8

Самостійна робота

з курсу «ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ»

(40 БАЛІВ)

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1

ПРОФЕСІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ОСОБИСТІСТЬ ПЕДАГОГА

Тема: Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності.

1. Робота з першоджерелами: «Концепція національного виховання» про особистість учителя.

Завдання:

Складіть конспект до п. 5 «Критерії ефективності виховної діяльності педагога» та підготуйтесь до співбесіди з наступних питань:

1.1. Концепція національного виховання про особистість учителя.

1.2. Психолого-педагогічний аспект готовності педагога до здійснення виховної діяльності.

0. 1.3. Знання та уміння педагога. (2 бали).

1. Використовуючи джерела народної мудрості (народні легенди, прислів’я, казки, національні звичаї), випишіть міркування народу про значення вчителя в житті людини і розвитку суспільства. (1 бал).

2. Випишіть з літератури яскраві вислови про вчителя (Слово об учителе / Сост. и авт. вступ. ст. А.Т. Губко. – 2-е изд., перераб. и доп. – К.: Рад. шк., 1985. – 255 с.). (1 бал).

3. Складіть тези до трьох порад (на вибір) В.О. Сухомлинського з книги «Сто порад учителеві». Схарактеризуйте їх. (2 бали).

Примітка:

Теза – це стислий виклад основних думок прочитаного, частково – у вигляді цитат.

ОЦІНЮВАННЯ: 6 балів.

Змістовий модуль 2

ПРОФЕСІЙНЕ СПІЛКУВАННЯ В СТРУКТУРІ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА

Тема. Педагогічне спілкування, його структура, функції, стилі. Мистецтво педагогічного спілкування

Завдання: скласти конспект і підготуватись до співбесіди з наступних питань:

1. Спілкування з батьками учнів.

2. Культура взаємовідношень учителя з учнями як основа виховання.

3. Особливості спілкування в педагогічному колективі.

4. Як оволодіти мистецтвом спілкування. Комунікабельність як професійно-особистісна якість педагога і шляхи її самовиховання.

5. Організація спілкування дітей.

Література:

1. Введение в специальность: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Л.И. Рувинский, В.А. Кан-Калик, Д.М. Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988. – С.132-135.

2. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002. – С.78-105.

ОЦІНЮВАННЯ: 8 балів.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3

ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ У ВИЩОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Тема. Модернізація вищої освіти в Україні згідно з вимогами Болонського процесу

1. Ознайомтесь з Доповідною запискою Колегії Міністерства освіти і науки України про проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації. (2 бали).

КРЕДИТНО-МОДУЛЬНА СИСТЕМА ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ

Доповідна записка Колегії Міністерства освіти і науки України

про проведення педагогічного експерименту

щодо запровадження кредитно-модульної системи

організації навчального процесу у вищих навчальних закладах

Ш —IV рівнів акредитації

Проведений аналіз показав, що нинішня система підготовки фахівців з вищою освітою має певні недоліки, а саме:

• відсутність систематичної роботи студентів протягом навчального семестру;

• низький рівень активності студентів і відсутність елементів змагальності в навчальних досягненнях;

• можливість необ'єктивного оцінювання знань студентів;

• значні затрати бюджету часу на проведення екзаменаційної сесії;

• відсутність гнучкості в системі підготовки фахівців;

• недостатній рівень адаптації до швидкозмінних вимог світового ринку праці;

• низька мобільність студентів щодо зміни напрямів підготовки, спеціальностей та ВНЗ;

• мала можливість вибору студентом навчальних дисциплін.

Для подолання недоліків існуючої системи підготовки фахівців може бути запровадження кредитно-модульної системи, яка передбачає вирішення наступних завдань:

• відходу від традиційної схеми «навчальний семестр — навчальний рік, навчальний курс»;

• раціонального поділу навчального матеріалу дисципліни на модулі і перевірки якості засвоєння теоретичного і практичного матеріалу кожного модуля;

• перевірки якості підготовки студентів до кожного лабораторного, практичного чи семінарського заняття;

• використання більш широкої шкали оцінки знань;

• вирішального впливу суми балів, одержаних протягом семестру, на підсумкову оцінку з навчальної дисципліни;

• стимулювання систематичної самостійної роботи студентів протягом усього семестру і підвищення якості їх знань;

• підвищення об'єктивності оцінювання знань студентів;

• запровадження здорової конкуренції в навчанні;

• виявлення та розвиток творчих здібностей студентів.

Одним з найважливіших стратегічних завдань на сьогоднішньому етапі модернізації системи вищої освіти України є забезпечення якості підготовки фахівців на рівні міжнародних вимог.

Входження України до єдиного Європейського та Світового освітнього простору не можливе без запровадження такого багатоцільового механізму як Європейська кредитно-трансферна та акумулююча система (ЕСТS).

Визначте найважливіші стратегічні завдання на сьогоднішньому етапі модернізації системи вищої освіти України.

2. Складіть питально-відповідний конспект до теми лекційного заняття: «Модернізація вищої освіти в Україні згідно з вимогами Болонського процесу».

Підготуйтесь до співбесіди за змістом. (5 балів).

ОЦІНЮВАННЯ: 7 балів.