FIZO_-_otvety_k_ekzamenu
.docx78Основные функции руководителя физ воспитания. Характеристика коммуникативной, организаторской, конструктивной, исследовательской функций.Исследовательская функция специалиста по физическому воспитанию направлена на повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы в ДУ. Она заключается в диагностике и прогнозировании состояния здоровья, уровня физической подготовленности и двигательной активности детей, проектировании и разработке организационно-методических основ физкультурно-оздоровительной работы в ДУ, разработке программы дополнительного образования по физической культуре, обобщении собственного опыта, написании научного проекта по конкретной теме. В исследовательской деятельности педагог использует различные методы: теоретические (анализ и обобщение социологической, психологической, педагогической литературы); методы прогнозирования и моделирования; эмпирические (наблюдение, беседа, тестирование, экспертная оценка, педагогический эксперимент); математико-статистические (определение средних арифметических значений, ошибки средней). Конструктивная функция связана с планированием мероприятий по физической культуре в ДУ. Она отражает умение педагога строить физическое воспитание как целостный процесс с учетом интеграции различных областей научных знаний о ребенке, современных представлений о развитии личности дошкольника, инновационных направлений физкультурно-оздоровительной работы. К конструктивному виду деятельности относится планирование годового, квартального плана физкультурно-оздоровительной работы, составление планов-конспектов физкультурных занятий и физкультурных мероприятий, рациональное их построение, характеризующееся логической последовательностью учебного материала, соответствием задач и содержания цели физического воспитания детей.Организаторская функция заключается в практической реализации проектов конструктивной деятельности. К ней относится выбор средств, форм и методов физкультурно-оздоровительной работы с целью реализации программы физического воспитания детей. Организаторская деятельность включает также создание и благоустройство физкультурных площадок, приобретение физкультурного оборудования, контроль светового и воздушно-теплового режима в помещениях для занятий физическими упражнениями.Коммуникативная функция связана с общением педагога с детьми, коллегами, родителями детей. Педагогическое общение — это профессиональное общение педагога, прежде всего, с детьми, имеющее определенные педагогические цели. С помощью педагогического общения передаются знания и умения, изменяются свойства личности ребенка, устанавливается взаимопонимание. Одним из слагаемых педагогического общения является культура речи. Грамматически правильное построение речи обеспечивает ее содержательность, логическую последовательность, понятность. Важные составляющие культуры речи — простота и ясность изложения материала, интонация голоса, темп речи, лексический запас, образность, дикция. Культура речи связана также с правильным использованием специальной терминологии, которая облегчает общение и взаимопонимание педагога с детьми.
79 Профессиональные знания и умения, необходимые педагогу для организации физ воспитания в УДО. Специалист по физическому воспитанию должен знать: цели и обязательные компоненты личностно ориентированного образования дошкольников; основные составляющие системы физического воспитания детей; современные программы и технологии физического воспитания и развития ребенка дошкольного возраста; условия и содержание здорового образа жизни детей в ДУ; закономерности формирования двигательных навыков и развития двигательных способностей детей; многообразие индивидуальных различий дошкольников и закономерности индивидуально-дифференцированного подхода в процессе их обучения; содержание педагогического контроля физического воспитания; основы легкой атлетики и биомеханики; законодательные акты Республики Беларусь в области образования, физкультуры и спорта; нормативно-правовые и программно-методические документы по дошкольному образованию, правам ребенка; основы трудового законодательства; правила охраны жизни и здоровья детей.Специалист по физическому воспитанию должен уметь: понимать индивидуальность ребенка; владеть методами педагогической диагностики и объективно оценивать состояние здоровья, особенности физического и двигательного развития детей; определять для каждого ребенка «зону ближайшего развития»; создавать щадящий режим для ослабленных детей; предугадывать эффективность применения оздоровительных личностно ориентированных технологий; осуществлять процесс физического воспитания системно, определяя педагогически целесообразные средства, методы и приемы работы; создавать благоприятный психологический климат на занятиях физическими упражнениями; прогнозировать развитие сотрудничества с родителями воспитанников; владеть правильной техникой выполнения и показа физических упражнений; владеть важными психофизиологическими качествами — двигательной памятью, восприятием пространства, точностью зрительного восприятия, пространственной точностью движений; осуществлять профессиональную самооценку собственной деятельности.
