Безперервна пропедевтична педагогічна практика в умовах кредитномодульної системи освіти: методичні рекомендації студентам практикантам - Харків: ХНПУ, 2006.- 22с. Методичні рекомендації для студентів педагогічних навчальних закладів / Bezperervna_propedevtychna_praktyka_metodychni_rekomendatsii
.pdfБезперервна пропедевтична педагогічна практика в умовах кредитномодульної системи освіти: методичні рекомендації студентам практикантам - Харків: ХНПУ, 2006.- 22с.
Методичні рекомендації для студентів педагогічних навчальних закладів
Укладачі: кандидат педагогічних наук, доцент Л.М. Калашникова, кандидат педагогічних наук, доцент В.І. Смагін
Рецензенти : доктор педагогічних наук, професор В.М. Гриньова, кандидат педагогічних наук, доцент Н.І. Стяглик,
Ставлення і розвиток національної загальноосвітньої і професійної школи в Україні, усієї системи освіти й виховання зумовлюється передусім діяльністю педагогів-вихователів. Вони як уповноважені суспільства мають виступати хранителями морально-духовних цінностей народу, постійно дбати про збагачення інтелектуально-духовного потенціалу громадян України. Від рівня професіоналізму, педагогічної майстерності учителіввихователів, які працюють в загальноосвітніх і професійних навчальновиховних закладах, залежить громадянський статус й авторитет усіх ланок системи освіти нашої держави, перспективи її розвитку, завоювання достатнього місця у світовому співтоваристві.
Освітньо-виховна діяльність усіх навчальних закладів, які готують професійних педагогів, має бути спрямована на формування їх професійних якостей та умінь. Чільне місце у цій системі займає педагогічна практика.
Метою педагогічної практики є оволодіння майбутніми педагогамивихователями формами, засобами, методами, технологіями організації навчально-виховної роботи в різних типах освітньо-виховних закладів системи освіти в Україні, усвідомлення значимості наукових знань, отриманих у процесі теоретичної підготовки, у розв'язанні практичних завдань навчання і виховання підростаючого покоління, розвиток творчої ініціативи, закріплення умінь наукових досліджень в конкретній професійній діяльності, адаптація й особисте утвердження майбутніх педагогів у доцільності обрання конкретної професії, формування соціальної мотивації подальшої навчальної діяльності.
Завдання педагогічної практики зумовлюються особливостями професійної підготовки майбутніх учителів-вихователів. Доцільно визначити такі провідні завдання цієї форми професійної підготовки майбутніх учителів:
1. Формування у студентів стійких інтересів до професії вчителя, переконання необхідності набуття професійних знань і досконалого володіння ними.
2.Забезпечити умови для професійної адаптації студентів до активної діяльності в учнівських колективах.
3.Закріпити і поглибити знання з психолого-педагогічних і фахових дисциплін, оволодіти засобами і методами застосування їх при розв'язанні педагогічних завдань.
4.Прилучати студентів до безпосередньої практичної діяльності, формувати у них професійні вміння і навички, необхідні для успішного здійснення навчально-виховної роботи та оволодіння конкретними методами навчання і виховання.
5.Ознайомиш студентів з діяльністю сучасних загальноосвітніх навчально-виховних закладів.
6.Формувати у студентів творчий підхід до педагогічної діяльності, набуття ними вмінь проводити наукові дослідження з використанням ефективних методів і методик педагогічних досліджень, аналізувати на наукових засадах результати педагогічної діяльності учителів, своєї власної та діяльності колег-практикантів.
7.Оволодіння вміннями спілкуватися з вихованцями, їхніми батьками та педагогами.
8.Ознайомлення з напрямками та особливостями керівництва освітніми закладами певних типів; вивчати систему роботи педагогічних колективів по розвитку національної школи в Україні.
9.Формувати у майбутніх педагогів самостійність і особисту відповідальність за ефективність підготовки та проведення різних форм та видів навчально-виховної роботи з вихованцями (проведення уроків, позакласних виховних заходів, лекцій, семінарських чи лабораторнопрактичних занять).
