ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВНД ЧЕЛОВЕКА
Сигнальные системы
Анализ и синтез непосредственных сигналов окружающей среды, которые поступают от зрительных, слуховых и других рецепторов является общим для животных и человека и составляет первую сигнальную систему. Однако в процессе эволюции у человека появились новые функции, которые оказывают влияние на ВНД – словесные сигналы. Эти сигналы составляют вторую сигнальную систему.
В условиях обычной жизни первая сигнальная система у человека функционирует отдельно только в течение первых 6 месяцев жизни. Сигналы первой сигнальной системы конкретны. Информация об окружающем мире содержаться в звуках, запахах и т.д. но в слове содержится больше информации, так как слово содержит информацию не только одного человека, а всего человечества.
Слово является самостоятельным раздражителем. Этот факт подтверждается тем, что активность КБП увеличивается не только при общении, но и даже когда человек думает. Слово дают информацию о предмете или действии без контакта с ним. Однако в этом есть опасность отрыва от действительности, т.е. может произойти обман. В связи с этим очень важно, чтобы была связь между первой и второй сигнальными системами.
И.П. Павлов назвал слово сигналом сигналов. Вторая сигнальная система составляет основу абстрактного речевого мышления, которое свойственно только человеку.
Развитие второй сигнальной системы с происходит с увеличением возраста. Новорожденные дети способны произносить только звуки. К концу первого года жизни слово приобретает самостоятельное значение. В конце второго года жизни ребенка можно говорить о наличии второй сигнальной системы, а к 6—7 годам слово приобретает самостоятельное значение. Это означает, что в этом возрасте ребенка надо не просто поощрять конфетой за хороший поступок, но и обязательно хвалить.
Как формируется вторая сигнальная система?
Вторая сигнальная система формируется по правилам условных рефлексов. Одно слово постоянно сочетается с меняющимся составом раздражителей, что усиливает возбуждение, вызванное повторяющимся словом. На меняющие компоненты влияет отрицательное индукционное торможение и слово превращается в самостоятельный условный сигнал. Это происходит в результате образования на словесный раздражитель большого числа условных связей.
Например, ребенок в первый раз сказал слово “мама”. Через некоторое время к нему пришел сосед, и ребенок узнал, что у него тоже есть мама, потом становится ясно, что мама есть и у кошки и у собаки и т.д. По такому принципу происходит формирование второй сигнальной системы.
Для более быстрого формирования второй сигнальной системы необходимо, чтобы младенец с самого рождения слышал речь, иначе этот процесс будет замедлен или вообще не начнется. В 1920 году в Индии в волчьем логове были найдены две девочки (4 и 7 лет), которые прожили в нем несколько лет. Все действия их напоминали волчьи повадки. Эти девочки не умели разговаривать. Люди забрали их в город и стали обучать речи. Через семь лет младшая девочка смогла запомнить только 45 слов, а старшая еще меньше. Этот пример указывает, что очень важно разговаривать с ребенком сразу после рождения.