ktp_3kl_2014 / Kalendarne_planuvannya_3_klas_ROS MOVA (Lapshina_Zorka
.).docКалендарно-тематичне планування
Російська мова
(Русский язык)
3 клас
Календарний план складено відповідно до
навчальної програми з російської мови 2011 р.
За підручником для шкіл з українською мовою
навчання «Російська мова. 2 клас»,
автори: Лапшина І. М., Зорька Н. М.
Учитель: _______________________________________________________
Затверджено
Голова МО: ____________________________________________________
Затверджено
Заступник директора з нвр:
_______________________________________________________________
70 год (2 год. на тиждень)
4 год. резервного часу
№ уроку, сторінка в підручнику |
Сторінка в робоч. зошиті |
Тема |
Дата проведення |
І семестр |
|||
1 с.4-5 |
с.1 |
Снова в школу. Повторение изученного в 1-м классе. Поведение слушающего, выражающее интерес к словам говорящего. Правила участия в диалоге. Выразительное декламирование. Активизация словарного запаса школьников. |
|
2 с.6-7 |
|
Учимся вежливости. Учимся слушать и понимать. Опора на рисуночный план сказки С.Прокофьевой „Сказка про Серую Тучку ”, помогающий различить составлющие её части. Создание в воображении образов по содержанию прослушанного. Деление текста на части по содержанию. Заголовок текста, заголовки частей текста. |
|
3 с.8-11 |
с.2 |
Мой дом. Начинаем читать и писать. Чтение и письмо слов с буквами, которые не различаются в русской и украинской графике. Плавное слоговое чтение вслух. Связность текста. Средства связи предложений в тексте (местоимение, повтор слова). Буквы русского алфавита. Город, село. Двор и улица. Декоративное оформление дома. |
|
4 с.12-13 |
с.3 |
Моя семья. Участвуем в диалоге. Составление диалога с опорой на сюжетный рисунок (3-4 реплики). Ь для обозначения на письме мягкости согласных. Закрепление навыков чтения и письма слов с буквами, которые пишутся по фонетическому принципу. Буквы русского алфавита. |
|
5 с.14-15 |
с.4 |
Домашние животные. Учимся рассказывать по серии рисунков „Кот Васька”. Закрепление навыков чтения и письма слов с буквами, которые пишутся по фонетическому принципу. Письмо по памяти. Проверка написанного. Ь для обозначения на письме мягкости согласных звуков. Буквы русского алфавита. |
|
6 с.16-17 |
с.5 |
Дома в разных странах. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи предложений, различных по цели высказывания и интонации. Составление высказывания по предметным рисункам. Буквы русского алфавита. Обозначение на письме безударных гласных ([о] - [а]). Плавное слоговое чтение вслух. Закрепление „секрета” чтения. Народная архитектура. Декоративное оформление дома. |
|
7 с.18-19 |
с.6 |
Развиваем сообразительность. Составление диалогов с опорой на сюжетный рисунок и данное начало. Сопоставление произношения и написания слов. Буквы русского алфавита. Буква Г. Демонстрация звуко-буквенного соответствия в русском языке. Развитие навыков плавного слогового чтения и письма. |
|
8 с.20-21 |
с.7 |
У нас гость. Сопоставление рисунка и текста к нему. Понимание фактического содержания прочитанного. Звуки слова. Звонкие и глухие согласные. Звуки [г],[г']. Буква Ге. Сопоставление произношения и написания слов. Списывание с вставкой пропущенной буквы. Проверка написанного. |
|
9 с.22-23 |
с.8 |
Домашние обязанности. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи сочетаний слов, которые различаются предлогом. Плавное слоговое чтение вслух с учетом „секрета” чтения. Буква Я для обозначения на письме мягкости согласных звуков. Перевод с украинского языка на русский. Проверка написанного. |
|
10 с.24-25 |
с.9 |
Любимые занятия. Воспроизведение прослушанных диалогов. Составление диалогов по описанной речевой ситуации. Закрепление навыка правильного чтения. Быстрое зрительное восприятие слов. Звуки слова. Ударные и безударные гласные. Обозначение на письме безударных гласных ([а] - [и]). Списывание деформированных предложений. Возникновение и распространение народных ремесел. |
|
11 с.26-27 |
с.10 |
