Корекційно -розвивальні заняття

Тема: Створення соціально-психологічної умови для надання допомоги дитині, яка має проблеми в психологічному розвитку та навчанні.

Мета: Встановлювати контакт емоційної співзвучності з дитиною.

Підвищувати сенсорну чутливість рук, розширювати обсяг уваги,

пам’яті, мислення, вдосконалювати сприйняття, знижувати рівень тривожності.

Засоби корекції: дитяча гра, елементи психогімнастики, спеціальні прийоми неігрового типу.

Програма складається з 8 занять, тривалістю 30-40 хвилин.

Заняття №1

Мета: встановити контакт з дитиною, розвивати увагу, мислення.

Вправа1 « Гімнастика для пальчиків»

• «ми писали, ми писали…»;

• рахуємо пальчики;

• гра на музичних інструментах;

• пташки.

Вправа2

Дитині пропонується бланк із зображенням знайомих предметів трьох типів (гриб, м’яч, ялинка), розташованих по вісім штук у кожному рядку. Всього 5-10 рядків. Предмети в рядку розташовані довільно.

Дитина повинна:

• викреслити всі гриби;

• підкреслити всі м’ячі;

• викреслити ялинки червоним, а м’ячі синім кольором

(можна накривати кружечками).

Вправа 3 «Закінчи слово»

Психолог кидає дитині м’яча, а дитина відкинувши його назад промовляє закінчені слова, які будуть починатися, наприклад, зі ра; зем; го; па.

Вправа4 «Пошук закономірності»

Дитині пропонується відшукати закономірність та продовжити малювати намисто.

Вправа5»Прощання»

Заняття №2

Мета: розвивати увагу, мислення, підвищувати сенсорну чутливість рук.

Вправа1 «Пальчикові ігри»

• рахуємо пальчики;

• гра на музичних інструментах;

• пташки;

• квітка.

Вправа2 «Сніговички»

Розглянути малюнки і визначити, чим відрізняються дві снігові баби? Знайдіть на малюнках однакові сніжинки.

Вправа3 «Збери піраміду»

Дитині пропонують схематичні рисунки, за якими вона повинна зібрати піраміду.

Вправа4

Ця вправа проводиться аналогічно грі «Закінчи слово» тільки в даному випадку дитина, спіймавши м’яч і кинувши його назад психологу, закінчує речення: улітку тепло, а взимку…(холодно); птахи літають, а змії…(повзають); восени листя жовте, а влітку…(зелене); цукор солодкий, лимон…(кислий) і т. д.

Рекомендації: якщо дитина неправильно закінчує речення, то це речення слід розібрати й з’ясувати, чому слово, яке вона підібрала, не підходить. Також слід підібрати правильне слово й пояснити, чому воно підходить.

Вправа5 «Прощання»

Дитина прощається як котик, собачка, зайчик і т. д.

Заняття №3

Мета: стимулювати розвиток логічного мислення, чутливість рук, розвивати

пам’ять.

Вправа1 «Пальчикові ігри»

• рахуємо пальчики;

• гра на музичних інструментах;

• пташки;

• квітка;

• павучки;

• молоточки.

Вправа2 «Запам’ятай малюнок»

Дитині пропонується розглянути малюнок і запам’ятати його. А потім подивитись на інший. Після чого знайти розбіжності між цими двома малюнками.

Вправа3 «Зайва фігура»

Яка з фігур у кожному рядку зайва? Чому?

Обговорення, пояснення думок.

Вправа4 «Хто є хто? Що є що?»

Деякі слова можна за певною ознакою віднести до якогось класу (групи). Тварини: свійські, дикі; овочі, фрукти, дерева, квіти і т.д. Дитині кидається м’яч і називається слово, наприклад «огірок», дитина повертає м’яч з назвою групи «до якої відноситься слово «овочі» і т. д.

Вправа5

Психолог простукує по столу олівцем певний ритм, а дитина повинна повторити його.

Вправа6 «Прощання»

Дитина прощається, як лісові звірята.

Заняття №4

Мета: продовжувати розвивати чутливість рук. Стимулювати пам'ять, вдосконалювати сприйняття.

Вправа1 «Пальчикові ігри»

• гра на музичних інструментах;

• павучки;

• квітка;

• молоточки;

• рибки.

Вправа2

На столі кладеться 8-10 предметних карток і називають їх (не по черзі), окрім першої та другої. Дитина має сказати, які предметні картки дорослий «забув» назвати. Можна використовувати предмети.

Вправа3 «Рухлива гра»

Дитині пропонують:

• Пригадай, як стрибає цуценя за кісткою? Покажи.

• Як ходить корова? Покажи.

• Як кішка лежить на сонечку?

• Як «біжить» поїзд по рейках?

• Як бабуся поправляє окуляри?

