Освітологія хрестоматія

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Київський університет імені Бориса Грінченка

ОСВІТОЛОГІЯ

ХРЕСТОМАТІЯ

для студентів вищих навчальних закладів

Київ – 2013

УДК 37.013(075.8)

ББК 74.00я73

О-72

Схвалено науково-методичою комісією з педагогічної освіти Науково-методичної ради Міністерства освіта і науки, молоді та спорту

України для використання у навчальному процесі вищих навчальних закладів при підготовці студентів освітньо-кваліфікаційного рівня магістра

(протокол № 6 від 27 грудня 2012 року)

Рецензенти: Кремень В.Г. – Президент НАПН України, доктор філософських наук, професор, дійсний член НАН та НАПН України Луговий В.І. – Перший віце-президент НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України Сухомлинська О.В. – Академік-секретар Відділення загальної педагогіки та філософії освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України

О-72 Освітологія: хрестоматія: Навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів / Укладачі: Огнев’юк В.О., Сисоєва С.О. – К.: ВП «Едельвейс», 2013.

– 728 с.

ISBN

Хрестоматію «Освітологія» створено з метою впровадження міждисциплінарного підходу в освітню підготовку майбутніх фахівців з вищою освітою на рівні магістерських програм для формування у них здатності щодо вирішення складних гуманітарних проблем, зокрема у сфері освіти. Хрестоматія сприяє розвитку методологічної культури й системного мислення магістратів через міждисциплінарне осягнення проблем сучасної освіти, яка перетворюється на самостійну галузь господарства, та поглиблює навчально-методичне забезпечення підготовки студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» щодо вивчення на міждисциплінарному рівні навчальних дисциплін, як-то: філософія освіти, історія освіти, освітня політика, освітнє право, управління освітою, економіка освіти, соціологія освіти, культурологія освіти.

Праці, зібрані у цьому виданні, розкривають складність та міждисциплінарність проблем розвитку сучасної освіти; роль освіти у соціально-економічному, культурному і духовному розвитку суспільства; об’єктивні чинники розвитку нових наукових напрямів: едукологія - «образованиеведение» - освітологія; витоки становлення освітології в Україні, едукології та «образованиеведения» за кордоном; взаємозумовленість та взаємозв’язок освітології з іншими галузями наукового знання, що складають зміст освітологічної підготовки (sciences of education): філософією освіти, історією освіти, освітньою політикою, освітнім правом, управлінням освітою, економікою освіти, соціологією освіти, культурологією освіти.

Видання адресовано керівникам освітніх установ усіх рівнів і типів, викладачам вищих навчальних закладів, студентам, магістрантам, аспірантам, слухачам закладів післядипломної освіти, науковцям, усім, хто цікавиться проблемами розвитку нового наукового напряму інтегрованого дослідження сфери освіти – освітології.

УДК 37.013(075.8)

ББК 74.00я73

ISBN

©Київський університет імені Бориса Грінченка, 2013

©Огнев'юк В.О., Сисоєва С.О., 2013

	ЗМІСТ
ПЕРЕДМОВА: ОСВІТА – СУТНІСТЬ ЧАСУ ...........................................		13
ЧАСТИНА І. ОСВІТОЛОГІЯ: ВИТОКИ НАУКОВОГО НАПРЯМУ
РОЗДІЛ І. ТРАНСФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ В ОСВІТІ В
КОНТЕКСТІ ЦИВІЛІЗАЦІЙНИХ ЗМІН....................................................		23
1.1.	Тоффлер Е. Новий переворот у системі освіти...................................	25
1.2.	Тоффлер Е. Освіта у майбутньому ..................................................................	27
1.3.	Кремень В.Г. Філософія людиноцентризму в контексті
	проблем освіти......................................................................................	28
1.4.	Огнев'юк В.О. Освіта у вимірі сучасної демографії ...........................	28
1.5.	Сисоєва С.О. Освіта як відображення сутності та соціально-
	економічного розвитку суспільства ...................................................	36
1.6.	Мясніков В.А. Світовий освітній простір ............................................	41
1.7.	Кремень В.Г. Українська освіта в історичних викликах
	ХХІ століття..........................................................................................	42
1.8.	Огнев’юк В.О. Інтеграційні горизонти української освіти:
	відкритість системи й пріоритет національних інтересів ................	43
1.9.	Кремень В.Г. Якісна освіта і нові вимоги часу....................................	45
1.10. Кремень В.Г. Інноваційні проекти філософсько-освітньої
	діяльності ..............................................................................................	50
1.11. Альтбах Дж.Ф. Вплив глобалізації на вищу освіту ............................		52
1.12. Степко М.Ф. Відповідність стану сучасного глобалізованого
	суспільства – головне стратегічне завдання розвитку
	системи вищої освіти ....................................................................	55
1.13. Луговий В.І. Модернізація вищої освіти в контексті
	Болонського процесу: проблеми сьогодення ...............................	60
1.14. Євтух М.Б. Методологічні засади трансформації вищої освіти
	України в контексті Болонського процесу ...................................	63
1.15. Луговий В.І. Університетологія покликана часом..............................		68
1.16. Горобець Ю.І., Порев С.М. Проблема розвитку та реформування
	науки в університетах....................................................................	72
1.17. Мацієвський Ю.В. Чому в нас немає політичної науки.....................		76
1.18. Масол Л.М. Модель загальної мистецької освіти...............................		77