Урок закрепления умений „Проверь себя!” Слушание-понимание диалогического высказывания. Определение настроения произведения. Составление предложений с опорными словами. Закрепление изученных „секретов” чтения. Развитие навыков плавного слогового чтения. Звуки слова. Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки. Повторение выученных словарных слов (списывание с вставкой пропущенных букв). |
|
12 с.28-29 |
с.11 |
Чудесные помощники. Народная сказка „По щучьему веленью”. Понимание фактического содержания прочитанного. Создание в воображении образов, картин по содержанию прочитанного. Воспроизведение прослушанных диалогов. Буквы русского алфавита. Буквосочетания ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Сопоставление произношения и написания слов. |
|
13 с.30-31 |
с.12 |
У нас гости. На чашку чаю. Составление диалогов с опорой на сюжетный рисунок и начало. Развитие навыков выразительного чтения. Повторение изученных „секретов чтения”. Узнавание слов с одного взгляда. Перевод с украинского языка на русский. Сопоставление произношения и написания слов. Проверка написанного. Определение слов-названий действий. Вопросы к слову (что сделала?). Усвоение отдельных грамматических форм глаголов прошедшего времени. |
|
14 с.32-33 |
с.13 |
Домашние обязанности. Помощь старшим. Составление диалогов с опорой на сюжетный рисунок, аналогичную речевую ситуацию. Быстрое зрительное восприятие слов. Развитие техники чтения. Усвоение „секретов” чтения. Звуки слова. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение на письме безударных гласных ([о],[а] - [ы]). Развитие орфографической зоркости. Определение слов-названий действий. |
|
15 с.34-35
|
с.14 |
Учимся дружить. Слушание-понимание монологического высказывания лингвистического характера. Понимание фактического содержания с одного прослушивания. Плавное слоговое чтение вслух с учетом „секретов” чтения. Звуки слова. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение на письме согласных звуков в конце слов. Развитие орфографической зоркости. Списывание с вставкой пропущенных букв. Проверка написанного. |
|
16 с.36-37 |
с.15 |
Учимся дружить. Составление диалогов по сюжетному рисунку и данному началу. Закрепление навыков литературного произношения слов со звонкими и глухими согласными звуками. Развитие навыков плавного слогового чтения и письма. Обращение. Развитие пунктуационной зоркости. |
|
17 с.38-39 |
с.16 |
Осень. Учимся рассказывать по серии рисунков. Основные требования к устному высказыванию: понятность, последовательность изложения, связь между предложениями. Развитие навыков плавного слогового чтения с учетом изученных „секретов” чтения. Значение слова. Тематические группы слов. |
|
18 с. 40-41 |
с.17 |
Урок закрепления умений „Проверь себя!” Развитие слуховой памяти: запоминание народных загадок. Составление загадок с опорой на алгоритм составления загадки. Совершенствование навыков плавного слогового чтения и письма с учетом изученных „секретов” чтения. Развитие орфографической зоркости. |
|
|
|||
19 с. 42-45 |
с.18 |
Осень. Развитие фонетического слуха. Учим новые буквы. Чтение и написание слов с буквами, которые различаются в русской и украинской графике. Буква Ы. Демонстрация звуко-буквенного соответствия в русском языке. Плавное слоговое чтение вслух. Определение слов-признаков предметов. Вопросы к слову (Какой? Какая? Какое? Какие?). Развитие техники письма. Письмо прописной и строчной буквы Ы. Письмо по памяти. Проверка написанного. |
|
20 с. 46-47 |
с.19 |
Учимся у природы. Учимся слушать и понимать. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов, в том числе различающихся в русском и украинском языках 1-2 звуками. Звук [и]. Буква И. Демонстрация звуко-буквенного соответствия в русском языке. Закрепление навыка плавного слогового чтения и письма с новой буквой. Развитие техники письма. Письмо прописной и строчной буквы И. |
|
21 с. 48-49 |
с.20 |
Подарки осени. Участвуем в диалоге. Составление диалога на основе сюжетного рисунка и прочитанного текста. Развитие навыков плавного слогового чтения и письма. Повторение выученных букв Ы, И. Письмо по памяти. Проверка написанного. Значение слова. Наиболее употребительные слова с противоположным значением. |
|
22 с. 50-51 |
