- •Загальні основи педагогіки Тема 1. Предмет і завдання педагогіки і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 2. Розвиток, виховання і формування особистості і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 3. Мета та ідеал виховання і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 4. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження і рівень
- •II рівень
- •Теорія виховання тема 5. Суть виховного процесу
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 6. Закономірності і принципи виховного процесу
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 7. Характеристика основних напрямків змісту виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 8. Загальні методи виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 9. Організаційні форми виховної роботи
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 10. Вибрані проблеми теорії виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Дидактика Тема № 11. Предмет і завдання дидактики
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема № 12. Процес навчання, його структура
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема № 13. Закономірності і принципи навчання
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Дидактичні принципи:
- •Тема № 14. Зміст освіти в національній школі
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема № 15. Методи і засоби навчання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема № 16. Форми організації навчання і рівень
- •Іі рівень
- •Типи уроків:
- •Типи уроків:
- •Тема № 17. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів і рівень
- •Тестові завдання II рівня
- •Тема № 18. Технології навчання і рівень
- •Іі рівень
- •Школознавство тема 19. Наукові основи управління діяльністю школи
- •I рівень
- •Іі рівень
- •Відповіді на тестові завдання
- •I рівень
- •II рівень
- •Теорія виховання тема 5
- •I рівень
- •II рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 10
- •Іi рівень
- •Тема 13
- •I рівень
- •Iі рівень
- •Тема 14
- •I рівень
- •Iі рівень
- •Тема 15
- •I рівень
- •Іі рівень
- •Тема 16
- •I рівень
- •Iі рівень
- •Тема 17
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема 18
- •Іi рівень
- •Тема 19. Наукові основи управління діяльністю школи 133
Загальні основи педагогіки Тема 1. Предмет і завдання педагогіки і рівень
Сукупність закономірних і послідовних дій, спрямованих на досягнення результату виховання – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Наука, методи дослідження якої використовує педагогіка.
1. Економіка.2. Історія.
3. Соціологія.4. Гігієна.
5. Естетика.
Течія в західній педагогіці, яка надає великого значення тестовому виявленню здібностей дитини – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Течія в західній педагогіці, яка стверджує, що засвоєння знань можливе тільки в процесі практичної діяльності:
1. Технократизм.2. Фрейдизм.
3. Преформізм.4. Екзистенціалізм.
5. Прагматизм.
Видатний німецький педагог, автор ідеї про активізацію пізнавальної діяльності учнів:
1. Й. Песталоцці.2. Я. Коменський.
3. Д. Дідро.4. А. Дістервег
5. Платон.
Наука, яка розробляє важливі рекомендації для шкільної практики:
1. Соціологія.2. Естетика.
3. Етика.4. Економіка.
5. Гігієна.
Основоположник педагогіки як науки:
1. А. Дістервег.2. Ж. Руссо.
3. Д. Дідро.4. Аристотель.
5. Я. Коменський.6. Й. Песталоцці.
Відомий французький просвітитель, який відстоював ідею гармонійного розвитку людини:
1. Й. Песталоцці.2. Д. Дідро.
3. Ф. Дістервег.4. Аристотель.
5. Я. Коменський.
Вітчизняний педагог школи Монтессорі:
1. А. Макаренко.2. В. Сухомлинський.
3. С. Русова.4. К. Ушинський.
5. Г. Ващенко.
Поняття, що означає стійкий і суттєвий зв’язок у виховному процесі, реалізація якого дозволяє досягти ефективних результатів у розвитку і формуванні особистості:
1. Суперечності.2. Система.
3. Закономірність.4. Метод.
5. Форма.
Сукупність наук про національну духовність, культуру та історію:
1. Етнографія.2. Народознавство.
3. Олігофренопедагогіка.4. Валеологія.
Український педагог, основоположник ідеї національного виховання:
1. К. Ушинський.2. С. Русова.
3. В. Сухомлинський.4. Г. Ващенко.
5. О. Духнович.
Хто серед видатних педагогів уперше ввів термін «народна педагогіка»?
1. М. Пирогов.2. В. Сухомлинський.
3. С. Русова.4. А. Макаренко.
5. О. Духнович.6. Г. Ващенко.
Знайдіть найбільш точне визначення поняття «педагогіка»:
1. Наука про виховання.
2. Наука про виховання і навчання.
3. Наука про процес освіти і формування особистості.
4. «Дітоводження».
5. «Керівництво читанням».
6. Наука про виховання людини на всіх вікових етапах її розвитку.
Галузь спеціальної педагогіки:
1. Практика.2. Методика.
3. Тифлопедагогіка.4. Логіка.
5. Народознавство.
Спосіб взаємопов’язаної діяльності вчителя та учня, спрямований на досягнення навчально-виховних завдань – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Одна із течій зарубіжної педагогіки, яка стверджує, що суспільний розвиток відбувається лише під впливом індустріального потенціалу:
1. Прагматизм.2. Технократизм.
3. Консерватизм.4. Антитехнократизм.
5. Преформізм.6. Неопозитивізм.
Галузь педагогічної науки:
1. Практика.2. Методика.
3. Етика.4. Виховання.
Освіта.
Вкажіть номер групи, в якій перелічені всі галузі педагогіки, що входять до системи педагогічних наук:
Педагогіка, психологія, філософія, соціологія, шкільна гігієна.
Основи педагогіки, дидактика, теорія виховання, школознавство.
Загальна педагогіка, вікова педагогіка, спеціальна педагогіка, методика викладання окремих предметів, історія педагогіки.
Педагогіка дошкільних закладів, педагогіка школи, педагогіка профтехосвіти, педагогіка вищої школи.