162

Розділ 1 загальні основи педагогіки

Тема 1. Предмет та основні категорії педагогіки.

1. Педагогіка як наука і навчальний предмет.

2. Структура педагогічної науки.

3. Основні категорії педагогіки.

4. Зв'язок педагогіки з іншими науками.

5. Характеристика основних течій сучасної педагогіки.

Література:

1. Н. П. Волкова « Педагогіка», посібник, Київ, видавничий центр «Академія» 2001.

2. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - К.: Видавничий центр "Академія"

3. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. Навч. посібник – К., 1995.

1. Педагогіка як наука і навчальний предмет.

Педагогіка – це фундаментальна суспільна наука, яка вивчає закономірності здійснення навчально-виховної діяльності, а також функціонування системи освіти.

Педагогіка – це є фундаментальна суспільна галузева наука.

Педагогіка як система знань про навчання, виховання і систему освіти, може вважатися найдавнішою. Адже людство з самого початку свого існування, завдяки саме цій системі передавало досвід від одного покоління до іншого. Але як наука, педагогіка оформилася саме завдяки Яну Амосу Коменському. Пізніше, на межі 19-20 століть, вже з системи педагогічних наук відділилася психологія, яка з самого початку розвивалася в надрах педагогіки, психологічні знання, ідеї і доктрини були спрямовані на забезпечення завдань, пов'язаних з навчанням і вихованням.

Саме поняття "педагогіка" має дуже давню історію. Виникло воно ще в часи Давньої Греції і походить від слова "педагог", що початково означало людину або раба, який супроводжував дитину свого рабовласника до школи.

Джерелами педагогіки є:

• педагогічна спадщина минулого

• передовий педагогічний досвід

• народна педагогіка

• педагогічні дослідження

Об’єкт педагогічної науки - цілеспрямований процес формування особистості і колективу, який проходить в усіх сферах суспільства.

Предмет педагогічної науки - сама людина сутність її розвитку і формування, визначення на цій основі теорії та методики виховання, як спеціально організованого педагогічного процесу.

На сучасному етапі педагогіка покликана вирішувати, зокрема, такі

завдання:

• вдосконалення змісту освіти;

• вироблення принципово нових

• засобів навчання, навчального обладнання;

• підготовка підручників відповідно до вдосконалення змісту освіти;

• комп'ютеризація праці вчителя;

• вироблення нових і модернізація наявних форм і методів навчання;

• підсилення виховної ролі уроку;

• вдосконалення змісту й методики виховання;

• удосконалення політехнічної підготовки учнів, їх професійної орієнтації та підготовки до праці;

• вироблення шляхів демократизації та гуманізації життя й діяльності школи.

2.Структура педагогічної науки.

Педагогіка є галузевою тому, що має власну галузеву структуру і складається з різних педагогічних наук.

Структура педагогічних наук

1) Загальна педагогіка – наука, яка вивчає основні закономірності здійснення навчально-виховної діяльності і функціонування освіти.

2) Вікова педагогіка – це педагогічна наука, яка вивчає особливості здійснення навчально-виховної діяльності з урахуванням вікових особливостей людини. Тут можна також навести також таку науку, як андрагогіка – педагогіка дорослих.

3) Історія педагогіки – наука, що вивчає минуле педагогіки і відбирає той досвід, що може бути використаний в наш час.

4) Порівняльна педагогіка – вивчає особливості здійснення педагогічної діяльності в різних країнах з метою визначення позитивного педагогічного досвіду для вітчизняної системи освіти.

5) Дидактика – це теорія навчання.

6) Теорія виховання .

7) Соціальна педагогіка.

8) Спеціальна педагогіка- галузева педагогічна наука, яка вивчає особливості здійснення навчально-виховної діяльності в соціально-нестандартному середовищі.

Спеціальна педагогіка підрозділяється на такі науки:

• олігофренопедагогіка – здійснення навчально-виховної діяльності в середовищі розумово-відсталих людей;

• тифлопедагогіка – здійснення навчально-виховної діяльності у середовищі людей з порушенням зору;

• сурдопедагогіка – здійснення навчально-виховної діяльності у середовищі людей з порушенням слуху

• логопедагогіка – здійснення навчально-виховної діяльності у середовищі людей з порушенням вимови;

• дефектологія – вивчає особливості впливу різних фізичних та психічних вад на навчально-виховний процес;

• пенітенціарна педагогіка – здійснення навчально-виховної діяльності у середовищі в'язнів (порушення волі).

• ресоціалізаційна педагогіка – вивчає закономірності здійснення навчально-виховної діяльності з метою соціальної адаптації людей, які відбули покарання або таких, які перенесли тривалі хвороби;

• ревалідаційна педагогіка – це педагогічна наука, яка вивчає особливості здійснення навчально-виховної діяльності в середовищі фізично або психічно ослаблених людей (не хворих, а саме ослаблених!);

9) педагогіка превентивна – це педагогічна наука, яка вивчає особливості здійснення навчально-виховної діяльності з метою запобігання вчинення суспільно-небезпечних дій.

Альтернативна педагогіка – це або напрямок розвитку сучасної педагогічної думки, який є в багатьох відношеннях антиподом традиційній педагогіці.

З точки зору альтернативної педагогіки, вся педагогіка що існувала донедавна є тоталітарною, маніпуляційною, оскільки передбачала здійснення впливу людини на людину (маніпуляцією іншою людиною).

9. Соціальна педагогіка – це галузева педагогічна наука, яка вивчає особливості здійснення навчально-виховної діяльності в соціально-стандартному середовищі. Але це не є найголовнішою рисою. Соціальна педагогіка вивчає вплив соціального середовища на ефективність навчальної діяльності.

До педагогіки соціальної відносяться:

1) педагогіка праці – вивчає здійснення навчально-виховної діяльності в умовах виробничих відносин;

2) педафтологія – вивчає особливості формування особистості вчителя-викладача;

3) професійна педагогіка (в західній педагогіці як підрозділ соціальної педагогіки, у нас – окрема наука).