Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Методичка по методике обучения биологии.doc
Скачиваний:
172
Добавлен:
09.02.2016
Размер:
3.52 Mб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет социальной работы и клинической психологии

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

Учебно-методическое пособие для студентов

по направлению подготовки 050100 педагогическое образование профиль «Биология»

Волгоград 2012

УДК: 378

Составитель

к.м.н., д.п.н. А.И. Артюхина

Рецензенты:

Печатается по решению Центрального методического совета

Волгоградского государственного медицинского университета

Артюхина А.И. Методика обучения биологии: учебно-методическое пособие для студентов по направлению подготовки 050100 педагогическое образование профиль «Биология» – Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2012.-355 с.

Методическое пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки 050100 педагогическое образование профиль «Биология» и освещает базовые категории и вопросы курса. Пособие содержит как информацию по основным вопросам, так и задания для самоконтроля и самостоятельной работы.

Содержание

Введение…………………………………………….

7

СЕМЕСТР 3.

МОДУЛЬ 1. Общая характеристика современного школьного биологического образования. Краткая история становления и развития методики обучения биологии

11

Тема 1. Теория и методика обучения биологии

как педагогическая наука. Учебно- воспитательное

значение школьного курса биологии в системе общего

образования

11

Тема 2. Методология теории и методики обучения биологии …………….

15

Тема 3. Закономерности и принципы методики обучения

биологии

16

Тема 4. Этапы становления и развития методики обучения биологии (в конце XVIII и начале XIX в.). Развитие поливариативности школьного естественнонаучного образования в начале XX в.

17

Тема 5. Создание научно-методической основы школьного

биологического образования на основе теории

развития биологических понятий в конце 50 гг ХХ в.

23

Тема 6 Итоговое занятие по модулю

28

МОДУЛЬ 2. Содержание биологического образования в

школе

30

Тема 7. Cодержание и структура предмета «Биология» в средней школе.

30

Тема 8. Современные тенденции развития школьного

биологического образования. Государственный

образовательный стандарт общего среднего

образования по биологии.

37

Тема 9. Деятельность в содержании биологического

образования. Логика развития биологических понятий в

школьном предмете «Биология». Этапы и условия

формирования биологических понятий, умений,

навыков.

40

Тема 10 Итоговое занятие по модулю

46

СЕМЕСТР 4.

МОДУЛЬ 3. Методы обучения биологии. Материально-

техническое оснащение процесса обучения

биологии

47

Тема 11. Методы обучения и их классификации. Система

методов обучения биологии по источнику знаний.

47

Тема 12. Интерактивные методы обучения в биологии.

57

Тема 13. Система средств обучения биологии. Комплексное

использование средств обучения. Инновационные

методы обучения биологии.

65

Тема 14. Итоговое занятие по модулю. ………………………..

72

МОДУЛЬ 4. Формы организации обучения биологии в

школе

73

Тема 15. Система форм преподавания биологии. Современный

урок биологии. Методика проведения вводного урока

73

Тема 16. Методика проведения лабораторного урока.

Методика проведения обобщающего урока ……………….

79

Тема 17. Домашние работы по биологии. Методика проведения

контрольно-учетного урока ……………………………..

85

Тема 18. Методика наблюдений и самонаблюдений при

изучении биологии. Экскурсии в процессе обучения

биологии. Методика проведения экскурсий в природу.

88

Тема 19. Организация внеурочной работы по биологии

Внеклассные занятия по биологии

97

Тема 20. Итоговое занятие по модулю

103

СЕМЕСТР 5.

МОДУЛЬ 5. Оценка качества учебных достижений

школьников по биологии

105

Тема 21. Экскурсия в дендрарий

105

Тема 22. Виды, методы и формы контроля уровня

подготовки учащихся по биологии. Система оценки.

106

Тема 23. Тестирование как метод измерения знаний и умений

112

Тема 24. Самооценка и развитие рефлексии при обучении

биологии.

117

Тема 25. ЕГЭ по биологии.

119

Тема 26. Итоговое занятие по модулю

127

МОДУЛЬ 6. Воспитание в процессе обучения биологии

128

Тема 27. Воспитание в биологическом образовании. Методика

формирования эмоционально-ценностных отношений

учащихся.

128

Тема 28. Формирование научной картины мира, гигиеническое

воспитание, патриотическое и гражданское воспитание,

нравственное воспитание, трудовое, воспи­тание

гуманизма, бережного отношения к природе,

памятникам природы при обучении биологии.

132

Тема 29. Воспитание экологической культуры и ответственного

отношения к природе.

141

Тема 30. Воспитание творческой личности при обучении

биологии. Комплексный подход к воспитанию.

144

Тема 31. Педагогическое сопровождение процессов

социализации и профессионального самоопределения,

привитие воспитанникам навыков самостоятельного

пополнения знаний.