3

1.19. Савченко О.Я. Актуальні проблеми розвитку сучасної
	шкільної освіти...............................................................................	79
1.20. Гуржій A.M. Пріоритетні напрями інформатизації
	загальноосвітніх навчальних закладів..........................................	80
1.21. Андрущенко В.П. Савельєв В.Л. Метаморфози «освітнього
	планування» ...................................................................................	84
1.22. Кузьміна С.Л. Теорія школи і питання освітніх реформ....................		85
1.23. Левовицький Т. Учителі та їх підготовка на межі ХХ та
	ХХІ століть – еволюція чи революція? ........................................	90
1.24. Кузьміна С.Л. Освітнє середовище і місто...........................................		94
1.25. Хома О.І. Сон розуму в сутінках освіти ...............................................		98
РОЗДІЛ ІІ. СФЕРА ОСВІТИ ЯК ОБ’ЄКТ НАУКОВОГО
ДОСЛІДЖЕННЯ ..............................................................................................		99
2.1.	Гончаренко С.У. Освіта. ....................................................................	101
2.2.	Луговий В.І. Освіта як предмет системного дослідження .............	102
2.3.	Краєвський В.В. Науки про освіту і наука про освіту
	(методологічні проблеми сучасної педагогіки) ..........................	104
2.4.	Новіков О.М. Про структуру теорії освіти ......................................	109
2.5.	Огнев’юк В.О. Філософія освіти та її місце в структурі
	наукових досліджень феномену освіти .......................................	116
2.6.	Гершунський Б.С. Філософсько-методологічні основи
	освітньо-педагогічної прогностики ..................................................	117
2.7.	Сухомлинська О.В. Педагогічний ідеал крізь призму теорій
	моралі ............................................................................................	123
2.8.	Гершунський Б.С. Ціннісно-цільові пріоритети освіти
	(прогностичний аспект)................................................................	129
2.9.	Лозова В.І. Педагогічні цінності сучасної освіти ...........................	130
2.10. Луговий В.І. Проблема понятійно-категоріального апарату
	педагогічної науки ........................................................................	134
2.11. Сисоєва С.O. Освіта як об’єкт дослідження ....................................		140
2.12. Днєпров Е.Д. Система освіти як об'єкт дослідження .....................		146
2.13. Андрєєв В.І. Базові закономірності розвитку освітніх систем ......		153
2.14. Попов А.А. Соціально-антропологічні основи практик
	сучасної освіти..............................................................................	160
2.15. Новіков О.М. Освітній процес у постіндустріальному
	суспільстві.....................................................................................	162

4

2.16. Ягофаров Д.А. Методологія теоретичного аналізу освітньої
	нормотворчості: запрошення до дискусії ....................................	165
РОЗДІЛ ІІІ. СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК ОСВІТОЛОГІЇ ..........		175
3.1.	Фішер Дж.Е. Коротка історія розвитку змісту, характеристики,
	важливості поняття «едукологія» ................................................	177
3.2.	Стейнер Е. Про важливість едукології.............................................	178
3.3.	Стейнер Е. Едукологія вільних .........................................................	179
3.4.	Крістенсен Дж.Е. Едукологія і деякі пов’язані з нею
	концепції: діалог ...........................................................................	185
3.5.	Біггс Дж.Б. Едукологія: наука про ефективне навчання ................	186
3.6.	Крістенсен Дж.Е., Фішер Дж.Е. Едукологія як організаційний
	концепт для педагогічних шкіл, коледжів та факультетів .........	187
3.7.	Огнев’юк В.О. Філософія освіти та її місце в структурі
	наукових досліджень феномену освіти .......................................	188
3.8.	Луговий В.І. Освіта як предмет системного дослідження .............	190
3.9.	Огнев’юк В.О., Сисоєва С.О. Освітологія – науковий напрям
	інтегрованого дослідження сфери освіти ....................................	192
3.10. Субетто О.І. Принципи, закони і структура науки про освіту –
	«образованиеведения». Імператив Некласичного синтезу .........	204
3.11. Фурман А.В. Освітологія як синтетична наукова дисципліна:
	проблема завдань, об’єкта, предмета, методу.............................	207
3.12. Міцкевич М.І. Едукологія: інваріантні характеристики ................		211
3.13. Прокопцов В.І. Едукологія – інтегроване знання про освіту ........		214
3.14. Проказа О.Т. Проблема трансформації класичної педагогіки
	в сучасну інфоноосферну едукологію (питання теорії)..............	217

