Министерство здравоохранения Украины
Днепропетровская государственная медицинская академия
Днепропетровский медицинский институт
традиционной и нетрадиционной медицины
Кафедра общей гигиены
Тесты
для контроля знаний
студентов медицинского факультета
по гигиене
Днепропетровск
2008
Сборник тестов составлен преподавателями кафедры общей гигиены Днепропетровской государственной медицинской академии в соответствии учебной программой («гигиена и экология») для студентов медицинских факультетов, розработанной на принципах Европейской кредитно-модульной системы.
Авторский коллектив:
зав.кафедрой общей гигиены, профессор Э.Н.Белицкая;
доценты: О.В.Антонова, Л.Е.Чуб, Т.Д.Землякова;
преподаватели, к.мед.н.: Т.А.Головкова, Н.М.Онул, В.И.Главацкая.
Ответственный за выпуск:
Ректор ДГМА, академик АМН Украины, профессор Г.В.Дзяк
Директор ДМИ традиционной и нетрадиционной медицины, профессор В.В.Абрамов
Зав.кафедрой общей гигиены ДГМА, профессор Э.Н.Белицкая
Содержание
Тема 1. Вступительное занятие. Место и значение гигиены в системе
медицинских наук и практической деятельности врача. Методы гигиенических
исследований. Организация учебно-исследовательской работы студентов.
Структура СЭС, санитарное законодательство 6
Тема 2. Основы текущего санитарного надзора. Методы санитарного
обследования объекта и оформление акта обследования или санитарного
описания 16
Тема 3. Гигиеническая оценка лучистой энергии. Методы определения
интенсивности и профилактической дозы ультрафиолетового (УФ)
излучения и его использования с целью профилактики заболеваний и
санации воздушной среды 20
Тема 4. Методика определения и гигиенической оценки температуры,
влажности, скорости движения воздуха, их влияние на теплообмен 26
Тема 5. Гигиеническая оценка комплексного влияния параметров
микроклимата на теплообмен человека 34
Тема 6. Методика гигиенической оценки влияния климато-погодных условий
на здоровье человека. Акклиматизация. Профилактика метеотропных реакций 39
Тема 7. Методика определения концентрации СО2 и окисляемости воздуха
как показателей антропогенного загрязнения воздуха и вентиляции помещений.
Понятие о воздушном кубе, необходимом и фактическом объеме и кратности
вентиляции, их научное обоснование 44
Тема 8. Методика определения и гигиеническая оценка естественного и
искусственного освещения помещений 49
Тема 9. Методика санитарного обследования источников водоснабжения и
отбора проб воды для бактериологического и санитарно-химического
исследования. Методика оценки качества питьевой воды по результатам
лабораторного анализа проб 57
Тема 10. Методы и средства очистки, обеззараживания воды при
централизированном и децентрализированном водоснабжении 65
Тема 11. Методика гигиенической оценки почвы по данным санитарного
обследования участка и результатам лабораторного анализа проб 74
Тема 12.Санитарная очистка населенных мест. Общая схема и сооружения
для очистки бытовых сточных вод 82
Тема 13. Методика расчета энерготрат человека и его потребности в
пищевых веществах 88
Тема 14. Оценка адекватности питания по меню-раскладке. Медицинский
контроль за обеспечением организма витаминами 93
Тема 15. Методика изучения и оценка пищевого статуса человека 107
Тема 16. Методика экспертной оценки пищевых продуктов и готовых
блюд по результатам их лабораторного анализа 112
Тема 17. Теоретические аспекты и методика профилактики алиментарных и
алиментарно-обусловленных заболеваний. Гигиенические основы
лечебно-диетического и лечебно-профилактического питания.
Методика расследования случаев пищевых отравлений 119
Тема 18. Методы психогигиены, психопрофилактики, медицинской
биоритмологии и хроногигиены. Личная гигиена, здоровый образ жизни.
Методика гигиенической оценки средств по уходу за ротовой полостью.