Незалежно від того, що вийшло в дитини, її треба похвалити.

Вправа4 «Заборонений рух»

Звучить весела ритмічна музика. Дитина повторює всі рухи за психологом, крім забороненого (наприклад: присідання).

Вправа5 «Упізнай на дотик»

У мішечок кладуть різні предмети та геометричні фігури. Дитина має знайти в мішечку річ задану психологом.

Врава6 «Прощання»

Заняття№5

Мета: розвивати руховий апарат, вдосконалювати сприйняття, увагу.

Вправа1 «Гімнастика пальчиків»

• пташки;

• квітка;

• павучки;

• молоточки;

• рибки;

• повітряні щиглики.

Вправа2 «Виклади фігуру з паличок»

Дитині пропонується три варіанти виконання завдання:

• викласти палички за зразком;

• відтворити фігури з пам’яті;

• вигадати свою фігуру.

Вправа3 із тексту Векслера

Пропонуються рисунки, на яких відсутня суттєва деталь. Дитина має визначити, яка деталь відсутня.

Вправа4 «Слухай команду»

Дитина марширує під музику. Потім музика раптом стихає, і психолог пошепки промовляє команду (сісти на стілець, підняти праву ногу, підняти руки і т.д.).

Вправа5 «Лабіринт»

Дитина повинна пройти лабіринт і визначити: якому з їжачків дістанеться яблучко?

Вправа6 «Прощання»

Заняття №6

Мета: вдосконалювати пам'ять та сприйняття, знижувати рівень тривожності.

Вправа1 «Слухай і виконуй»

Дитині називаються кілька дій, але не показуються(можна повторити 1-2 рази). Вона повинна показати ці дії ів тій послідовності, в якій вони були названі.

Вправа2 «Визнач іграшку»

На столі виставляються іграшки. Дитина дивиться на них уважно і запам’ятовує їх порядок розміщення, потім повертається спиною. Психолог міняє деякі іграшки місцями. Коли дитина повернеться, то повинна буде розмістити іграшки в тому порядку, який був спочатку. Можна ховати іграшки, дитина визначає, якої іграшки не вистачає.

Вправа3 «Закінчи рисунок»

На аркуші паперу зображені геометричні фігури. Завдання дитини завершити, домалювати зображення предмета (дім, корабель, сніговик і т. д.)

Вправа4

Малювання на тему: «Мій страх».

Вправа5 «Будиночок страху»

Дитина малює будиночок, поміщає подумки в нього свої страхи. Потім разом з психологом на будиночок «вішається» великий замок. Роз’яснення психолога.

Вправа6 «Прощання»

Заняття№7

Мета: розвивати увагу, вдосконалювати сприйняття, знижувати рівень тривожності.

Вправа1 «Знайди помилки»

Дитині пропонують два візерунки: верхній правильний, а нижній з помилками. Дитина має знайти та виправити помилку. Візерунків може бути кілька рядків.

Вправа2 Змінений тест Бурдона

Дитині пропонують картки із надрукованими 10-20 рядками абетки. У кожному рядку 20 літер. Порядок розташування літер довільний.

Дитина повинна:

• викреслити всі літери «И»;

• викреслити всі літери «Ф»;

• викреслити всі літери «А»;

• викреслити всі літери «Я».

Вправа3 «Упізнай, що зображено»

Дитині пропонують рисунки, на яких:

• зображені лише елементи предметів, тобто зображення не повне (силуети, контури)

• предмети заховані.

Дитина має упізнати, що зображено.

Вправа4 «Не подобається – подобається»

Аркуш ділиться на дві частини. В кожну колонку записуються відповіді на запитання, що подобається і не подобається в школі, житті, дома. Потім розглядаються спочатку негативні, а потім позитивні відповіді. Психолог роз’яснює, що не все так і погано.

Вправа5 «Прощання»

Заняття №8

Мета: розвивати мислення, пам'ять, знижувати рівень тривожності.

Вправа1 «Розв’яжи вирази»

Дитина має розставити потрібні знаки і розв’язати приклади.

Вправа2 «Розгадування кросворда-загадки».

Вправа3 «Склади з літер слово»

Пропонується набір літер, з якого вона має скласти слово.

Вправа4

Дитинна отримує картки з зображенням ягід, одягу, тварин і т. д.

Психолог промовляє слово «тварини», а дитина повинна вибрати всі картки з зображенням тварин і т. д.

Вправа5 «Я не можу – я можу – я зможу»

Дитині пропонують намалювати іншу дитину, яка знає набагато менше, ніж вона, й справді не може впоратися з завданням (не знає літер, цифр і т. д.). Обговорюється.