3.15.Огнев’юк В.О. Освітологія як відображення міждисциплінарного підходу у наукових дослідженнях феномену

сучасної освіти..............................................................................	220
3.16. Свірідов О.О. Теорія і методологія функціонування освітніх
систем ............................................................................................	221
3.17. Сисоєва С.O. Методологічні концепти освітології ........................	223
3.18. Фурман А.В. Методологічна план-карта освітології як
синтетичної наукової дисципліни................................................	227
3.19. Хоружа Л.Л. Аксіологічні засади освітології: держава,
суспільство і особистість .............................................................	229

5

ЧАСТИНА ІІ. СКЛАДОВІ ОСВІТОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ

РОЗДІЛ І. ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ ..............................................................		237
1.1.	Гессен С.Й. Філософія – наука про смисл культури і про
	останні цілі освіти. Педагогіка як прикладна філософія ............	239
1.2.	Д’юї Дж. Освіта як життєва потреба ................................................	241
1.3.	Ґадамер Г.-Г. Провідні гуманістичні поняття. Освіта ....................	244
1.4.	Довгаль С.А. Філософія освіти як галузь наукового знання .........	249
1.5.	Гершунський Б.С. Філософія освіти для ХХІ століття ..................	254
1.6.	Андрущенко В.П., Лутай В.С. Філософія освіти ............................	257
1.7.	Базалук О.О. Філософія освіти: її роль та місце в системі
	філософського знання...................................................................	258
1.8.	Добронравова І.С. Філософія освіти за доби постнекласичної
	науки....................................................................................................	263
1.9.	Андрущенко В.П., Лутай В.С. Філософія освіти в Україні:
	стан, проблеми та перспективи розвитку ......................................	265
1.10. Огнев’юк В.О. Філософія освіти та її місце в структурі
	наукових досліджень феномену освіти ..........................................	269
1.11. Сухомлинський В.О. Знання – і мета, і засіб...................................		273
1.12. Кремень В.Г. Філософський дискурс освітнього знання ...............		274
1.13. Губерський Л.В. Сучасна філософія гуманітарного знання:
	парадигми і дискурси........................................................................	279
1.14. Кузьміна С.Л. Чи має філософія освіти і виховання свою
	історію? .........................................................................................	282
1.15. Сухомлинська О.В. Колектив і особистість в контексті
	філософії освіти .................................................................................	288
1.16. Клепко С.Ф. Стати філософом власної освіти ................................		289
1.17. Самчук З.Ф. Концептуальні пріоритети науково-освітньої
	сфери як елемент системи суспільної модернізації ....................	292
РОЗДІЛ ІІ. ІСТОРІЯ ОСВІТИ.....................................................................		295
2.1. Луговий В.І. Генезис і розвиток освіти ...........................................		297
2.2. Дзвінчук Д.І. Розвиток освіти як суспільної цінності: історико-
	філософський дискурс ..................................................................	299
2.3. Днєпров Е.Д. Про розробку методологічних, історіографічних
	та джерелознавчих проблем історії педагогіки...........................	304

