- •Содержание
- •Глава 1. Адаптация первоклассников к школе........................................5
- •Глава 2. Психологическое исследование адаптации
- •Введение
- •Глава 1. Адаптация первоклассников к школе
- •1.1 Описание кабинета психолога
- •1.2 Виды деятельности практического психолога в сфере образования
- •Глава 2. Психологическое исследование адаптации первоклассников к школе
- •2.1 Психологическое исследование познавательного развития
- •2.1. 1 Исследование интеллектуальных способностей
- •2.1. 2 Исследование слухоречевой памяти
- •2.1. 3 Исследование внимания
- •2.2 Диагностика мотивационной сферы
- •2.3 Диагностика личностной сферы
- •2.3. 1 Исследование самооценки
- •2.3. 2 Исследование тревожности
- •2.4 Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе
- •2. 5 Практические рекомендации
- •Сводная таблица по результатам обследования личностной и мотивационной сферы первоклассников
- •Список литературы
Содержание
Введение......................................................................................................3
Глава 1. Адаптация первоклассников к школе........................................5
1. 1 Описание кабинета психолога...........................................................5
1. 2 Виды деятельности практического психолога................................7
Глава 2. Психологическое исследование адаптации
первоклассников к школе.......................................................................10
2. 1 Психологическое исследование познавательного
развития......................................................................................................10
2. 1 1 Исследование интеллектуальных способностей
первоклассников........................................................................................10
2. 1 2 Исследование слухоречевой памяти............................................11
2. 1. 3 Исследование внимания...............................................................13
2. 2 Диагностика мотивационной сферы................................................14
2. 3 Диагностика личностной сферы.......................................................16
2. 3. 1 Исследование самооценки.............................................................16
2. 3. 2 Исследование тревожности...........................................................17
2. 4 Психологический анализ особенностей адаптации
первоклассников к школе..........................................................................19
2. 5 Практические рекомендации.............................................................21
Выводы.........................................................................................................23
Список литературы.....................................................................................27
Введение
Интенсивная учебная программа, хроническое утомление от перезагрузок нередко вызывают у ребят страх перед школой, учителем. Эти факторы во много раз усиливаются в образовательных учреждениях повышенного статуса (с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях, гимназиях) и ведут к школьной дезадаптации, которая, в свою очередь, повышает вероятность возникновения психосоматических заболеваний. Поэтому профилактика школьной дезадаптации – одна из важнейших задач, объединяющая учителей и школьного психолога.
Основными признаками школьной дезадаптации является:
затруднение ребенка в учебе,
агрессивное поведение по отношению к педагогам и одноклассникам,
чрезмерная активность и подвижность,
повышенная возбудимость, тревожность,
неспособность к концентрации внимания и сосредоточенности.
Психолого-педагогическая практика проходила в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 8» города Донского с 8.09.14 по 2.10.14 года.
Объект исследования: адаптация к школе у учащихся первого класса.
Предмет исследования: определить уровень школьной адаптации у учащихся первого класса.
Цель исследования: определить уровень адаптации к школе у первоклассников.
Гипотеза исследования: большинство учащихся первого класса адаптировались успешно к обучению к школе.
Задачи исследования:
оценка познавательной сферы учащихся первого класса,
оценка мотивационной сферы первоклассников,
оценка личностной сферы учащихся первого класса.
В качестве респондентов выступили учащиеся первого класса в количестве 13 человек, из них 10 девочек и 3 мальчика, что в процентном соотношении составляет 77% и 23% соответственно. Средний возраст учащихся составил 6,5 лет.
Предварительно состоялось знакомство с учащимися данного класса, наблюдение за их поведением во время уроков, на переменах и в группе продленного дня. Была проведена беседа с учителем.