с.21 |
Учимся у природы. Восприятие фактического содержания, общего тона сказки „Храбрый кролик”. Создание в воображении образов, картин по содержанию прослушанного. Пересказывание прослушанного с опорой на иллюстрации. Сопоставление произношения и написания слов. Буквосочетания ЖИ, ШИ. Усвоение правила правописания. Развитие техники письма. |
|
23 с. 52-53 |
с.22 |
Учимся дружить. Составление диалогов с опорой на сюжетный рисунок и прочитанный текст. Развиваем навыки плавного слогового чтения и письма с учетом „секретов” чтения. Закрепление буквосочетаний ЖИ, ШИ. Развитие орфографической зоркости. |
|
24 с. 54-55 |
с.23 |
Урок закрепления умений „Проверь себя!” Правила поведения в диалоге. Продолжение диалога по сюжетному рисунку и данному началу. Употребление этикетных формул. Совершенствование навыков плавного слогового чтения и письма с учетом изученных „секретов” чтения. Развитие орфографической зоркости. |
|
25 с. 56-57 |
с.24 |
Детские забавы. Составление диалога по словесной ситуации. Развитие фонетического слуха. Звук [э]. Буква Э. Демонстрация звуко-буквенного соответствия в русском языке. Закрепление навыка плавного слогового чтения и письма с новой буквой. Развитие техники письма. Письмо прописной и строчной буквы Э. |
|
26 с. 58-59 |
с.25 |
Детские забавы. Участвуем в диалоге. Уместность использования в диалоге неязыковых средств. Буква Е для обозначения звука [э] и мягкости предшествующего согласного. Закрепление навыка плавного слогового чтения и письма с новой буквой. Развитие техники письма. Списывание с комментированием. |
|
27 с. 60-61 |
с.26 |
Детские забавы. Выразительное декламирование. Продолжение текста небылицы „Я видел”. Сопоставление произношения и написания слов. Буква Э для обозначения гласного [и] и мягкости предшествующего согласного звука. Развитие орфографической грамотности. Списывание с подчеркиванием буквы Е. |
|
28 с. 62-63 |
с.27 |
Детские забавы. Развитие слуховой памяти: запоминание народных загадок. Плавное слоговое чтение и письмо с учетом изученных „секретов” чтения. Неполное соответствие между написанием и произношением слов. Буква Э для обозначения сочетания звуков [йэ]. Усвоение отдельных грамматических форм существительных. |
|
29 с. 64-65 |
с.27 |
Детские забавы. Каникулы. Составление высказывания по аналогии. Неполное соответствие между написанием и произношением слов. Буква Е для обозначения сочетания звуков [йи]. Развитие навыка плавного слогового чтения и письма. |
|
30 с. 66-67 |
с.28 |
Урок закрепления умений „Проверь себя!” Развитие слуховой памяти: запоминание народных загадок. Составление связного высказывания по данному началу. Совершенствование навыков плавного слогового чтения и письма с учетом изученных „секретов” чтения. Развитие орфографической зоркости. |
|
31 с. 68 |
с.29 |
Детские праздники. Новый год. Составление связного высказывания с опорой на вспомогательные материалы (сюжетный рисунок, алгоритм составления рассказа-миниатюры). Учимся декламировать. Громкость, сила голоса, темп речи. Четкость дикции. |
|
32 с.69 |
с.29 |
Детские праздники. Закрепление выученных букв русского алфавита. Развитие навыка плавного слогового чтения и письма с учетом изученных „секретов” чтения. Развитие орфографической зоркости. Календарные празднования. Участие детей в календарных празднованиях. |
|
33
|
|
Детские праздники. Учимся слушать и понимать. Слушание-понимание монологического высказывания художественного стиля. Создание в воображении образов, картин по содержанию прослушанного. Выбор вариантов в альтернативном вопросе по прослушанному тексту. Календарные празднования. Участие детей в календарных празднованиях. |
|
34 с. 70-71 |
с.30 |
Урок закрепления умений „Проверь себя!” Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (сюжетного рисунка, опорных слов). Запись составленных предложений. Совершенствование навыков плавного слогового чтения и письма с учетом изученных „секретов” чтения. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости. Значение слова. Использование наиболее употребительных слов, противоположных по значению. |
|
ІІ семестр |
|||
35 с. 72-73 |