Вправа6 «Прощання»

Методики використані для діагностики:

1. Тест «Кодування» (О.Венгер, Г.Цукерман)

2. Методика запам’ятовування десяти слів (О.Лурія)

3. Методика «Візерунок»

4. Методика «Пишемо кружечками», «Знайди квадрат»

5. Тест «Тривожність» (Р.Темп, М.Доркі, В.Амен)

6. Візуально-моторний гештальт – тест Л.Бендер.

Використана література:

1. Коробко С.Л., Коробко О.І. Робота психолога з молодшими школярами: Методичний посібник .- К.: Літера ЛТД, 2006. – 416с.

2. О. А. Атемасова. Практична психологія у початковій школі. – Х. : Видавництво «Ранок», 2011. – 160с.

3. Психолого – педагогічний супровід навчально – виховного процесу в сільському адміністративному районі: збірник методичних матеріалів/за ред.. А.В.Аносової, Н.А.Максимової. – Біла Церква: КОІПОПК, - 2011.- 136с.

Розвиток уваги у молодших школярів - вправи План

1. Вправа “У магазині дзеркал”. 2

2. Вправа “Дивися на руки”. 2

3. Вправа“Слухай команду”. 3

4. Вправа“Знайди два однакових предмети”. 3

5. Вправа“Викладання з паличок”. 4

6. Вправа “Виключення зайвого”. 4

7. Вправа“Знайди відмінності”. 5

8. Вправа“Викладання візерунка з мозаїки”. 5

9. Вправа “Чий це будинок?”. 5

10. Вправа“Нанизування намистинок”. 6

11. Вправа“Змішаний ліс”. 6

12. Вправа“Змальовування по клітинках”. 6

13. Вправа“Вітрина магазину”. 7

14. Вправа “Танграм”. 7

15. Вправа«Будиночок». 8

16. Вправа«Знайди такий самий предмет». 8

17. Вправа“Будь уважний!”. 9

18. Вправа“Чотири стихії”. 10

1. Вправа “у магазині дзеркал”

Мета: розвиток спостережливості, уваги, пам'яті. Створення позитивного емоційного тла. Формування почуття впевненості, а також уміння підко­рятися вимогам іншої людини. 

Опис. Дорослий (а потім дитина) показує рухи, які після нього точно повинні повторювати всі гравці, 

Інструкція:«Зараз я розповім вам історію про мавпочку. Уявіть собі, що ви потрапили до магазину, де стоїть багато великих дзеркал. Туди ввійшов чоловік, на плечі в нього була мавпочка. Вона побачила себе в дзеркалах і подумала, що це інші мавпочки, і почала корчити їм мордочки. Мавпочки у відповідь скорчили їй точнісінько такі самі пички. Мавпочка показала їм кулака, і їй із дзеркал також показали кулаки. Вона тупнула лапою, й усі мавпочки тупнули. Що не робила мавпочка, всі інші точно повторювали її рухи. Починаємо гру. Я буду мавпочкою, а ви — віддзеркаленнями».

2. Вправа “Дивися на руки”

Мета: розвиток довільної уваги. 

Необхідний матеріал: аудіозапис маршу. 

Опис. Діти, рухаючись по колу, точно виконують різні рухи, показані дорослим чи «командиром».

 Інструкція:«Зараз ми пограємося. Для гри нам потрібно вибрати командира, що буде придумувати рухи для рук. Спочатку командиром буду я, а потім той, кого ми виберемо за допомогою лічилки. Усі гравці, стоячи один за одним у колі, повинні почати рухатися під музику. Першим буде стояти командир — зараз ним буду я. Всі уважно стежать, які рухи рук показує командир, і повторюють їх точно за ним. Починаємо гру».

 Примітка. На етапі освоєння гри рухи рук показує дорослий (варіанти показу рухів: руки нагору, у сторони, на пояс, руки зі зчепленими пальцями витягнуті вперед, занесені за голову тощо). Потім показ рухів рук здійсню­ють діти. 

3. Вправа “Слухай команду”

Мета :розвиток довільної уваги. 

Опис. Кожна дитина повинна виконувати рухи відповідно до команд дорослого, вимовленими пошепки. Команди даються тільки на виконання спокійних рухів. Гра проводиться доти, доки гравці добре слухають і точно виконують завдання. 

Інструкція:«Ми пограємося в гру «Слухай команду». Для цього треба стати в коло один за одним і рухатися кроком під музику. Коли звуки музики припиняться, необхідно зупинитися й уважно слухати мене. У цей час я пошепки вимовлю команду, наприклад «підняти руки», і всі гравці повинні виконати цю команду. Будьте уважні!» 

Примітка. Приклади команд: присісти; нахилитися вперед і витягнути руки вперед; зігнути праву ногу в коліні, руки розвести в сторони; сісти на підлогу й обхопити коліна двома руками і т. ін. Ігри, завдання і вправи, спрямовані на розвиток сенсорної уваги