6

2.4.	Сухомлинська О.В. Історико-педагогічний процес в Україні:
	регіональний вимір.............................................................................	305
2.5.	Огнев’юк В.О. Еволюційний поступ освіти в контексті
	освітології............................................................................................	311
2.6.	Зашкільняк Л.O. Історія «своя» й історія «чужа» ...........................	316
2.7.	Торосян В.Г. Історія освіти та педагогічної думки.........................	318
2.8.	Піскунов А.І. Історія педагогіки та освіти. Від зародження
	виховання у первісному суспільстві до кінця ХХ ст......................	319
2.9.	Радул О.С. Володимир Великий. Ярослав Мудрий ........................	319
2.10. Сірополко С.О. Освіта від упаду Києва до половини ХVІ ст........		323
2.11. Білецька С.В. Дитинство епохи середньовіччя: становлення
	християнського сприйняття ..............................................................	328
2.12. Білецька С.В. Еволюція образу дитини в педагогічному
	просторі нового часу (XVII – середина ХІХ ст.) ............................	333
2.13. Русова С.Ф. Національна школа .......................................................		338
2.14. Кузьміна С.Л. Київське освітнє середовище XIX – початку
	XX ст. і академічні філософи як його творці ..................................	341
2.15. Равкін З.І. Проблеми освіти і виховання в контексті
	гуманістичної парадигми педагогіки (кінець XIX ст. –
	90-ті рр. XX ст.) ..................................................................................	345
2.16. Тоффлер Е. Школа індустріальної ери.............................................		345
2.17. Березівська Л.Д. Реформування шкільної освіти в Україні
	у ХХ столітті .......................................................................................	348
2.18. Круглов Ю.Г., Олесеюк Є.В. Сучасна держава та вища школа.
	До історії та теорії питання ...............................................................	353
2.19. Поляков М.В., Савчук В.С. Передісторія і початок
	середньовічного університету...........................................................	354
2.20. Гумбольдт В. Про внутрішню та зовнішню організацію вищих
	наукових закладів у Берліні ..............................................................	358
2.21. Кузьміна С.Л. Академічні філософи і педагогічна освіта у Києві
	XIX – початку XX cт..........................................................................	363
2.22. Глузман О.В. Історичні передумови становлення
	університетської педагогічної освіти у світовому і
	національному контексті ...................................................................	368
2.23. Огнев’юк В.О. Освіта в структурі українського суспільства
	ХХ століття .........................................................................................	370

7

2.24. Андрієвська О.Т. Оновлення імперії знань .....................................	375
2.25. Кремень В.Г. Синергетична модель розвитку освіти як
відповідь на виклики сьогодення .....................................................	376
2.26. Сухомлинська О.В. Авторські педагогічні системи як
складова оновлення національної школи ........................................	382
2.27. Дічек Н.П. Методологічні аспекти проблеми педагогічного
новаторства в історії шкільництва України ....................................	383
2.28. Андрущенко В.П. Українська педагогічна освіта
у європейському просторі .................................................................	389
2.29. Локшина О.І. Стратегія Європейського Союзу у галузі освіти:
етапи розвитку ....................................................................................	393
РОЗДІЛ ІІІ. ОСВІТНЯ ПОЛІТИКА ТА ОСВІТНЄ ПРАВО ................	401
3.1. Гальпєріна В.О. Освітня політика в трансформаційному
суспільстві: соціально-філософський аналіз ...................................	403
3.2. Гершунський Б.С. Філософсько-освітні основи політики
у сфері освіти ......................................................................................	405
3.3. Пінчук Є.А. Світоглядно-філософські передумови розробки
стратегії освітньої політики ..............................................................	406
3.4. Гальпєріна В.О., Савельєв В.Л. Освітня політика ..........................	413
3.5. Іванюк І.В. Основи освітньої політики ............................................	414

3.6.Клепко С.Ф. Освіта і освітня політика в демократичній державі . 425

3.7.Красняков Є.В. Державна освітня політика: сутність поняття,

	системність, історико-політичні аспекти.........................................	433
3.8.	Прокопенко Л.Л. Державна освітня політика: історико-
	теоретичний аспект ............................................................................	439
3.9.	Бєляков С.А. Освітня політика і управління освітою.....................	441
3.10. Андрущенко В.П., Савельєв В.Л. Метаморфози «освітнього
	планування» ........................................................................................	445
3.11. Кремень В.Г., Ткаченко В.М. Компетентісний принцип освіти:
	«навчитися жити разом»....................................................................	451
3.12. Саух П.Ю. Сучасна освіта: портрет без прикрас (між
	негативною креативністю ідей і українською вестернізацією).....	453
3.13. Валєєв Р.Г. Освіта як соціальний інститут. Право на освіту
	та його гарантії ...................................................................................	457
3.14. Ягофаров Д.А. Освіта як елемент правового простору ..................		463