Гигиеническая оценка моющих средств, тканей и бытовой,
производственной, врачебной одежды 129
Тема 20. Методика оценки состояния здоровья и физического развития детей и
подростков. Методы исследования и оценка влияния факторов окружающей
среды на здоровье детей и подростков, определение групп здоровья и
физического воспитания 139
Тема 21. Методы изучения возрастных психофизиологических особенностей
детей и подростков. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного
режима детей различных возрастных групп. Методика гигиенической
оценки оборудования и содержания учебно-воспитательных учреждений
для детей и подростков 161
Тема 22. Методологические и методические основы изучения здоровья в
зависимости от состояния окружающей среды. Выбор зон наблюдения.
Комплексная оценка состояния окружающей среды. Определение состояния
здоровья населения в связи с влиянием окружающей среды и внедрение
мероприятий по профилактике 177
Тема 23. Физиология труда. Методика гигиенической оценки тяжести и
напряженности труда с целью профилактики переутомления и повышения работоспособности. Гигиенические требования к режиму труда. Методика
гигиенической оценки опасных и вредных факторов производственной
среды и реакции организма на их влияние. Санитарное законодательство
об охране труда 190
Тема 24. Методика гигиенической оценки шума и вибрации 195
Тема 25. Методика определения запыленности и химических загрязнителей
воздуха производственной среды 202
Тема 26. Основы предупредительного санитарного надзора.
Методика экспертизы строительных проектов. Гигиеническая
оценка размещения и планирования отдельных структурных
подразделений больницы по материалам проекта 210
Тема 27. Гигиеническая оценка условий пребывания больных в ЛПУ 247
Тема 28. Гигиеническая оценка противорадиационной защиты
персонала и радиационной безопасности пациентов при применении
радионуклидов и других источников ионизирующих излучений в
лечебных учреждениях. Расчетные методы оценки радиационной
безопасности и параметров защиты от внешнего излучения 272
Тема 29. Организация и проведение разведки источника водоснабжения
при чрезвычайных ситуациях. Оценка качества воды полевыми методами 285
Тема 30.Организация и проведение санитарного надзора за очисткой,
обеззараживанием, дезактивацией воды в полевых условиях при
чрезвычайных ситуациях 293
Тема 31.Организация и проведение санитарного надзора за
полноценностью и безопасностью питания гражданских формирований
в полевых условиях при чрезвычайных ситуациях. Контроль за
полноценностью и безопасностью питания. Организация и проведение
медицинской экспертизы продовольствия в полевых условиях при
чрезвычайных ситуациях с помощью табельных средств 300
Тема 33. Гигиеническая оценка влияния тропического климата на условия
жизни, работоспособность и здоровье населения 310
Тема 34. Гигиенические, токсикологические и эпидемиологические
проблемы питания населения тропических регионов. Организация и
проведение санитарной экспертизы пищевых продуктов и готовой еды в
странах тропического пояса. Методы медицинского контроля за питанием
населения стран тропического региона 315
Тема 35. Гигиена воды и особенности водоснабжения населения в
условиях тропического климата 323
Тема 1. Вступительное занятие. Место и значение гигиены в системе медицинских наук и практической деятельности врача. Методы гигиенических исследований
Гигиена – это наука о:
А - механизмах развития болезни при действии факторов природной среды;
В - практическом использовании санитарных норм и правил;
С - обществе и государственных мерах его устройства;
Д - патологических состояниях организма при действии техногенной окружающей среды;
Е - сохранении и укреплении общественного и индивидуального здоровья путем проведения профилактических мероприятий.
Санитария – это:
А - наука о механизмах развития болезней при действии факторов окружающей техногенной среды;
В -практическое использование разработанных гигиенических научных нормативов, санитарных правил и рекомендаций;
С - наука о прогнозируемом состоянии здоровья населения в различных гигиенических условиях;
Д - разработка и внедрение правил здорового образа жизни в обществе;
Е - предупреждение развития инфекционных заболеваний среди населения.
Общественная профилактика предусматривает:
А - с помощью государственного законодательства создание благоприятных условий труда,
отдыха, жизни и др.;
В - предупреждение перегрузки систем организма при нарушении правил здорового образа
жизни;
С - изучение механизмов развития заболеваний под влиянием факторов техногенной
окружающей среды;
Д - разработку и внедрение видов и систем закаливания организма, занятий физической
Культурой;
Е - разработку рекомендаций по гигиеническому содержанию кожи, волос, полости рта и
зубов.
