НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК
За науковою редакцією дійсного члена АПН України М. С. Вашуленка
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
ББК 74.268.1УКР.я73 В23
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
(лист № 1.4/180Г043 від 10 січня 2009 р.)
О к р е м і р о з д і л и н а п и с а л и:
1 – Н. І. Лазаренко, І. І. Козак; 2 – М. С. Вашуленко; 3 – О. І. Мельничайко; 4 – Н. А. Васильківська, О. І. Мельничайко;
5 – О. І. Мельничайко; 6 – Н. О. Воскресенська, Т. Ф. Потоцька, К. Я. Климова; 7 – М. С. Вашуленко, В. О. Собко;
8 – Н. О. Воскресенська, Т. Ф. Потоцька; 9 – О. Н. Хорошковська; 10 – Т. Ф. Потоцька; 11 – К. І. Пономарьова.
Ре ц е н з е н т и:
Н.В. Ігнатенко, кандидат пед. наук, професор (ДВНЗ «Переяслав0Хмельницький державний педагогічний
університет імені Григорія Сковороди»);
Г.В. Підлужна, кандидат пед. наук, доцент (Житомирський державний
університет імені Івана Франка); Л. О. Соловець, кандидат пед. наук, заслужений учитель України
(Університетський коледж Київського міського педагогічного університету імені Б. Д. Грінченка)
Методика навчання української мови в початковій школі : В23 навчально0методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М. С. Вашуленка. — К. : Літера ЛТД, 2011. —
364 с.
ISBN 97809660178001505
У навчальному посібнику висвітлено всі розділи, передбачені програмою з методики викладання української мови в початкових класах для педагогічних навчальних закладів II–IV рівнів акредитації. Матеріали посібника зорієнтовані на Державний стандарт початкової загальної освіти з освітньої галузі «Мова і література» та нову програму з української мови для чотирирічної початкової школи.
|
ББК 74.268.1УКР.я73 |
ISBN 978 966 178 015 5 |
© М. С. Вашуленко, наук. редакція, 2011 |
© «Літера ЛТД», 2011 |
ПЕРЕДМОВА
Необхідністьмодернізаціїшкільноїмовноїосвіти,і початкової в томучислі,пояснюєтьсятим,щоостаннімчасомвідбувсяпомітнийрозривміж їїзмістом,рівнем мовленнєвогорозвиткумолодших школярів і методичною підготовкою вчителів початкових класів у педагогічних навчальних закладах ІІ—ІV рівнів акредитації.
Новий погляд на вдосконалення мовно-мовленнєвої і методичної підготовки вчителя, з одного боку, і мовленнєвого розвитку мо- лодшихшколярів—з другого,потребуєїхузгодженняз урахуванням єдності освітньої парадигми особистісно орієнтованої системи освіти. Якісна підготовка майбутнього вчителя в контексті його мовної і мовленнєво-методичної підготовки виходить на рівень базової професійної компетентності, оскільки вона безпосередньо корелює з мовленнєвими вміннями застосовувати інтерактивні методи навчання. Школа чекає на вчителя, який не стоїть над дитиною, а спілкується і діє спільно з нею. Він уміє організувати діалог, дискусію, групову роботу, володіє різними засобами підтриманняувагиі працездатностіучнів,їхньоїмотиваціїдонавчальної праці, яка потребує активної мовленнєвої діяльності.
З орієнтацією на нову мету шкільної мовної освіти — формування й удосконалення вмінь і навичок учнів щодо володіння рідною мовоювусіхсферахі видахмовленнєвоїдіяльності—посталанеоб- хідність змінити структуру і, відповідно, зміст цього шкільного предмета.Уметодичнійсистемісучасноїпочатковоїмовноїосвіти поєднано традиційний системно-описовий підхід з комунікативнодіяльнісним, що передбачає орієнтацію на всі чотири види мовленнєвої діяльності школярів: слухання і розуміння (аудіювання), говоріння, читання і письмо. Відповідно до цього постала потреба створити новий курс методики початкового навчання української мови в системі підготовки вчителя в педагогічних навчальних закладах, який повною мірою має бути зорієнтований на реалізацію поєднання зазначених підходів у процесі професійної підготовки і педагогічної діяльності вчителів початкових класів. У створенні цього видання взяли участь відомі науковці та викладачі педагогічних навчальних закладів, у яких здійснюється підготовка сучасних учителів початкових класів.