- •I. Актуальность темы. Обоснование темы:
- •IV. Содержание лекции:
- •Клиническая картина
- •Лечение феохромоцитомового криза
- •V. Материалы активизации студентов при изложении лекции:
- •VI. Общее материальное и методическое оснащение лекции:
- •VII. Материалы для самоподготовки студентов:
- •VIII. Литература, использованная лектором при подготовке к лекции:
Тема лекции:
«Гормонально-активные опухоли надпочечников: феохромоцитома, синдром Конна, адреногенитальный синдром; клиника, диагностика, лечение, риск фатального исхода» - 2 часа
I. Актуальность темы. Обоснование темы:
Гормонально-активные опухоли надпочечников (ГАОН) все чаще встречаются среди различных форм артериальной гипертензии. Так, по данным последних лет, под флагом гипертонической болезни феохромоцитома (Ф) встречается в 1-4% случаев, а частота первичного гиперальдостеронизма (ПГА) – в 0,5-4% случаев артериальной гипертензии. Недостаточная осведомленность врачей об этих заболеваниях, сложность диагностики, тяжелый прогноз при (Ф) и синдроме Конна определяют актуальность рассматриваемой темы.
ІІ. Цели лекции:
Учебные цели:
1. Иметь представление о распространенности рассматриваемых на лекции заболеваний: феохромоцитомы и синдрома Конна α-1
2. Знать этиологию и патогенез ГАОН α-2
3. Обучить студентов знанию клинической картины различных вариантов течения (Ф) и синдрома Конна α-2
4. Научить студентов лабораторно-инструментальной диагностике ГАОН α-2
5. Знать основные осложнения (Ф): состояние неуправляемой гемодинамики, кровоизлияния в мозг, миокард, глазное дно и др.; синдрома Конна: тяжелейшие гипертонические кризы и их последствия α-2
6. Разъяснить элементы дифференциальной диагностики указанных выше заболеваний α-2
7. Знать основные методы лечения (ГАОН) и купирование неотложных состояний при них α-2
Воспитательные цели:
1. Сформировать деонтологические представления при работе с больными, страдающими феохромоцитомой и синдромом Конна;
2. На материале изучаемой темы развить чувство ответственности за своевременность и правильность профессиональных действий;
3. Сформировать представление об основах психотерапевтического подхода к больным;
Сформировать представление о врачебной этике.
ІІІ. План и организационная структура лекции:
№ п |
Основные этапы лекции и их содержание |
Цели в уровнях абстракции |
Тип и оснащение лекции |
Распределение времени |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1. 2. |
1. Подготовительный этап: Определение учебных целей Обеспечение позитивной мотивации |
|
|
2% 3% |
3. |
2.Основной этап Изложение лекционного материала План: 1. Распростаненность ГАОН 2. Этиология (Ф) и синдрома Конна 3. Патогенез этих заболеваний 4. Клинические проявления ГАОН 5. Клиника острых состояний 6. Лечение (Ф) и синдрома Конна 7.Купирование острых состояний |
ІІ ІІ ІІ ІІ ІІ ІІ ІІ
|
|
85% |
4. 5.
6. |
3. Заключительный этап: Резюме лекции Общие выводы, ответы лектора на возможные вопросы Задание для самоподготовки студентов (список литературы см. ниже) |
|
|
10% |
Список литературы:
М.И.Балаболкин. Эндокринология. - М., 1998.
В.В.Потемкин. Эндокринология. - М., 1999.
Ендокринологія. П.М.Боднар, О.М.Приступюк, О.В.Щербак та ін. / За ред. проф. П.М.Боднара. – Київ: Здоров'я. – 2002. – 512 с.
Вопросы:
а) по данной лекции:
1. Какие гормоны поддерживают адаптацию организма к внешним воздействиям?