с.31 |
Мир вокруг нас. Составление связного монологического высказывания по аналогии к прочитанному тексту. Развитие навыка плавного слогового чтения с переходом к чтению целыми словами. Неполное соответствие между написанием и произношением слов. Буквосочетания ЖЕ, ШЕ, ЦЕ. Развитие техники письма. Выборочное списывание. |
|
36 с. 74-75 |
с.32 |
Мир вокруг нас. Составление диалога по сюжетному рисунку и данному началу. Использование этикетных формул. Буква Ё для обозначения на письме гласного [о] и мягкости предшествующего согласного. Демонстрация звуко-буквенного соответствия в русском языке. Закрепление навыка плавного слогового чтения и письма с новой буквой. Развитие техники письма. Письмо прописной и строчной буквы Ё. Письмо по памяти. |
|
37 с. 76-77 |
с.33 |
Мир вокруг нас. Учимся слушать и понимать. Восприятие фактического содержания, общего тона высказывания. Создание в воображении образов по содержанию прослушанного. Работа в парах: правила участия в диалоге. Неполное соответствие между написанием и произношением слов. Буквосочетания ШЁ, ЖЁ. Развитие техники письма. |
|
38 с. 78-79 |
с.34 |
Мир вокруг нас. Плавное слоговое чтение вслух. Составление диалога по сюжетному рисунку и данному началу. Неполное соответствие между написанием и произношением слов. Буква Ё для обозначения на письме сочетания звуков [йо]. Развитие техники письма. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости. |
|
39 с. 80-81 |
с.35 |
Прислушиваемся к слову. Учимся участвовать в диалоге. Использование этикетных формул. Совершенствуем навыки плавного слогового чтения и письма. Закрепление выученных букв. Усвоение отдельных грамматических форм существительных. |
|
40 с. 82-83 |
с.36 |
Прислушиваемся к слову. Составление высказывания к ситуации поговорки. Буква Ъ. Демонстрация звуко-буквенного соответствия в русском и украинском языках. Закрепление навыка плавного слогового чтения и письма с новой буквой. Развитие техники письма. Письмо строчной буквы Ъ. Выборочное списывание. |
|
41 с. 84-85 |
с.37 |
Прислушиваемся к слову. Разгадываем загадки. Учимся рассказывать из жизненного опыта о птицах родного края. Буква Ь. Демонстрация звуко-буквенного соответствия в русском и украинском языках. Закрепление навыка плавного слогового чтения и письма с новой буквой. Развитие техники письма. Письмо строчной буквы Ь. Выборочное списывание. |
|
42 с. 86-87 |
с.38 |
Прислушиваемся к слову. Составление диалога по данному началу. Значение слова. Наиболее употребительные слова, близкие по значению. Тематические группы слов. Неполное соответствие между написанием и произношением слова. Звуковые значения буквы Ь. Составление предложений с опорными словами. |
|
43 с. 88-89 |
с.39 |
Прислушиваемся к слову. Совершенствуем навыки плавного слогового чтения. Подбор вопросов к тексту. Озаглавливание рассказа Б.Павлова. Закрепление выученных букв. Неполное соответствие между написанием и произношением слова. Способы обозначения на письме звука [й]. Календарные народные приметы. |
|
44 с. 90-91 |
с.40 |
Урок закрепления умений „Проверь себя!” Составление небылиц по аналогии. Запись составленных высказываний. Совершенствование навыков плавного слогового чтения и письма с учетом изученных „секретов” чтения. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости. Списывание с вставкой пропущенных букв. |
|
45 с. 92-93 |
с.41 |
Развиваем сообразительность. Плавное слоговое чтение стихотворения. Определение общего тона высказывания. Подготовка к выразительному чтению стихотворения. Перенос слов. Усвоение правил правописания. Выборочное списывание с комментированием. |
|
46 с. 94-95 |
с.42 |
Развиваем сообразительность. Закрепление нормативного произношения твердого согласного звука [ц]. Разгадывание кроссворда. Объяснение хода рассуждения. Деление текста на части по содержанию. Определение средств связи предложений в тексте. Неполное соответствие между написанием и произношением слова. Буквосочетания ЦИ, ЦЫ. Развитие орфографической зоркости. |
|
47 с. 96-97 |
с.43 |