8

3.15. Корж-Ікаєва Т.Г. Освітнє право України: питання становлення ..		465
3.16. Астахов В.В. Поняття, предмет і метод освітнього права .............		470
РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ ....................................................		477
4.1.	Луговий В.І. Управління освітою ..............................................................	479
4.2.	Єльникова Г.В. Зміна філософії управління освітою в сучасних
	умовах розвитку суспільства ............................................................	480
4.3.	Олійник В.В. Управління освітою в умовах державотворення...........	485
4.4.	Дзвінчук Д.І. Центральні органи управління освітою
	в законодавстві України ...................................................................	487
4.5.	Андрущенко В.П. Державно-громадський характер управління
	освітою ................................................................................................	490
4.6.	Олійник В.В. Управління освітою з позицій співвідношення
	потреб держави та окремих галузей виробництва..........................	494
4.7.	Цехмістрова Г.С., Фоменко Н.А. Організація управління
	освітнім закладом ...............................................................................	499
4.8.	Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи.............	505
4.9.	Даниленко Л.І. Управління інноваційним освітнім процесом
	в школі .................................................................................................	506
4.10. Ващенко Л.М. Управління інноваційними процесами
	загальноосвітнього навчального закладу.........................................	510
4.11. Єльникова Г.В. Концепція адаптивного управління загальною
	середньою освітою в регіоні .............................................................	516
4.12. Бондар В.І. Методологія педагогічного аналізу як провідної
	функції управління школою..............................................................	520
4.13. Даниленко Л.І., Карамушка Л.М. Менеджмент організацій . .......		524
4.14. Крижко В.В. Менеджмент в освіті .....................................................		533
4.15. Побірченко Н.А., Лопушанська Г.В., Онаць О.М. Шкільний
	менеджмент.........................................................................................	535
4.16. Цехмістрова Г.С., Фоменко Н.А. Державне управління вищою
	освітою ................................................................................................	541
4.17. Скідін О.Л. Вищий навчальний заклад як соціальна організація..		546
4.18. Медведєв І.А. Університет як об’єкт державного управління ......		550
РОЗДІЛ V. ЕКОНОМІКА ОСВІТИ ...........................................................		555
5.1. Огнев’юк В.О. Система освіти, соціальна сфера й ринкова
	економіка: проблема посилення взаємодії ......................................	557
	9

5.2.	Сисоєва С.О. Освіта як відображення сутності та соціально-
	економічного розвитку суспільства .................................................	559
5.3.	Гапонюк П.Н. Функціонування і розвиток освіти як соціально-
	економічної системи ..........................................................................	564
5.4.	Каленюк І.С. Освіта в умовах ринкової економіки ....................................	567
5.5.	Білобровко Т.І. Взаємозв’язок економіки і освіти ..........................	573
5.6.	Каленюк І.С. Освіта в економічних концепціях..........................................	575
5.7.	Каленюк І.С. Освіта як предмет економічного дослідження ...................	585
5.8.	Кравченко І.С. Економіка освіти ......................................................	593
5.9.	Білобровко Т.І. Предмет і метод економіки освіти ........................	593
5.10. Клепко С.Ф. Економіка освіти з точки зору філософії освіти.......		598
5.11. Коміренко В.І. Псевдоекономіка освіти. Болонський аспект.
	Український контекст ........................................................................	605
5.12. Субетто О.І. Суспільний інтелект та освітнє суспільство.
	Логіка становлення.............................................................................	615
5.13. Ареф’єва О.В., Харчук Т.В. Місце людського капіталу в
	«економіці знань»...............................................................................	619

5.14.Аношкіна Л.І. Генезис знань у трансформаційному суспільстві .. 622

5.15.Яковенко Л.І., Пащенко О.В. Актуалізація модернізації вищої

	освіти в умовах становлення економіки знань................................	624
5.16. Ареф’єва О.В., Харчук Т.В. Характеристика освітніх послуг
	та економічний підхід до системи освіти ........................................	628
5.17. Берека В.Є. Маркетинг освіти. Особливості освітніх послуг........		633
5.18. Іншаков О.В. Реалізація нових підходів ..........................................		637
5.19.	Програма економічних реформ на 2010 – 2014 роки
	за напрямом «Реформа освіти» (2 червня 2010 р.) .........................	639
РОЗДІЛ VІ. СОЦІОЛОГІЯ ОСВІТИ..........................................................		645
6.1.	Ярська В.М. Наука про освіту. Освіта як інститут .........................	647
6.2.	Ягофаров Д.А. Освіта як соціальний інститут ................................	650
6.3.	Городяненко В.Г. Сфера освіти та її соціологічне вивчення.........	654
6.4.	Смірнова Є.Е. Соціологія освіти як галузева соціологічна
	наука ....................................................................................................	660
6.5.	Пузіков В.Г., Тимофєєв А.Ф. Соціологія освіти: місце і роль
	у системі соціально-гуманітарного знання......................................	664
6.6.	Подольська Є.А. Предмет соціології освіти. Функції, які
	виконує соціологія освіти..................................................................	667
6.7.	Нечаєв В.Я. Соціологія освіти. Погляд у майбутнє........................	672

10