Личная профилактика направлена на:
А - механизм развития заболеваний или на факторы риска;
В - предупреждение прогрессирования имеющегося заболевания;
С -предупреждение нарушений систем организма человека при несоблюдении им правил здорового образа жизни;
Д - предупреждение обострения хронического заболевания;
Е - оздоровление окружающей среды.
Основная цель первичной профилактики:
А - предупреждение обострения хронических заболеваний;
В- предупреждение возникновения заболеваний (влияние на механизм развития болезни или на факторы риска);
С- предупреждение перегрузки систем организма при нарушении правил здорового образа жизни;
Д - оздоровление окружающей среды;
Е - предупреждение прогрессирования имеющегося заболевания.
Основная цель вторичной профилактики:
А - предупреждение возникновения заболевания (влияние на механизм болезни);
В - предупреждение возникновения заболевания путем влияния на факторы риска;
С - предупреждение перегрузки систем организма при нарушении правил здорового образа жизни;
Д- предупреждение прогрессирования или обострения болезни;
Е - оздоровление окружающей среды.
Основная цель третичной профилактики:
А - недопущение возможных осложнений заболевания;
В - предупреждение прогрессирования хронического заболевания;
С - предупреждение перегрузки систем организма при нарушении правил здорового образа жизни;
Д - оздоровление производственной среды, предупреждение профессиональных заболеваний;
Е - оздоровление окружающей среды.
Виды санитарии:
А - общественная, индивидуальная;
В - бытовая, лечебная;
С - личная, сельскохозяйственная;
Д -жилищно-коммунальная, пищевая;
Е - коллективная, индивидуальная.
Виды санитарии:
А - коллективная, индивидуальная;
В - общественная, личная;
С - бытовая, сельскохозяйственная;
Д - строительная, сельскохозяйственная;
Е - школьная, производственная.
Основная цель гигиены как науки:
А - повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды;
В - предупреждения возникновения инфекционных болезней;
С - охрана и оздоровление окружающей среды;
Д- сохранение и укрепление здоровья людей;
Е - охрана и оздоровление окружающей среды.
Один из основных путей сохранения и укрепления здоровья людей (достижение основной цели гигиены):
А - соблюдение гигиенических норм и правил в лечебных учреждениях;
В - соблюдение правил здорового образа жизни;
С -охрана и оздоровление окружающей среды;
Д - охрана труда и соблюдение техники безопасности на производстве;
Е - общегосударственные мероприятия по охране материнства и детства.
Один из основных путей сохранения и укрепления здоровья людей (достижения основной цели гигиены):
А - общегосударственные мероприятия по охране материнства и детства;
В - соблюдение гигиенических норм и правил в лечебных учреждениях;
С - охрана труда и соблюдение техники безопасности на производстве;
Д - соблюдение правил здорового образа жизни;
Е -сохранение и повышение устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды.
Один из путей охраны и оздоровления окружающей среды:
А - повышение иммунобиологической реактивности организма;
В - усиление механизмов адаптации и компенсации в организме;
С - использование индивидуальных средств защиты;
Д - изоляция человека от воздействия факторов окружающей среды;
Е- сохранение уровней и концентраций благоприятных природных факторов среды.
Один из путей охраны оздоровления окружающей среды:
А - уменьшение уровней и концентрации отрицательных природных и антропогенных вредных факторов среды;
В - изоляция организма от отрицательных природных и техногенных вредных факторов среды;
С - усиление процессов адаптации и компенсации в организме;
Д - использование средств индивидуальной защиты;
Е - повышение иммунобиологической реактивности организма.
Один из путей сохранения и повышения устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды:
А - сохранение уровней и концентрации благополучных природных факторов среды;
В - уменьшение уровней и концентрации отрицательных природных и антропогенных вредных факторов среды;
С - повышение иммунобиологической реактивности организма;
Д - изоляция человека от воздействия факторов окружающей среды;
Е - использование средств коллективной защиты (технических).
Один из путей сохранения и повышения устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды:
А - изоляция человека от воздействия факторов окружающей среды;
В - сохранение уровней и концентрации благополучных природных факторов среды;
С - использование средств коллективной защиты (технических);
Д- усиление механизмов адаптации и компенсации;
Е - уменьшение уровней и концентрации отрицательных природных и антропогенных вредных факторов среды.