Развиваем сообразительность. Развитие фонетического слуха. Заучивание скороговорки. Определение на слух частотного звука в тексте стихотворения. Совершенствование навыка плавного слогового чтения и письма. Закрепление буквосочетаний ЦИ, ЦЫ. Значение слова. Толкование значения слов. |
|
48 с. 98-99 |
с.44 |
Развиваем сообразительность. Учимся рассказывать сказку „Маша и медведь” по данному началу и опорным словам. Связность текста. Использование средств связи предложений в тексте (личных местоимений, повтор слова). Подготовка к обучающему изложению. |
|
49 с. 100-101 |
с.45 |
Учимся дружить. Народные подвижные игры. Правила в игре. Считалки. Учимся слушать и понимать объяснение правил проведения подвижных игр. Закрепление выученных букв. Списывание с комментированием. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости. |
|
50 с. 102-103 |
с.46 |
Урок закрепления умений „Проверь себя!” Определение общего тона высказывания. Подготовка к выразительному чтению рассказа „Про нос и язык” в лицах. Совершенствование навыков плавного слогового чтения и письма с учетом изученных „секретов” чтения. Составление и запись предложений с опорными словами. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости. Повторение правил переноса слов. Списывание с комментированием возможности переноса слов со строки на строку. |
|
51 с. 104-105 |
с.47 |
Встречаем весну. Развитие интереса к чтению художественной литературы. Расширение круга детского чтения. Н. Сладков. Медведь и солнце. Деление текста сказки на части по содержанию. Озаглавливание частей текста с опорой на сюжетные рисунки. Подготовка к выразительному чтению сказки по ролям. Составление связного высказывания о приходе весны из собственного жизненного опыта. |
|
52 с. 106-107 |
с.48 |
Встречаем весну. Понимание фактического содержания, основной мысли, отдельных образных выражений стихотворения „Весна” А.Плещеева. Развитие выразительности чтения. Значение слова. Тематические группы слов. Обогащение и активизация лексики. Составление связного высказывания по опорным словам. |
|
53
|
|
Встречаем весну. Урок-календарное празднование. Конкурс мастеров разгадывания загадок. Выразительное декламирование фольклорных произведений (скороговорок, закличек). Исполнение народных песен, танцев-хороводов. Составление диалога „О чем Весна с Зимой спорили...” |
|
54
|
|
Урок закрепления умений „Проверь себя!” Организация слушания высказывания лингвистического характера. Общая проверка понимания воспринятого на слух. Подробный устный пересказ текста. Формулирование своего отношения к тексту, его содержанию или языковым средствам. Объяснительный словарный диктант. Проверка написанного. |
|
|
|||
55 с. 108-109 |
с.49 |
Становимся читателями. Развитие интереса к чтению художественной литературы. Совершенствование техники чтения. В.Берестов. Читалочка. Выразительное чтение стихотворения. Работа с книгой. Усвоение элементов книги: обложка, корешок, страница, иллюстрация. Пословицы и поговорки о чтении, книгах и знании. |
|
56 с. 110-111 |
с.50 |
Становимся читателями. Ознакомление с видами учебных материалов в учебнике (столбики слов, „живые звуки”, таблицы, рисунки). Составление задания с использованием условных обозначений учебника. Расширение круга детского чтения. Стихотворения И.Токмаковой. Учимся участвовать в диалоге по содержанию прочитанных произведений. |
|
57 с. 112-113 |
с.51 |
Становимся читателями. Учимся слушать и понимать высказывание научно-художественного стиля. Составление диалога по данному началу о школьном кукольном театре. Детский театр. Кукольный театр. История народной куклы. Составление сказки „Волк и козлята” на новый лад для инсценирования в группах. Письмо по памяти. Проверка написанного. |
|
58 с. 114-115 |
с.52 |
Становимся читателями. Развитие интереса к чтению познавательной литературы. Народная игрушка. С.Маршак. Петрушка-иностранец. Организация литературно-творческой деятельности на материале прочитанного познавательного текста (описание куклы). Подготовка к выразительному чтению по ролям. Списывание с печатного текста. |
|
59 с. 116-117 |
с.53 |
Учимся доброте. Составление диалога по сюжетному рисунку и данному началу „Подарки для мамы”. Развитие навыков выразительного чтения стихотворения „Женский день”. Развитие зрительной памяти для повышения техники чтения. |
