Практическая работа №15 Тема: серологические реакции (I занятие)
Актуальность темы. Серологическими называют реакции, которые происходят между антигенами и антителами. Антигены - это вещества, которые имеют признаки генетически чужеродности и при попадании в организм вызывают иммунный ответ. Антигенные свойства имеют компоненты микробной клетки и выделяемые ею вещества. Большинство бактериальных антигенов отличается высокой специфичностью и являются важным диагностическим признаком, который позволяет определить не только вид, но и серотип возбудителя инфекционного заболевания. Настолько же специфические и антитела, которые образуются В-Клетками иммунной системы в ответ на проникновение возбудителя в организм человека. Определение титра антител в сыворотке больного лежит в основе серологической диагностики инфекционных болезней. Для серологической идентификации и диагностики чаще всего используется реакция агглютинации. Ее применяют в диагностике тифо-паратифозных заболеваний, коклюша, дизентерии, бруцеллеза, риккетсиозов и др. Довольно распространенные в медицинской практике варианты реакции агглютинации - РПГА, РГГА, РГПГА - их используют для диагностики как бактериальных, так и вирусных инфекций, определения напряженности антитоксического иммунитета, выявления гормонов в биологических жидкостях, реакция Кумбса используется для выявления неполных антител, которая является одним из методов диагностики резуса-конфликта. Применение антител, отмеченных флюорохромом, т.е. реакция иммунофлуоресценция, позволяет выявить возбудитель в патологическом материале без выделения чистой культуры.
Цель (общая): уметь ставить реакцию агглютинации и ее варианты для диагностики инфекционных заболеваний для использования этих знаний-умений в комплексе диагностических мероприятий на следующих кафедрах.
Конкретные цели - уметь:
-
Трактовать роль центральных и периферических органов иммунной системы.
-
Описывать свойства и функции лимфоцитов.
-
Характеризовать молекулярную структуру антител и особенности основных классов иммуноглобулинов.
-
Интерпретировать свойства антигенов, антигенное строение микроорганизмов.
-
Ставить ориентировочную РА на стекле с целью серологической идентификации микроорганизмов.
-
Ставить развернутую РА с целью серологической диагностики инфекционного заболевания.
-
Ставить РПГА, учитывать и интерпретировать результаты РА и РПГА.
-
Объяснять механизм и способ учета прямой и непрямой РИФ.
Исходный уровень знаний – умений:
1.Определять анатомическое положение центральных и периферических органов иммунной системы (кафедра анатомии).
2. Объяснять структуру красного костного мозга, тимусу, лимфоузлов (кафедра гистологии).
3. Объяснять формирование органов иммунной системы в онтогенезе (кафедра гистологии).
4. Интерпретировать особенности структуры и свойств сложных белков (кафедра биохимии).
Для того, чтобы вы могли уяснить, отвечает ли исходный уровень Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем выполнить ряд задач
Задача 1. Сжато опишите анатомическое положение а) красного костного мозга; б) тимуса; в) селезенки; г) пейеровых бляшек. Где находятся наибольшие сосредоточения лимфоузлов?
Задача 2. Где находятся стволовые клетки, от которых ведут начало лимфоциты?
Задача 3. Селезенка состоит из красной и белой пульпы, причем клетки иммунной системы расположены именно в белой. Укажите локализацию белой пульпы.
Задача 4. В лимфоузлах клетки иммунной системы расположенные в паракортикальной области. Как она обозначена на рисунке?
Задача 5. Сжато опишите морфологию лимфоцитов.
Задача 6. Из каких частей эмбриона формируется тимус? Которые возрастные изменения с ним происходят?
Задача 7. Молекула иммуноглобулина G состоит из четырех полипептидных цепочек и углеводного компоненту. К какому классу органических соединений он принадлежит?