- •Объект, предмет, задачи и методы психологии.
- •Понятие о психике и сознании.
- •Ощущения, их виды и свойства.
- •Восприятие, его виды и свойства.
- •Внимание и память.
- •Мышление, язык и речь.
- •Воображение.
- •Социализация личности, её факторы и механизмы.
- •Основные социальные процессы и поведение человека.
- •Жизненный путь личности, периодизация жизненных циклов.
- •Психосоциальная адаптация и самоактуализация личности.
- •Потребности личности, их классификация и реализация.
- •Мотивы поведения, мотивация и деятельность.
- •Интересы, мировоззрение, ценностные ориентации личности.
- •Эмоции, их психологическая структура и классификация.
- •Основные психические и функциональные состояния личности.
- •Регуляция и саморегуляция психических состояний.
- •Темперамент, его физиологическая основа и типология.
- •Характер, его формирование и акцентуации.
- •Способности, их происхождение и виды.
- •Общение и коммуникация, межличностные отношения.
- •Статус и ролевые отношения, виды социальных ролей.
- •Конфликты в межличностных отношениях, управление кофликтами.
- •Малые социальные группы и процессы внутригрупповой динамики.
- •Социально-психолог.Климат и социометрическая структура группы.
- •Организационная структура группы, коммуникации в организации.
- •Организация как объект управления.
- •Личность как объект и субъект управления
- •Руководитель, его личность и д-ность как субъекты управления.
- •Руководство и лидерство, виды власти и стили руководства.
- •Психология принятия управленческих решений.
- •Особенности управленческого общения.
- •История педагогических идей и педагогических практик.
- •Объект, предмет, и основные категории педагогики.
- •Место педагогики в системе наук о человеке, общекультурное значение педагогики.
- •Анализ основных образовательных парадигм в мировой педагогической практике.
- •Методологические принципы, методы и виды педагогических исследований.
- •Социокультурные тенденции, оказывающие влияние на развитие образования, науки и культуры.
- •Две основные функции образования в обществе (воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования.
- •Основные направления модернизации образования в совр. Мире.
- •Общая характеристика Кодекса Республики Беларусь об образовании.
- •Структура национальной системы образования и хар-ка уровней.
- •Необходимость совершенствования среднего специального и высшего образования
- •Объективные и субъективные факторы развития личности.
- •Обучение как целенаправленный процесс фор-вания личности.
- •Сущность и структура учебной деятельности (учения).
- •Воспитание как социальное явление и как педагогическая деятельность.
- •Закономерности процесса воспитания, его принципы, формы и методы.
- •Самовоспитание, его предпосылки, методы, приёмы.
- •Общение как ведущий фактор развития личности.
- •Игра как средство развития личности.
- •Социализация как процесс формирования у человека поведенческих моделей.
- •Признаки и функции коллектива, методика его формирования.
- •Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности.
- •Типы и виды семей, особенности их влияния на воспитание детей.
- •Пути, средства и условия успешного воспитания детей в современной семье
- •Условия самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности
- •Карьера человека и условия её успешного развития
- •Творческий потенциал личности, методы и приёмы его развития.
-
Объект, предмет, задачи и методы психологии.
Психология—наука о психике.
Объект психологии — это совокупность различных носителей психических явлений.
Предмет психологии — это происхождение, закономерности развития и функционирования психики человека и животных.
Задачи психологии:
-
научиться понимать сущность психических явлений;
-
научиться управлять ими;
-
использовать полученные знания для повышения эффективности различных отраслей практики;
-
быть теоретической основой практики психологической службы.
Методы психологии:
-
методы сбора информации (наблюдение, изучение документов, метод опроса, метод тестов, эксперимент,).
-
методы обработки данных (статистический анализ, другие математические методы).
-
методы психологического воздействия (дискуссия, тренинг, убеждение, внушение, релаксация и другие).
-
Понятие о психике и сознании.
Психика — это свойство животных и человека отражать объективный мир в его связях и отношениях.
Психика человека состоит из трех групп психических явлений:
-
психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые, мотивационные и другие);
-
психические состояния (творческий подъем, усталость, радость, сон, стресс и т.д.);
-
психические свойства человека (темперамент, способности, характер, направленность личности);
Главное отличие психики человека от психики животных — это наличие сознания, особенно самосознания.
Сознание — это высший уровень психического отражения действительности человеком. Сознание определяет предварительное построение действий человека, его способность отдавать себе отчет в том, что происходит в окружающем мире и в нем самом. Самосознание — неотъемлемый признак сознания, оценка человеком самого себя как личности. Человек может терять сознание, хотя психика при этом и продолжает функционировать. Формы сознания: индивидуальное, групповое и общественное.
-
Ощущения, их виды и свойства.
Ощущение — это первейшая и простейшая форма чувственного познания. Благодаря ощущениям мы познаем отдельные стороны или свойства предметов и явлений.
Типы ощущений:
-
Внешние ощущения — зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, кожные, осязательные. С их помощью человек познает свойства предметов, которые находятся вне его. Рецепторы ощущений расположены на поверхности тела.
-
Внутренние ощущения — голод, жажда, и т.д. Рецепторы этих ощущений находятся внутри организма.
• Двигательные ощущения — это ощущения движения и положения тела в пространстве. Рецепторы двигательного анализатора находятся в мышцах и связках.
Ощущение каждого человека имеет определенный диапазон, ограниченный с двух сторон порогами ощущения.
Все ощущения имеют общие законы:
-
Закон сенсибилизации — состоит в повышении чувствительности под влиянием адекватных и неадекватных раздражителей.
-
Закон адаптации (приспособления) — состоит в изменении порога чувствительности под влиянием долго действующего раздражителя.
-
Закон контрастности — состоит в изменении чувствительности под влиянием предшествующего раздражителя.