10.Сприяти розвитку і закріпленню психолого-педагогічних якостей та умінь, які є передумовою формування педагогічної майстерності і професіоналізму майбутніх фахівців.
У процесі проходження тижневої безперервної пропедевтичної практики студент має виконати навчальну роботу обсягом 49,8 години, що, відповідно до вимог кредитно-модульної системи освіти, приблизно дорівнює 1,5 кредитам.
Безперервна пропедевтична практика проводиться при підготовці фахівців освітньо-кваліфікаційних рівнів "бакалавр", "спеціаліст" і передбачає залучення студентів до виконання конкретних завдань школи, класу, ознайомлення з діяльністю класного керівника (вихователя), системою роботи навчального закладу (бази практики), вивчення учнів і колективу класу, участі в поточній навчально-виховній роботі вчителя і класного керівника. Ця форма практичної підготовки є пропедевтикою до педагогічної практики.
Підчас практики студент-практикант повинен:
1.Старанно виконувати завдання педпрактики, що передбачені програмою.
2.Виявляти високу відповідальність, старанність, творчу ініціативу, наполегливість, організованість, дисциплінованість, педагогічний такт і гуманність.
3.Підпорядковуватись правилам внутрішнього розпорядку навчальновиховного закладу, в якому проходить практику, виконувати розпорядження адміністрації школи та методистів практики. При невиконанні встановлених норм і вимог студент може бути відсторонений від проходження практики.
4.На період практики у кожній групі, що проходить практику у школі (гімназії, ліцеї), один із студентів виконує обов'язки старости. Він веде облік відвідування студентами освітньою закладу, повідомляє їх про завдання і доручення методистів, несе відповідальність за дотримання практикантами дисципліни.
5.Після закінчення педпрактики кожен студент протягом 3-х днів завершує підготовку необхідних методичних матеріалів, систематизує їх і разом із звітом подає на відповідну кафедру. Оцінка за практику
виставляється на підставі урахування письмових матеріалів, занотованих у щоденнику психолого-педагогічних спостережень, звіту роботи студентапрактиканта і усного або письмового заліку.
6.Брати участь у настановних, проміжних та підсумкових методичних конференціях з питань педпрактики.
У процесі безперервної пропедевтичної практики кожен студент повинен виконати такі завдання.
Таблиця
Зміст, завдання студента-практиканта
№ |
Зміст роботи |
|
|
|
Завдання |
|
|
|
Кількість годин |
|
з/п |
практиканта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
студента- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
Участь у |
1. |
Ознайомитися: |
|
|
|
|
2 |
||
|
настановній |
|
• з метою, завданнями і змістом |
|
|
|||||
|
конференції. |
|
педагогічної практики; |
|
|
|
|
|||
|
|
|
• з формою звітної документації. |
|
|
|||||
|
|
2. |
Визначити |
|
правила |
поведінки |
у |
|
||
|
|
навчально-виховному закладі, |
права |
і |
|
|||||
|
|
обов'язки студентів-практикантів. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
2 |
Ознайомлення з |
1. Скласти питання (5-7) для |
бесіди |
з |
2 |
|||||
|
напрямами, |
адміністрацією |
|
з |
метою |
|
визначення |
|
||
|
формами виховної |
особливостей організації навчально-виховної |
|
|||||||
|
роботи |
роботи в школі. Провести бесіду з |
|
|||||||
|
загальноосвітнього |
представниками |
|
адміністрації |
школи. |
|
||||
|
навчального |
Питання анкети і отримані відповіді |
|
|||||||
|
закладу (бесіда з |
занотувати |
у |
|
щоденник |
|
психолого- |
|
||
|
адміністрацією, |
педагогічних спостережень. |
|
|
|
|
||||
|
учителями, |
З'ясування науково-методичної проблеми, над |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
