контрольная по введ. в языкозн
..docКонтрольная работа № 2
по курсу «Введение в языкознание»
1. Выделите основные семы в лексических значениях слов: школьница, гимназист, семинарист.
2. а) определите тип лексического значения выделенных слов;
б) укажите, какие значения являются конструктивно обусловленными;
в) определите тип трансформации первичного значения в тех случаях, когда слово представлено в непрямом значении:
1) Так у сосенки у красной Каплет жаркая смола (М. Цветаева);
2) Места, по которым они проезжали, не могли назваться живописными. Поля, всё поля тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и, усеянные редким и низким кустарником, вились овраги... (И. С. Тургенев);
3) Седобородый господин с благородным выражением лица...шепотом выругался: «идиоты!» (Л. Андреев);
4) Если правду сказать, я по крови домашний сверчок (А. Тарковский);
5) Весь табор спит (А. С. Пушкин);
6) Ух, как я пустилась бежать (В. Каверин);
7) После слов собеседника он впал в бешенство.
3. Докажите, что слова коса-1, коса-2 и коса-3 являются омонимами (с помощью различных критериев).
4. Исправьте ошибки в предложениях и укажите причину их возникновения:
1) Весь день Николай Иванович пребывал в игристом настроении;
2) О наличности билетов на интересующий вас спектакль вы можете узнать по телефону;
3) Жизнь старой крестьянки постепенно стала нетерпимой.
5. Постройте синонимический ряд с доминантой лицо (в значении «передняя часть головы человека») и охарактеризуйте синонимы с точки зрения функционально-семантической и структурной классификаций.
6. Выпишите из стихотворения М. Цветаевой все антонимы (для контекстуальных антонимов восстановите их языковые соответствия) и охарактеризуйте все языковые (!) антонимические пары с точки зрения функционально-семантической и структурной классификаций:
Полюбил богатый — бедную,
Полюбил ученый — глупую,
Полюбил румяный — бледную,
Полюбил хороший — вредную,
Золотой — полушку медную.
7. Постройте гиперо-гипонимическую парадигму с гиперонимом дерево.
8. Определите, мотивированным или немотивированным является каждое из представленных в этом задании слов (если слово мотивировано, укажите тип мотивированности): нога, ножка, бултых, молокосос, кукарекать, кровообращение, лизоблюд.
9. Определите, исконным или заимствованным является каждое слово (если слово заимствовано, укажите, из какого языка): рука, золото, рождать, фельдфебель, грамота, охладить, аудитория, вуаль, голкипер, адажио.
10. Определите тип иноязычного элемента:
Ах, слушай, Ленский, да нельзя ль
Увидеть мне Филлиду эту,
Предмет и мыслей, и пера,
И слёз, и рифм et cetera?
(А. С. Пушкин)
11. Выпишите из текста устаревшие слова, определите их типы:
«Спустясь в середину города, я пошел по бульварам, где встретил... семейства старых помещиков; об этом можно было тотчас догадаться по истертым, старомодным сюртукам...петербургский покрой сюртука ввел их в заблуждение, но, скоро узнав армейские эполеты, они с негодованием отвернулись.
Жены местных властей...были благосклоннее; у них есть лорнеты, они менее обращают внимание на мундир...» (М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»).
12. Входят ли в основной словарный фонд выделенные курсивом слова? Как такие слова называются? (определите их лексический статус):
Я, гений Игорь Северянин,
Своей победой упоен:
Я повсеградно оэкранен!
Я повсесердно утвержден!
13. Входят ли в состав современного русского литературного языка следующие слова? Определите их типы: башка, дрыхнуть, грузить (кого-либо чем-либо), курéнь.
14. Опишите (с помощью словаря фразеологизмов) значение каждой фразеологической единицы и определите типы фразеологизмов: иудин поцелуй, крокодиловы слезы, сидеть на шее (у кого-либо), точить лясы, бить баклуши, белая ворона, гол как сокóл, кожа да кости, стоять одной ногой в могиле, уронить достоинство, задеть самолюбие, перейти рубикон, прокрустово ложе.