151

Тема 32. Итоговое занятие по модулю.

СЕМЕСТР 6.

160

МОДУЛЬ 7. Содержание биологического образования в

школе-2

161

Тема 33. Изучение школьных учебников биологии. Организация

самостоятельной работы учащихся с учебниками.

161

Тема 34. Учебно-методические комплексы по биологии.

166

Тема 35. Анализ авторских образовательных программ

172

Тема 36. Итоговое занятие по модулю

174

СЕМЕСТР 6.

МОДУЛЬ 8. Современные технологии обучения биологии

175

Тема 37. Классификация педагогических технологий.

Технологии обучения биологии: традиционные и

инновационные

175

Тема 38. Технологии проблемно-ориентированного и командно-

ориентированного обучения биологии.

176

Тема 39. Технология обучения как учебного исследования.

181

Тема 40. Проектная технология.

189

Тема 41. ИКТ-технологии. Технологии актуализации потенциала

субъектов образовательного процесса.

196

Тема 42. Экскурсия на станцию юных натуралистов

200

Тема 43. Встреча с учителем биологии- Заслуженным учителем России.

202

Тема 44. Итоговое занятие по модулю.

202

СЕМЕСТР 7.

МОДУЛЬ 9. Пропедевтический курс «Окружающий мир» Раздел «Растения, бактерии, грибы, лишайники» Раздел «Животные» Разделы «Живой организм» и «Многообразие живых организмов» Раздел «Человек и его здоровье» Разделы «Основы общей биологии», «Общая биология»

203

Тема 45. Школьный кабинет биологии как информационно-

образовательная среда

203

Тема 46 Организация уголка живой природы

207

Тема 47. Школьный учебно-опытный участок

Тема 48. Учебно-воспитательное значение курса «Окружающий

мир»

213

Тема 49. Методика изучения анатомо-морфологического

содержания (раздел «Растения, грибы, лишайники» 6

класс).

216

Тема 50. Методика формирования физиологических понятий при

изучении биологии растений

221

Тема 51. Методика формирования систематических и

экологических понятий. Экологическое образование в

процессе изучения ботаники.

223

Тема 52. Раздел «Животные» Разделы «Живой организм» и

«Многообразие живых организмов». Организация

предпрофильной подготовки по биологии в основной школе. Экологическое образование в изучении зоологии.

237

Тема 53. Преподавание биологии на базовом уровне

246

Тема 54. Преподавание общей биологии на профильном уровне

в старшей школе

249

Тема 55. Раздел «Человек и его здоровье» Разделы «Основы

общей биологии», «Общая биология». Экологическое

образование в процессе изучения раздела «Человек и

его здоровье»

252

Тема 56. Итоговое занятие по модулю

255

СЕМЕСТР 8.

МОДУЛЬ 10. Профессиографическая деятельность учителя

биологии

257

Тема 57. Профессиографическая деятельность учителя биологии

257

Тема 58. Профессиональная компетентность преподавателя

биологии

267

Тема 59. Рефлексия учебно-педагогического опыта. Итоговое

занятие по модулю

271

МОДУЛЬ 11. Проблемы и перспективы развития

биологического образования в XXI веке.

272

Тема 60. Организация и проведение занятий по элективным

курсам в старшей школе

272

Тема 61. Методика использования элементов лекционно-

семинарской системы в старшей школе

278

Тема 62. Организация исследовательской деятельности по

биологии

284

Тема 63. Современные проблемы методики обучения биологии

288

Тема 64. Проблемы и перспективы развития биологического

образования XXI веке.

292

Тема 65. Портфолио- конференция.

298

Тема 66 Итоговый коллоквиум

300

Ответы кроссворда

301

Темы рефератов

301

Вопросы к экзамену

302

Литература

306

Приложение 1. Авторские программы

307

П 2.1. Примеры опытов, лабораторных и практических работ

340

П 2.2. Использование вопросов-заданий на уроках ботаники

354

П 2.3. Использование игры как средства повышающего интерес к фенологическим наблюдениям

358

П 2.4. Пример урока «Многообразие живых организмов»

365

П 3. Нормативно-правовое обеспечение преподавания предмета «Биология»

370

ВВЕДЕНИЕ

Дорогой студент!

Вам предстоит изучить методику обучения биологии, открыть для себя много нового и интересного. Коллектив кафедры приветствует Вас и выражает уверенность, что на тернистом пути поиска истины, получения новых знаний, навыков, саморазвития личности Вас ожидает успех.

Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов по направлению подготовки 050100 педагогическое образование профиль «Биология».

