Основы патопсихологии

Разработчик: Кряжев М.Г.

1. Механизмом растормаживания низших непроизвольных форм психической деятельности является:

1. повышенная аффективная возбудимость

2. изменение нейродинамики мозга

3. дефектность ретикулярной формации

4. снижение коркового контроля

5. стереотипизация психической деятельности

2. Асоциальность, выраженное стремление нарушать общепринятые нормы – характерно для:

1. гебоидности

2. эпилептоидности

3. истерии

4. инфантилизме

5. маниакально-депрессивном психозе

3. Нарушение практически сформированных функций приведет к их:

1. недоразвитию

2. задержке

3. повреждению

4. дефицитарности

5. искажению

4. Временная независимость психических функций является:

1. первичным дефектом

2. вторичным дефектом

3. функциональным расстройством

4. психическим расстройством

5. межфункциональным взаимодействием

5. Иерархические координации недоразвиваются при нарушении:

1. сукцесивного синтеза

2. симультанного синтеза

3. соотношения сроков развития психических функций

4. соотношения темпов развития отдельных сфер психики

5. межфункциональных взаимодействий

6. Культурная депривация в раннем возрасте является основной причиной:

1. органического инфантилизма

2. соматогенной задержки развития

3. церебрально-органической задержки

4. дебильности

5. педагогической запущенности

7. Какому уровню нервно-психического реагирования: соответствуют патологические реакции пубертатного периода?

1. сомато-вегетативному

2. психомоторному

3. аффективному

4. эмоционально-идеаторному

5. социально-адаптационному

8. В детском возрасте так называемые «возрастные» симптомы:

1. определяют специфику психического дизонтогенеза

2. оказывают общее тормозящее влияние на физическое развитие

3. оказывают общее тормозящее влияние на психическое развитие

4. отражают патологически измененную фазу психического развития

5. определяют сенситивные периоды детства

9. Нарушение психического развития называется психическим:

1. онтогенезом

2. дизонтогенезом

3. недоразвитием

4. расстройством

5. отклонением

10. Ретардация (retardatio) – это:

1. несовпадение во времени

2. несоответствие функций

3. задерживание

4. ускорение

5. повторение

11. Мышление детей-олигофренов в степени дебильности:

1. отсутствует

2. конкретное

3. понятийное

4. абстрактное

5. символическое

12. По отечественному варианту WISC умственной отсталости тяжелой степени соответствует:

1. IQ < 30

2. IQ = 30 - 44

3. IQ = 45 - 59

4. IQ = 60 - 79

5. IQ = 80 - 100

13. НЕ входит в классификацию, используемую в коррекционной педагогике, олигофрения:

1. осложненная нарушениями нейродинамики

2. в сочетании с нарушениями анализаторов

3. в сочетании с недостаточностью функций лобной коры

4. в сочетании с недостаточностью интеллекта

5. в сочетании с психопато­подобными формами поведения

14. Одним из основных клинико-психологических «законов» олигофрении, характеризующих нервно-психическое недоразвитие, является:

1. парциальность

2. тотальность

3. специфичность

4. неспецифичность

5. функциональность

15. Недоразвитие эмоционально-волевой сферы – это:

1. дебильность

2. имбецильность

3. инфантилизм

4. кретинизм

5. идиотия

16. Первичным дефектом в ЗПР является:

1. повреждение базальных систем мозга

2. замедление темпа психического развития

3. замедление темпа созревания лобных долей мозга

4. нарушение межфункционального взаимодействия

5. асинхрония в развитии психических функций

17. Поврежденное психическое развитие отличается от ЗПР:

1. меньшей степенью поражения ЦНС

2. большей степенью поражения ЦНС

3. меньшей степенью педагогической запущенности

4. большей степенью педагогической запущенности

5. резидуальностью

18. Дефектологической категории «дебильность» соответствует:

1. легкая умственная отсталость

2. умеренная умственная отсталость

3. тяжелая умственная отсталость

4. глубокая умственная отсталость

5. органическая деменция

19. Первичным дефектом при олигофрении является недоразвитие:

1. лимбической системы

2. первичных уровней анализаторов

3. вторичных уровней анализаторов

4. третичных уровней анализаторов

5. лобных систем

20. Согласно Г.Е. Сухаревой, одной из основных клинических закономерностей олигофрении является:

1. осложненность энцефалопатическими симптомами

2. парциальность нервно-психического недоразвития

3. иерархичность нервно-психического недоразвития

4. недоразвитие высших корковых функций мозга

5. задержка психического развития

21. Согласно М.С. Певзнер, основной характеристикой детей, имеющих трудности в усвоении школьных навыков на начальном этапе обучения, является: