагогическую

-: авторитарно-императивную

+: когнитивную

-: гуманную

-: манипулятивную

I: ТЗ 6.1.2.18.

S: Кому принадлежат слова: «Образование в стратегическом плане должно быть социально-личностно ориентированным: не ЛОО, а СЛОВО – социально-личностно ориентированное воспитание и обучение»:

-: Ш. А. Амонашвили

+: В. И. Загвязинскому

-: Г. Б. Корнетову

-: Е. А. Ягибургу

-: Н. К. Жуковой

I: ТЗ 6.1.2.19.

S: В функционировании этого института образования участвует 2/5 населения России, в него включен в качестве действующего лица каждый седьмой житель:

-: детский сад

+: школа

-: техникум

-: училище

-: университет

I: ТЗ 6.1.2.20.

S: К условно «внутренним» противоречиям, касающимся школы, не относится противоречие:

-: между различными социальными общностями

-: внутри социальных общностей

+: между стремлением школы к финансовой и хозяйственной самостоятельностью

-: между потребностями учащихся в быстром внедрении социально-педагогических инноваций

-: между утверждающимися демократическими принципами и нормами гуманизации

I: ТЗ 6.1.2.21.

S: Автор высказывания: «Учитель живет до тех по, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»:

+: К. Ушинский

-: Г. Корнетов

-: А. Гендин

-: М. Сергеев

-: Г. Филонов

I: ТЗ 6.1.2.22.

S: К причинам появления и активного развития в России негосударственного сектора высшего образования относится:

-: внедрение во все сферы общественной жизни рыночных структур

-: усиление потребности населения в демократизации процесса обучения и образования

-: актуализация стремления к внедрению новых подходов к организации учебного процесса

-: появление возможности обеспечения адекватной оплаты труда преподавателей и сотрудников

+: всё вышеперечисленное

I: ТЗ 6.1.2.23.

S: Процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования получил название:

-: Пражского процесса

+: Болонского процесса

-: Бергенского процесса

-: Лондонского процесса

-: Лувенского процесса

I: ТЗ 6.1.2.24.

S: Федеральный закон «Об образовании» был подписан в:

-: 1991 г.

+: 1992 г.

-: 1995 г.

-: 1998 г.

-: 1999 г.

I: ТЗ 6.1.2.25.

S: Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской федерации «Об образовании» был подписан в:

-: 1991 г.

-: 1992 г.

+: 1996 г.

-: 1998 г.

-: 1999 г.

I: ТЗ 6.1.2.26.

S: Степень достоинства, ценности и пригодности образования – это:

-: престиж образования

-: качество образования

+: востребованность образования

-: доступность образования

-: содержание образования

I: ТЗ 6.1.2.27.

S: Одной из базовых характеристик качества процесса образования, по результатам исследований, является:

-: наличие индивидуального подхода к образовательной деятельности студента

+: высокий уровень профессионализма кадрового состава вуза

-: внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий

-: применение активных методов образования

-: хорошие организационные условия образовательной деятельности

I: ТЗ 6.1.2.28.

S: Наименее важной характеристикой результата образования, по данным исследований, является:

+: диплом престижного вуза

-: получение престижной профессии

-: высокий уровень профессиональной подготовки выпускника

-: широкие перспективы трудоустройства после окончания вуза

-: высокий уровень сформированности способностей к саморазвитию

V3: Особенности изучения системы образования в России

I: ТЗ 6.1.3.1.

S: «Социология должна изучать в первую очередь соотношение между системой образования и общественными потребностями» считал:

+: Л.Н. Коган

-: В.Н. Турченко

-: Ф.Р. Филиппов

-: И.Я. Писаренко

-: В.Я. Нечаев

I: ТЗ 6.1.3.2.

S: Изучение связей между образованием, наукой и производством по В. Турченко:

-: Объект социологии образования

-: Субъект социологии образования

+: Предмет социологии образования

-: Цель социологии образования

-: Задача социологии образования

I: ТЗ 6.1.3.3.

S: «Социология образования – социологическая наука, предметом которой является система образования как социальный институт» утверждал:

-: Л.Н. Коган

-: В.Н. Турченко

+: Ф.Р. Филиппов

-: И.Я. Писаренко

-: В.Я. Нечаев

I: ТЗ 6.1.3.4.

S: По Л.Н. Когану социология образования призвана дать ответ на следующие вопросы (отметить НЕ правильный вариант):

-: Мера удовлетворения общественных потребностей

-: Степень удовлетворения общественных потребностей

-: Стимул образования

+: Экономическая детерминированность

-: Влияние образования на общественную жизнь

I: ТЗ 6.1.3.5.

S: Благодаря чему произошла переориентация образования в России в XX веке:

-: Переход к плановой экономике

+: Установление демократического режима

-: Установление авторитарного режима

-: Переход к аграрной стадии развития

-: Переход к индустриальной стадии развития

I: ТЗ 6.1.3.6.

S: Работа “Социология образования” принадлежит:

-: Л.Н. Коган

-: В.Н. Турченко

-: Ф.Р. Филиппов

-: И.Я. Писаренко

+: В.Я. Нечаев

I: ТЗ 6.1.3.7.

S: Толкование предмета социологии образования по В.Я. Нечаеву НЕ включает:

+: Технику

-: Технологии

-: Механизмы

-: Принципы

-: Законы учения