80.Оценка физ развития детей по общепринятым методикам (измерение длины, массы тела, окружности грудной клетки, жизненной ёмкости лёгких). Определение гармоничности физ развития по росто-весовому показателю.Диагностика — это процесс исследования форм и функций организма, способностей, эмоционально-личностных особенностей детей, осуществляемый на протяжении периода нахождения ребенка в ДУ. Ведущими параметрами, отражающими физическое развитие детей, являются антропометрические данные: длина тела (рост), масса тела, окружность грудной клетки, а также функциональные показатели, такие, как жизненная емкость легких.Длина тела — признак, характеризующий ростовые процессы в детском организме. У детей старше двух лет длину тела измеряют вертикальным ростомером. Ребенок становится спиной к вертикальной стойке, касаясь ее пятками, ягодицами и межлопаточной областью. Подвижную планку ростомера опускают до соприкосновения с головой ребенка (без надавливания). Измерение производится с точностью до 0,5 см. Если ребенок отстает в росте на 20% и более, нужна незамедлительная врачебная помощь. Специальные корригирующие мероприятия — корригирующая гимнастика (2—3 раза в неделю); дополнительная витаминизация пищи; массаж точек роста; водные процедуры (бассейн).Масса тела свидетельствует о развитии костно-мышечного аппарата, подкожно-жировой клетчатки, внутренних органов ребенка. У детей старше двух лет массу тела определяют с помощью медицинских весов. Ребенок становится на середину площадки весов лицом к исследователю. Точность измерения — до 100 г. У детей с избыточной массой тела нарушается нормальная деятельность сердечно-сосудистой системы, чаще развивается сахарный диабет, наблюдается повышенная утомляемость, появляются нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата. Дети с нарушением жирового обмена, взрослея и не получая активного лечения, как правило, страдают ожирением. Для определения ожирения нужно знать следующее. При первой степени ожирения масса тела превышает норму на 15—25%, при второй — на 26—50, при третьей — на 51—100, при четвертой степени — более 100%. В последние годы имеет место тенденция к дефициту массы тела у дошкольников. Для этих детей характерны вялость, быстрая утомляемость и, как правило, плохой аппетит. Специальные мероприятия для детей, страдающих ожирением: индивидуальный подход к физическим нагрузкам на всех физкультурных мероприятиях, гидропластика, лечебный массаж (по назначению врача), корригирующая (лечебная) гимнастика (2—3 раза в неделю), индивидуальный расчет калорийности питания.Окружность грудной клетки (ОГК) ребенка измеряют при опущенных руках в момент спокойного дыхания сантиметровой лентой, проходящей сзади под лопатками и спереди под сосковой линией. При измерении ОГК нужно следить, чтобы ребенок стоял свободно, не напрягался, а сантиметровая лента не провисала. Точность измерения составляет 0,5 см. Окружность груди в определенной степени отражает состояние мышечного корсета и функциональные возможности дыхательной системы.Таблицы оценки физического развития детей в Беларуси позволяют определять варианты физического развития до-школьников: нормальное физическое развитие (масса тела в пределах нормы); отклонения в физическом развитии: дефицит массы тела (масса тела меньше минимального предела нормы относительно роста); избыток массы тела (масса тела больше максимального предела нормы относительно роста); низкий рост (меньше показателей, указанных в таблицах); заниженный объем грудной клетки (меньше показателей, указанных в таблицах).Жизненную емкость легких детей с трех лет определяют методом спирометрии. Для получения достоверных результатов необходимо предварительно обучить ребенка делать глубокие вдохи и выдохи. При обследовании дети делают три попытки, из которых фиксируется лучшая. Точность измерения - до 200 мл.