Один из путей сохранения и повышения устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды:
А - сохранение уровней и концентрации благополучных природных факторов среды;
В-индивидуальная защита организма;
С - уменьшение уровней и концентрации отрицательных природных и антропогенных вредных факторов среды;
Д - изоляция человека от воздействия факторов окружающей среды;
Е - использование средств коллективной защиты (санитарно-технических, медицинских).
Один из специфических методов гигиены:
А - изучение состояния окружающей среды;
В- эпидемиологический (изучение здоровья населения);
С - гигиеническое нормирование;
Д - психогигиенический;
Е - изучение технологических процессов и их техногенные влияния на окружающую среду.
Один из специфических методов гигиены:
А - гигиеническое нормирование;
В – психофизиологический;
С - изучение состояния окружающей природной среды;
Д - изучение технологических процессов, влияющих на техногенную окружающую среду;
Е- санитарного обследования.
Один из специфических методов гигиены:
А - изучение технологических процессор техногенно опасных производств;
В - гигиеническое нормирование;
С -гигиенического эксперимента (натурного и лабораторного);
Д – психофизиологический;
Е - математического моделирования.
Один из специфических методов гигиены:
А - психофизиологический;
В- санитарной экспертизы;
С - математического моделирования;
Д - органолептический;
Е - изучение эффективности санитарно-технических устройств.
Один из специфических методов гигиены:
А - санитарного просвещения, гигиенического воспитания и обучения;
В - психофизиологический;
С - гигиенической регламентации.
Д - математического моделирования;
Е - технологический, санитарно-технический.
Методы изучения состояния окружающей среды:
А – психогигиенические;
В - клинические, физиологические;
С - биохимические, гемонтологические;
Д – хронометражные;
Е- санитарного обследования и описания.
Методы изучения состояния окружающей среды:
А – хронометражные;
В – психофизиологические;
С - клинические, расчетные;
Д- инструментально-лабораторные и математические;
Е - биохимические, функциональные.
Некоторые методы изучения состояния окружающей среды:
А - клинические, математические;
В- биологические, микробиологические;
С - санитарной экспертизы;
Д - физиологические, биохимические;
Е - гемантологические, рентгенологические.
Некоторые методы изучения состояния окружающей среды:
А - клинические, математические;
В - физиологические, биохимические;
С - санитарного просвещения и гигиенического воспитания;
Д- органолептические, санитарно-статистические;
Е. - санитарной экспертизы.
Некоторые методы изучения состояния окружающей среды:
А - санитарной экспертизы;
В - санитарного просвещения и гигиенического воспитания;
С - физиологические, биохимические;
Д - гигиенического воспитания;
Е - физические, химические.
Методы изучения влияния окружающей среды на организм и здоровье человека:
А– методы натурного наблюдения и исследования;
В - физические, химические;
С - органолептические, инструментальные;
Д - биологические, бактериологические;
Е - санитарного обследования и описания.
Методы изучения влияния окружающей среды на организм и здоровье человека:
А - санитарного обследования;
В- методы экспериментального исследования;
С - санитарного описания;
Д - физические, химические;
Е - органолептические, биологические.
Некоторые методы натурного наблюдения и исследования при изучении влияния окружающей среды на организм и здоровье:
А- органолептические, биологические;
В - санитарного обследования;
С - клинические, санитарно-статистические;
Д - санитарного описания;
Е. -физические, химические.
Некоторые методы натурного наблюдения и исследования при изучении влияния окружающей среды на организм и здоровье:
А - физические, химические;
В - санитарного обследования;
С - органолептические, биологические;
Д - санитарного описания;
Е -физиологические, токсикологические.
Ученый-основоположник гигиены как самостоятельной науки:
А - А.П. Доброславин;
В - Ф.Ф. Эрисман;
С - И.М. Сеченов;
Д- М. Петтенкофер;
Е - И.П. Пирогов.
Ученый – основатель гигиенической науки и первый профессор гигиены в Украине:
А- В.А. Субботин;
В - И.И. Мечников;
С - Л.В. Громашевский;
Д - А.Н. Марзеев;
Е - В.Г. Соболев.