КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАНЯТИЯ

ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА

1 уровень – 50 баллов

2 уровень – 75 баллов

3 уровень – 100 баллов

Для того чтобы определить эффективность урока, надо сложить все баллы, разделить на 10.

1. Цель

1 уровень – цель ставит учитель

2 уровень – учитель и ученики

3 уровень – цель ставят ученики

2. Методы обучения (МО)

1 уровень – репродуктивные

2 уровень – реконструктивные

3 уровень – продуктивные

3. Формы организации деятельности (ФОД)

1 уровень – фронтальная

2 уровень – самостоятельно, в парах

3 уровень – в группе, в коллективе (КМД)

4. Активные формы обучения (АФО)

1 уровень – традиционные формы работы

2 уровень – только на отдельных этапах урока

3 уровень – в течение всего урока

5. Содержание учебного материала (СУМ)

1 уровень – заниженная трудность (простые, по стандарту)

2 уровень – в соответствии со стандартом + дополнительный материал

3 уровень – ученики самостоятельно добывают знания

6. Усвоение учебных знаний (УУЗ)

1 уровень – учитель и ученики

2 уровень – ученик

3 уровень – в паре, в группе

7. Контроль оценочной деятельности (КОД)

1 уровень – учитель

2 уровень – учитель и ученики

3 уровень – ученики в группе

8. Домашнее задание

1 уровень – упражнение, примеры

2 уровень – дифференциация + творчество

3 уровень – творческое, развивающее

9. Организация урока (ОУ)

1 уровень – нет начала и конца урока

2 уровень – отсутствует начало или конец урока

3 уровень – всё отлично организовано

10. Рефлексия

1 уровень – учитель делает сам

2 уровень – учитель + ученик

3 уровень – самостоятельно, творчески

Карта анализа и оценки эффективности учебного занятия

Учитель _________________________________ Класс ________

Предмет ______________________ Дата посещения ___________

Цель посещения: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

№	Критерии эффективности учебного занятия	Показатели (по уровням)
		низкий	средний	высокий
	Ситуация отсутствия общей учебной цели
	Наличие индивидуальных маршрутов освоения учебного материала
	Индивидуальные темпа освоения
	информативность: табло учёта
	Организация малых сводных групп
	По составу и количеству
	По учебной задаче
	По способу взаимодействия
	Выбор формы взаимодействия
	Случайно, стихийно
	По потребностям участников процесса
	Согласно индивидуальному маршруту ученика