Рувинский л.И. Самовоспитание школьников / л.И. Рувинский, а.Я. Арет. - м.: Педагогика, 1976. – 160 с.

Глава первая

О методологии и методике исследования

• «… личность является объектом изучения многих наук – философии, социологии, психологии, педагогики и других и изучение ее требует комплексного использования данных педагогических, психологических и других исследований». 6 стр.

• «Так, научное обоснование эффективности педагогических средств и методов воспитания предполагает выявление существенных связей между системой внешних воздействий и развитием личности». 6 стр.

• «Общепризнанно изучение психологии учащихся для организации эффективного процесса воспитания». 7 стр.

• «Самовоспитание важно рассматривать как частное в системе целого – личности, необходимо учесть ведущие взаимосвязи между процессом самоизменения и развитием личности, между движущими факторами процесса самовоспитания, между развитием этих факторов и самовоспитанием». 8 стр.

• «Изучение средств самовоспитания дало возможность не только выявить их конкретные особенности, но и установить связи между этими особенностями и уровнем осознанности самовоспитания». 8 стр.

• «Самовоспитание имеет место при условии наличия цели изменить себя, когда наблюдается свойственное человеку осознаваемое самоизменение». 11 стр.

• «Следует отметить, что изучая явление осознания, мы получаем также непосредственные данные о важном свойстве процесса самовоспитания – об осознанности качеств личности как объектов изменения». 11 стр.

• «1 одним из методов изучения самовоспитания была организация проблемных ситуаций. С их помощью удается выполнить пробелы в изучении отдельных сторон самовоспитания школьника, выявить интересующие педагога особенности работы учащегося над собой, проверить истинность тех или иных высказываний испытуемого, мнений о нем воспитателей». 11 стр.

• «2 Возможны иного рода проблемные ситуации – со словесным выбором решения, выражением позиции личности. В целях повышения объективности проблемных ситуаций со словесным выбором решения школьнику предлагалось решать проблемы других детей, объяснять причины их поступков, которые наблюдаются в практике самовоспитания». 13 стр.

• «При изучении возрастных особенностей самовоспитания проблема получения закономерных данных заключается… в методологии подхода к характеристике и выявления возрастной особенности». 16 стр.

Глава вторая

Самовоспитание и развитие личности

§1 Понятие самовоспитания

• «… человек в процессе деятельности самостоятельно изменяет свою личность, следовательно, он сам себя воспитывает, т.е. занимается самовоспитанием». 18стр.

• «Самовоспитание предполагает сознательное стремление стать лучше, достигнуть определенного рубежа». 18 стр.

• «Самовоспитание далеко не всегда имеет постоянный характер и не всегда осуществляется по заранее установленному плану. Это зависит от ряда причин. … характер самовоспитания во многом зависит от внутреннего мира самой личности и … от определенной степени и от специфики его задач». 20 стр.

• «Самовоспитание имеет место независимо от того, воспитывает ли человек у себя положительные или отрицательные качества личности». 21 стр.

• «… самовоспитание – это деятельность человека с целью изменения своей личности». 21 стр.

• «В соответствии с направленностью самовоспитание может быть нравственным, эстетическим, умственным и т.д.» 22 стр.