Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Смоленский государственный университет»

Факультет ________________

Кафедра__________________

Выпускная квалификационная работа бакалавра

(дипломная работа)

на тему: "Использование элементов этимологического анализа при обучении младших школьников грамотному письму"

Выполнил:

студент группы №____

очного (заочного) отделения

направление подготовки (специальность)

Ф.И.О.

Научный руководитель:

степень, звание

Ф.И.О.

Работа допущена к защите:

зав. кафедрой____________

_________________Ф.И.О.

Смоленск

2015

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

Глава 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ГРАМОТНОМУ ПИСЬМУ

1. Психологические особенности младшего школьника ………………6

1.2. Особенности обучения грамотному письму младших школьников…………………………………………………………………..…11

1.3. Понятие этимологического анализа. Значение использования элементов этимологического анализа на уроках в начальной школе ……………………………………………………………………………………14

1.4. Приемы и методы использования элементов этимологического анализа на уроках в начальной школе …………………………………………………………………………………….16

1.5. Виды заданий с использованием этимологического анализа в начальной школе ………………………………………………………………21

Глава 2. Анализ умк «русский язык» в начальных классах. Элементы этимологического анализа в умк………………………………………………………………………………26

Глава 3. Эксперимент по теме исследования

3.1. Методика проведения эксперимента………………………………………

3.2. Констатирующий этап эксперимента и его результаты………………..

3.3. Формирующий этап эксперимента и его результаты…………………

3.4. Контрольный этап эксперимента и его результаты……………………..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..

Список использованной литературы…………………………………………..

Введение

В области обучения русскому языку перед учителями начальных классов стоят две задачи в их единстве: развитие орфографического навыка и развитие устной и письменной речи, то есть развитие умения толково излагать мысли. Одной из причин недостаточной грамотности младших школьников является разрыв между орфографическими занятиями и культурой речи детей. При обучении орфографии, обязательно нужно использовать активные методы работы, которые возбуждали бы самостоятельную мысль и речевую деятельность ребенка.

Одним из средств решения этих задач является использование этимологического анализа слов на уроках. Этимология - раздел языкознания, который занимается изучением происхождения слова, а также исторических изменений в структуре слова и его значениях. 

     Этимология -  это один из наиболее интересных и увлекательных разделов науки о языке. С самого раннего детства человек начинает интересоваться происхождением слов. Большое количество слов в русском языке пишется по традиционному принципу, объяснение их правописания лежит глубоко в истории слова. Кроме того, поиск дальних родственников слова, его «семейных» связей не только способствует запоминанию его внешнего вида, но и будит интерес, как к истории языка, так и к самому языку.

     Изучение  происхождения слова – чрезвычайно  интересное занятие, заставляющее детей заглянуть в такие словари, как «Словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, «Школьный этимологический словарь» Н. М. Шанского и Т. А. Боброва, «Этимологический словарь» М.Фасмера, в словари иностранных слов.

     В последнее десятилетие в области  начального образования произошли существенные перемены, которые не могли не отразиться и на содержании многих образовательных областей, в том числе словесности. Несмотря на царящее засилье элементов англо-американской культуры (и в частности языка), возрастает интерес к родной истории, в том числе и к истории родного слова. Об этом свидетельствует появление на полках книжных магазинов новых работ по истории языка, новых лингвистических словарей.

    В настоящее время в школе широко применяются инновационные технологии. Но методика внедрения их в практику в литературе отражена, на наш взгляд, недостаточно. Поэтому актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования: "Использование элементов этимологического анализа при обучении младших школьников грамотному письму".

Лингвометодические концепции применения элементов этимологического анализа излагались в трудах К. Д. Ушинского, Н. М. Шанского, И. В. Прониной, Е. И. Никитина. А. Н. Кохичко, С. И. Львова, Н.А. Подшибякина, О. Н. Лёвушкина и других.

     Цель  выпускной квалификационной работы:

Расширить возможности использования этимологического анализа на уроках русского языка при обучении грамотному письму младших школьников.

     Объект исследования:

  Развитие познавательной активности при обучении грамотному письму младших школьников на уроках русского языка.

     Предмет исследования:

Использование элементов этимологического анализа на уроках русского языка при обучении грамотному письму младших школьников.

    Гипотеза:

Использование учащимися знаний о науке этимологии и  применение данных знаний в практической деятельности будет способствовать эффективности развития познавательной активности младших школьников на уроках русского языка.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой  исследования были поставлены следующие задачи:  

1. Изучить и  проанализировать материал по данной проблеме в теории и практике педагогики психологии, лингвистической литературе и методике начального образования.

2. Выявить психологические особенности младшего школьника и особенности обучения его грамотному письму.

3. Изучить варианты использования элементов этимологического анализа на уроках русского языка в начальной школе.

4. Подобрать в специальной литературе игры и задания с элементами этимологического анализа для проведения эксперимента по теме исследования.

5. Провести эксперимент по теме исследования.

6. Проанализировать результаты эксперимента и сделать общий вывод по теме исследования.

        Для решения поставленных задач  и  проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования:

- изучение методического наследия по исследуемой проблеме

- анализ и обобщение опыта работы школы;

- анкетирование учащихся;

- наблюдение за поведением школьников на уроке;

- эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный);

- статистическая обработка полученных данных.

Данная дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.