|
60 с. 118-119 |
с.54 |
Учимся доброте. Хорошие поступки. Расширение круга детского чтения. В.Осеева. Задача. Понимание фактического содержания, основной мысли, отдельных образных выражений текста. Рассказывание из жизненного опыта. Наблюдение над значением слов. Русские народные пословицы и поговорки о доброте и взаимопомощи. |
|
61 с. 120-121 |
с.55 |
Учимся доброте. Расширение круга детского чтения. К.Ушинский. Играющие собаки. Совершенствование навыка осознанного чтения. Составление диалога по сюжетным рисункам и опорным словам. Усвоение наиболее употребительных слов, близких по значению. Толкование значения слов из прочитанного текста. |
|
62 с. 122-123 |
с.56 |
Растём наблюдательными. Развитие интереса к чтению познавательной литературы. Игры со словами. Р.Сеф. Что на что похоже? Совершенствование навыков правильного чтения с учетом изученных „секретов” чтения. Организация литературно-творческой деятельности на материале прочитанных произведений. |
|
63 с. 124-125 |
с.57 |
Растём наблюдательными. Развитие интереса к чтению познавательной литературы. Расширение круга детского чтения. О.Нересова. Сказка о красках. Совершенствование навыков осознанного чтения. Составление вопросов к прочитанному тексту. Наблюдение над значением слов. Толкование значения слова путем подбора к нему слова, близкого по значению. Выборочное списывание. Проверка написанного. |
|
64 с. 126-127 |
с.58 |
Растём наблюдательными. Приметы весны. Природа в произведениях мастеров русской живописи. Учимся рассматривать картину. Определение настроения художественного произведения, специфики его изобразительных средств. Расширение круга детского чтения. Ю.Мориц. Идёт Весна по городу! Выразительное чтение стихотворения. Организация литературно-творческой деятельности на материале прочитанного произведения. Неполное соответствие между написанием и произношением слов. Развитие орфографической зоркости. |
|
65 с. 128-129 |
с.59 |
Учимся быть добрыми. Кем быть? Расширение круга детского чтения. Г.Цыферов. Жил на свете слонёнок. Составление вопросов к прочитанному произведению. Развитие навыка осознанного чтения. Совершенствование навыков правильного чтения с учетом изученных „секретов” чтения. Русские народные пословицы о доброте и взаимопомощи. |
|
66 с. 130-133 |
с.60 |
Учимся быть добрыми. Развитие интереса к чтению художественной литературы. Расширение круга детского чтения. Снегурочка. Русская народная сказка. Совершенствование навыков осознанного и выразительного чтения. Понимание фактического содержания, основной мысли, отдельных образных выражений текста. Обогащение и активизация словарного запаса. Наблюдение над значением слова. Толкование значения слов путем замены словами и выражениями с противоположным значением. |
|
67 с. 134-135
|
с.61 |
Страна, в которой мы живём. Совершенствование навыка осознанного чтения. Обогащение и активизация словарного запаса. Тематические группы слов. Организация литературно-творческой деятельности на материале прочитанного текста. Составление диалога на основе жизненного опыта. |
|
68 с. 136-137 |
с.62 |
Страна, в которой мы живём. Столица Украины – Киев. Учимся ставить вопросы к тексту и отвечать на них. Совершенствование навыков правильного чтения с учетом изученных „секретов” чтения. Закрепление правила употребления прописной буквы в названиях городов. Расширение знаний о прошлом и настоящем столицы Украины – Киеве, его памятных местах. |
|
69 с. 138-139 |
с.63 |
Страна, в которой мы живём. Города Украины. Совершенствование навыка беглого чтения. Узнавание слов с одного взгляда. Организация литературно-творческой деятельности на материале прочитанных текстов. Учимся рассказывать по опорным словам. Пословицы и поговорки о Родине. |
|
70 с. 140-141 |
с.64 |
Встречаем лето. Расширение круга детского чтения. В.Друк. Добрый дождик. Я.Аким. Песенка в лесу. Выразительное декламирование. Наблюдение над значением многозначных слов. Совершенствование навыков грамотного письма. Письмо по памяти. Проверка написанного. |
|