класними |
якою |
працює заклад, ознайомлення з |
|
||
|
керівниками; |
особливостями закладу, його традиціями. |
|
|||
|
аналіз |
2. Ознайомитися з планом виховної роботи |
|
|||
|
документації - |
школи на один семестр (зробити ксерокопію). |
|
|||
|
планів виховної |
Проаналізувати його і визначити ті заходи, які |
|
|||
|
роботи школи, |
заплановано провести на протязі півріччя з |
|
|||
|
класного |
метою: |
|
|
|
|
|
керівника на один |
• |
громадянського виховання школярів; |
|
||
|
семестр). |
• |
морального виховання; |
|
|
|
|
|
• |
естетичного виховання; |
|
|
|
|
|
• |
фізичного виховання; |
|
|
|
|
|
• |
трудового виховання. |
|
|
|
|
|
3. Скласти питання (5-7) для бесіди з класним |
1 |
|||
|
|
керівником з метою визначення особливостей |
|
|||
|
|
організації навчально-виховної роботи в |
|
|||
|
|
певному класному колективі учнів. |
|
|||
|
|
4. Ознайомитися з планом виховної роботи |
2 |
|||
|
|
певного класного колективу школи на один |
|
|||
|
|
семестр |
(зробити |
ксерокопію). |
|
|
|
|
Проаналізувати його і визначити ті заходи, що |
|
|||
|
|
спрямовані на: |
|
|
||
|
|
• |
громадянське виховання; |
|
|
|
|
|
• |
моральне виховання; |
|
|
|
|
|
• |
естетичне виховання; |
|
|
|
|
|
• |
фізичне виховання; |
|
|
|
|
|
• |
трудове виховання. |
|
|
|
|
|
5. Відвідати виховний захід у закріпленому |
2 |
|||
|
|
класі. Зробити: «фотографію» заходу (повний |
|
|||
|
|
детальний |
опис) у щоденнику |
психолого- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогічних спостережень; ксерокопію сценарію; аналіз проведеного виховного заходу.
6. Провести два анкетування (за власноруч 2 розробленими анкетами) школярів класу з метою визначення:
•проблем і можливих тем різноманітних форм виховної роботи;
•ставлення школярів до однолітків,
|
|
з'ясувавши ті якості, які діти цінують |
|
|
||||
|
|
найбільше. |
|
|
|
|
||
|
|
7. На основі аналізу планів виховної роботи |
2 |
|||||
|
|
школи, класного керівника і проведення |
|
|||||
|
|
анкетування розробити власний варіант плану |
|
|||||
|
|
виховної роботи з класом, за яким |
|
|||||
|
|
закріплений студент-практикант. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
3 |
Ознайомлення з |
1. Ознайомитися з |
календарним планом |
1 |
||||
|
навчальною |
роботи учителя - предметника. Зробити |
|
|||||
|
роботою (бесіда з ксерокопію календарного плану на півріччя за |
|
||||||
|
адміністрацією, |
фахом студента для класу, за яким він |
|
|||||
|
учителями з метою закріплений. |
Проаналізувати |
календарний |
|
||||
|
вивчення |
план |
у |
щоденнику |
педагогічних |
|
||
|
передового |
спостережень. |
|
|
|
|
||
|
педагогічного |
2. Провести |
анкетування |
школярів |
2 |
|||
|
досвіду вчителів |
закріпленого за практикантом класу (за |
|
|||||
|
школи, знайомство власноруч |
розробленими |
анкетами), |
з |
|
|||
|
з обладнанням |
метою |
визначення |
спрямованості |
їх |
|
||
|
учбових кабінетів, |
пізнавальних інтересів. Текст анкети і її |
|
|||||
|
аналіз |
аналіз відобразити у щоденнику психолого- |
|
|||||
|
календарних та |
педагогічних спостережень. |
|
|
|
|
поурочних |
3. Відвідати протягом тижня не менше 15 |
15 |
||||||
|
планів вчителів- |
уроків, |
5 з |
них |
за |
фахом |
студента- |
|
|
|
предметників за |
практиканта. |
Кожен |
урок |
обов'язково |
|
|||
|
фахом студентів - |
ретельно і докладно занотувати у щоденник |
|
||||||
|
практикантів). |
психолого-педагогічних |
|
спостережень |
|
||||
|
|
(зробити "фотографію" уроку). |
|
|
|
||||
|
|
4. На основі відвідування уроків з різних |
1 |
||||||
|
|
предметів у закріпленому класі, зроблених |
|
||||||
|
|
