МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КІРОВОГРАДСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Факультет економіки та менеджменту

Кафедра гуманітарних наук та документознавства

Документознавство

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ спеціальності

6020105 «Документознавство та інформаційна діяльність»

Кіровоград

2010

Документознавство. Методичні вказівки до самостійної роботи для бакалаврів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність» / Укладач: Барабаш В. А. – Кіровоград: КНТУ. – 2010. – 56 с.

Рецензенти:

Орлик В. М., доктор історичних наук, професор, завідувач кафедри гуманітарних наук та документознавства.

Бондаренко Л. В., кандидат філологічних наук, доцент кафедри гуманітарних наук та документознавства.

Зміст

Пояснювальна записка .............................................................................

Зміст самостійної роботи на ІІ семестр …………………………….

План-завдання для самостійної роботи на ІІ семестр ……………..

Тестові завдання для перевірки знань за змістовими модулями

І Модуль. Етапи розвитку та засади документознавства ………………

ІІ Модуль. Основи теорії про документ..................................................

ІІІ Модуль. Організація створення документів та їх класифікація........

Рекомендована література .........................................................................

Зміст самостійної роботи на ІІІ семестр …………………………….

План-завдання для самостійної роботи на ІІІ семестр ……………..

Тестові завдання для перевірки знань за змістовими модулями

ІV Модуль. Системи документації офіційного походження …………..

V Модуль. Видання як вид документа …………………………………..

VI Модуль. Ідеографічні та іконічні документи ………………………..

Рекомендована література .........................................................................

Поснювальна записка

Сучасна система вищої освіти набуває значних змін, що не може не

позначитися на формуванні нових підходів до різних видів діяльності, зокрема до самостійної роботи студентів – завершального етапу виконання завдань усіх інших видів навчальної діяльності. Не випадково, вивчаючи науково-практичні аспекти організації навчальної і методичної роботи, науковці розглядають специфіку самостійної роботи студентів як елементу навчального та виховного процесу.

Самостійна робота студентів (СРС) як багатоаспектне та поліфункціональне явище, що сприяє формуванню особистісної самостійності студентів і розвитку в них здібностей, знань, умінь і навичок, має безпосередній прикладний характер. Тому звернення до виявлення її специфіки не можливе без орієнтації на підготовку фахівців певної галузі діяльності. Удосконалення самостійної роботи студентів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність» обумовлений не тільки реформами в системі освіти, але й наявними проблемами загального документознавчого характеру, процесами розвитку та розгалуження цього професійного фаху.

СРС охоплює такі види діяльності для набуття знань, як навчально-пізнавальна (розумова діяльність, розвиток мислення, синтез, аналіз) та виробнича (набуття навичок та вмінь, що потрібні фахівцю).

Самостійна робота студентів повинна значно підвищувати рівень і якість знань, ефективно сприяти формуванню та розвитку в студентів професійних знань та навичок. До того ж її завдання – оптимізувати розумову активність студента. Це дозволить йому розкрити свої здібності, самостійно отримувати та застосовувати знання як у професійній діяльності, так і в житті.

Самостійна робота студентів як цикл навчальної діяльності студентів, що розгортається у певній послідовності, має на меті формування узагальнених уявлень про відповідність знань до ситуацій їх застосування.

Методологію надбання професійних документознавчих знань охоплює зміст усіх навчальних дисциплін – загальноосвітніх, профілюючих, фахових. Співробітництво є нормальним вирішенням організаційних завдань у сучасних умовах. Оптимальний спосіб викладання дозволяє відійти від інформаційного навчання (засвоєння знань викладача, що дає студентам пророблений та систематизований ним матеріал). Пріоритетним стає формування світогляду студентів, розвитку в них творчих прагнень, потягу до інтелектуального самовдосконалення.