Педагогіка_1 / 5. Питання до зал_ку (дидактика)
.docМІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ В.Г.КОРОЛЕНКА
Кафедра загальної педагогіки та андрагогіки
Питання до заліку
з Інтегрованого курсу
історії та теорії педагогіки
для студентів ІІ курсу стаціонарної форми навчання
Полтава 2012-2013 н. р.
Питання підсумкового контролю (модулі 1, 2, 3)
-
Поняття про педагогіку. Виникнення і розвиток педагогіки.
-
Предмет, об’єкт і завдання сучасної педагогіки.
-
Система педагогічних наук. Структура педагогіки школи.
-
Зв’язок педагогіки школи з іншими науками.
-
Поняття про методологію. Загальна характеристика методів педагогічних та історико-педагогічних досліджень.
-
Основні категорії педагогіки. Роль діяльності, та відносин у педагогічному процесі.
-
Педагогічна система Я.А.Коменського.
-
Історичні корені української національної педагогіки.
-
Поняття про мету виховання. Фактори визначення мети виховання.
-
Зародження та розвиток ідеї про всебічний розвиток особистості.
-
Мета виховання в українській сучасній школі.
-
Принцип природовідповідності у вихованні в його історичному розвитку.
-
Вивчення рідної мови, національних традицій як основи виховання і навчання.
-
Проблема формування інтересу до навчання в історії педагогіки.
-
Історичний розвиток процесу навчання.
-
Поняття етнопедагогіки і народної педагогіки. Становлення української етнопедагогіки.
-
Структура української етнопедагогіки.
-
Цілісний характер української народної педагогіки, народні методи виховання.
-
Освіта і виховання в Україні за часів Київської Русі.
-
Братські, січові, полкові школи в Україні.
-
Значення Києво-Могилянської академії для розвитку освіти і науки в Україні та Росії.
-
Переслідування української культури та освіти в Україні.
-
Внесок Г.С. Сковороди, Я.П. Козельського, Т.Г. Шевченка та О.В. Духновича у становленні української школи і педагогіки.
-
Педагогічні погляди видатних діячів української культури у ХІХ – на початку ХХ століття.
-
Педагогічні погляди видатних діячів освіти у ХІХ - на початку ХХ століття.
-
Освіта в Україні 20-90 роки ХХ ст.
-
Видатні українські педагоги радянського часу.
-
Поняття про дидактику, її сутність і завдання. Предмет і об’єкт, функції дидактики.
-
Характеристика історичного розвитку і сучасного стану дидактики.
-
Методологічна основа навчання, закономірності та принципи навчання.
-
Рушійні сили процесу навчання.
-
Поняття про процес навчання, його історичний розвиток. Види навчання.
-
Характеристика виховної, навчальної і розвиваючої функцій процесу навчання.
-
Структурні компоненти навчального процесу. Ланки процесу засвоєння знань.
-
Характеристика мотивів навчання.
-
Сутність змісту освіти (складові елементи).
-
Фактори, що зумовлюють зміст освіти.
-
Сутність теорії формальної та матеріальної освіти. Основні категорії дидактики.
-
Характеристика загального, політехнічного, професійного видів освіти та її рівнів.
-
Нормативні документи змісту освіти. Принципи побудови навчальних програм.
-
Вимоги до сучасного уроку.
-
Державний стандарт базової середньої освіти. Основні змістові лінії освітньої галузі.
-
Сутність методів, прийомів і засобів навчання.
-
Загальна характеристика основних класифікацій методів навчання.
-
Характеристика методів навчання за джерелами знань.
-
Характеристика словесних методів навчання.
-
Характеристика наочних методів навчання.
-
Характеристика практичних методів навчання.
-
Характеристика методів навчання за характером пізнавальної діяльності.
-
Характеристика методів навчання за класифікацією Ю.К.Бабанського.
-
Критерії оптимального вибору методів навчання.
-
Поняття форм організації навчання, їх становлення.
-
Класно-урочна форма навчання в її історичному розвитку.
-
Вимоги до сучасного уроку в школі.
-
Урок – основна форма організації навчання. Типи уроків, їх структура.
-
Характеристика інших форм організації навчання.
-
Підготовка вчителя до уроку та його педагогічний аналіз.
-
Основні шляхи модернізації уроків в сучасних виховних закладах.
-
Концепція особистісно орієнтованого навчання.
-
Гуманістична сутність мети, змісту і методів навчання.
-
Концепція активізації навчально-пізнавальної діяльності школярів.
-
Нестандартні уроки, їх характеристика.
-
Індивідуальна, групова, фронтальна форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці.
-
Провідні технології навчання у прогресивній зарубіжній педагогіці.
-
Індивідуалізація, диференціація. Основні рівні диференціації.
-
Сутність інтеграції навчання.
-
Історичний розвиток змісту освіти.
-
Характеристика дистанційного навчання.
-
Характеристика профільного навчання в старшій школі.
-
Поняття про контроль і оцінювання навчально-пізнавальної діяльності школярів, функції контролю.
-
Історичний розвиток проблеми контролю успішності учнів в українських школах.
-
Характеристика педагогічних вимог до оцінювання навчальних досягнень школярів.
-
Характеристика видів оцінювання навчальних досягнень школярів за 12-бальною шкалою.
-
Характеристика методів та форм оцінювання навчальних досягнень школярів за 12-бальною шкалою.
-
Сучасні критерії оцінювання навчальних досягнень школярів.