фотографій уроків і ксерокопій поурочних |
|
||||||
|
|
планів зробити аспектний аналіз уроків з |
|
||||||
|
|
метою: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• |
визначення |
характеру |
пізнавальної |
|
|||
|
|
діяльності |
учнів |
(репродуктивна, |
|
||||
|
|
реконструктивна, творча); |
|
|
|
|
|||
|
|
• |
методів |
і |
прийомів |
|
організації |
|
|
|
|
пізнавальної діяльності, які використовував |
|
||||||
|
|
вчитель на певному конкретному уроці. |
|
||||||
|
|
Навести приклади, показати доцільність |
|
||||||
|
|
обраних методів і прийомів навчання; |
|
||||||
|
|
• |
аспектний |
аналіз по |
визначенню |
1 |
|||
|
|
належності конкретного уроку до певного |
|
||||||
|
|
виду |
навчання |
(догматичного, |
|
||||
|
|
пояснювального, |
|
|
проблемного, |
|
|||
|
|
програмованого, комп'ютерного). Висновки |
|
||||||
|
|
обґрунтувати |
прикладами. |
|
Показати |
|
|||
|
|
доцільність обраного виду навчання, його |
|
||||||
|
|
позитивні і негативні сторони; |
|
|
|
||||
|
|
• |
визначення |
використання |
вчителем |
1 |
|||
|
|
різноманітних форм |
організації |
пізнавальної |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
діяльності школярів на уроці (індивідуальна, групова, фронтальна, парна робота, взаємо навчання учнів). Обґрунтувати доцільність і ефективність обраних учителем форм організації пізнавальної діяльності учнів на уроці;
• аспектний аналіз уроку по 1 визначенню шляхів активізації пізнавальної діяльності школярів і розпитку їх пізнавального інтересу, які були використані вчителем.
5.Зробити аналіз уроку з метою 1 визначення реалізації виховних цілей, які були поставлені на урок. Визначити напрями (моральне, естетичне, трудове) і засоби (зміст, організація) виховної діяльності на уроці.
6.Зробити повний аналіз конкретного 2
уроку.
Вивчити і описати навчальний кабінет 2
зфахової дисципліни студента:
•обладнання,
•оформлення.
Зробити фотографії. Проаналізувати доцільність і ефективність обладнання та оформлення кабінету.
4. |
Участь у |
Консультація |
студента-практиканта |
з |
2 |
|||
|
поточній |
питань, що виникли у нього при виконанні |
|
|||||
|
консультативній |
запропонованих завдань. |
|
|
|
|||
|
конференції |
|
|
|
|
|
|
|
|
(після занять у |
|
|
|
|
|
|
|
|
середу) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
5. |
Залік (на протяті |
Підготуватися до співбесіди з методистом |
1 |
|||||
|
тижня після |
про |
виконання |
кожного |
окремого |
|
||
|
закінчення |
завдання. |
|
|
|
|
|
|
|
практики) |
Підвести загальні підсумки педпрактики, |
|
|||||
|
|
які відобразити у звіті. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
6. |
Підсумкова |
Підведення |
підсумків |
проведення |
2 |
|||
|
конференція |
педагогічної практики, її аналіз. Обмін |
|
|||||
|
|
думками, враженнями |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основними звітними документами з педагогічної практики є:
1. Щоденник психолого-педагогічних спостережень - загальний зошит, у який студент мас занотовувати усю інформацію про свою діяльність починаючи з установчої конференції по реалізації завдань практики. У щоденник мають бути занесені усі розроблені анкети, відповіді на них. їх аналіз, фотографії уроків і виховних заходів, їх аналіз та інші види робіт. Записи повинні робитися щоденно, бути обґрунтованими і розгорнутими. При проходженні практики щоденник повинен знаходишся з студентом постійно.
2. Звіт студента-практиканта. Стисле повідомлення про виконану студентом роботу за період практики. Оформлюється на аркуші паперу форматом А-4 машинописним текстом, підписується студентом, класним керівником, закріпленого за студентом класу, вчителем з