Изучение дисциплины «Методика обучения биологии» включено в спектр дисциплин профессионального цикла ФГОС ВПО, относится к базовой части (Б.3.1.3) и позволяет формировать грамотных и социально активных специалистов, осознающих педагогические аспекты своей профессиональной деятельности, способных анализировать и оценивать педагогические процессы и явления.

Целью освоения дисциплины «Методика обучения биологии» является формирование готовности к применению современных методик и технологий ведения образовательной деятельности по предмету «Биология» в учреждениях общего среднего образования, подготовка профессионально-грамотного и компетентного бакалавра – учителя биологии.

Задачами освоения дисциплины являются:

  • сформировать основы научно-практических знаний по дисциплине, органи­зовать усвоение основных теоретических и практических положений по общей и частным методикам обучения биологии в общеобразовательных учреждениях;

  • формировать методические умения, обеспечить трансформацию первичных профессионально-педагогических умений в навыки;

  • научить будущих учителей изучать современное состояние методической науки, передовой педагогический опыт, новые технологии воспитания и обучения биологии;

  • углубить, закрепить и совершенствовать теоретические знания и приобрести практический опыт в период педагогических и полевых практик;

  • развить педагогическое сознание и профессионально значимые качества личности учителя биологии, профессиональную культуру, творческое мышление, индивидуальный стиль и исследовательский подход к профессиональной деятельности, потребность в педагогическом самообразовании и посто­янном самосовершенствовании.

Данные задачи преподавания дисциплины «Методика обучения биологии» соотносятся с педагогическим и культурно-просветительским видами профессиональной деятельности, а также со следующими задачами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся методике обучения биологии и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям и отражающих специфику обучения биологии;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей студентов в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– популяризация биологических знаний в обществе.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

1. Общекультурные компетенции:

ОК-7- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК-13-готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

2. Общепрофессиональные компетенции:

ОПК-1 – осознаёт значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-3 – владеет основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-4 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

3. Профессиональные компетенции:

ПК- 1- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

ПК-2 - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

ПК-3- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-4 - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе и информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

ПК-5- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-6- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

ПК-12 способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета

В результате освоения дисциплины студент должен

Знать:

  • общетеоретические основы методики преподавания биологии в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач при обучении биологии в системе общего образования;

  • структуру, содержание и принципы построения школьных программ и учебников по биологии;

  • формы организации учебно-воспитательного процесса;

  • специфику подготовки информационных и научно-методических материалов, и основы научной организации труда педагога;

Уметь:

    • определять учебно-воспитательные задачи изучаемого материала и применять полученные знания в области биологии и смежных наук при решении педагогических и научно-методических задач с учетом возрастных и индивидуально-типологических различий учащихся, социально-психологических особенностей ученических коллективов в конкретных педагогических ситуациях;

  • вести учебно-воспитательную работу и анализировать результаты деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

  • определять степень и глубину усвоения учащимися программного материала по биологии, прививать им навыки самостоятельного пополнения знаний;

  • использовать учебно-лабораторное оборудование, средства новых информационных технологий в образовательном процессе по биологии;

  • создавать экспозиции кабинета биологии, школьного биологического музея и уголков живой природы; организовывать и методически правильно проводить работу на пришкольных учебно-опытных участках;

Владеть:

    • способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

    • способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

    • различными средствами коммуникации в профессиональной

педагогической деятельности;

    • способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем

использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

Формы организации обучения и виды контроля:

Программа обучения студентов по дисциплине «Методика обучение биологии» включает в себя теоретическую (лекционный курс) и практическую подготовку (практические занятия, самостоятельная работа). Обучение проводится в течение 3-8 семестров и включает в себя 80 час лекций, 133 часа аудиторной практической подготовки и 111 часов внеаудиторной самостоятельной работы.

Текущий контроль знаний студентов на занятиях осуществляется с помощью тестового контроля, решения ситуационных задач, контрольной работы, написания и защиты реферата, подготовки доклада, выполнения проекта. В периоды рубежных срезов (по окончании каждого модуля) проводится бланковое тестирование или собеседование по контрольным вопросам. Самостоятельная работа выполняется систематически и оформляется в виде портфолио. Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена (VII семестр).

Не бойтесь трудностей! Ещё великий физиолог Н. Е. Введенский говорил, что устают и изнемогают не оттого, что много работают, а оттого, что плохо работают. Работайте систематично, рационально организуйте свой труд. В пособии приведены вопросы по методике обучения биологии, подлежащие рассмотрению на занятии, даны темы рефератов и задания для самоконтроля и самостоятельной работы. Вы можете выбрать тему реферативного сообщения заранее и работать в своём темпе, не дожидаясь задания преподавателя.

Мы желаем Вам удачи в изучении дисциплины «Методика обучения биологии» и в освоении общекультурных и профессиональных компетенций!